黃麗萍

江西省贛州市定南縣第三小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的幫助。學(xué)生有了一定的信息素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，能夠讓學(xué)生將課堂內(nèi)容以及課外知識(shí)有機(jī)地融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，以下是筆者的一些想法。

一、樹立學(xué)生的信息意識(shí)

對(duì)于信息意識(shí)的含義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的一些問(wèn)題的意識(shí)。教師需要激發(fā)學(xué)生的信息動(dòng)機(jī)，以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而整個(gè)過(guò)程，需要充分考慮到學(xué)生的一些特點(diǎn)，包括心里的一些想法和這個(gè)年齡段需要注意的一些問(wèn)題，最終是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)信息素養(yǎng)提供一個(gè)前提。

比如說(shuō)：教師在講解《聊聊書法》口語(yǔ)交際部分的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生了解古代著名書法家和名家作品。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)下，教師就可以向?qū)W生提前布置收集有關(guān)材料的作業(yè)，讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)的書法資料。這個(gè)尋找過(guò)程就可以樹立學(xué)生的信息意識(shí)。教師也可以用一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生去收集信息；安排的一些教學(xué)活動(dòng)是可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程中的，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的信息動(dòng)機(jī)。學(xué)生樹立了信息意識(shí)之后，在遇到學(xué)習(xí)或生活里的一些問(wèn)題時(shí)，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，由此還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、培養(yǎng)獲取信息的能力

獲取信息，不是簡(jiǎn)單的尋找一些途徑，而是要求學(xué)生能夠迅速的獲取信息資源，接著根據(jù)自己的不同需求找到信息的最佳來(lái)源，再到根據(jù)來(lái)源查找資料，以及完成一定信息任務(wù)的能力。所以在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而引導(dǎo)幫助學(xué)生去解決問(wèn)題。通過(guò)這樣類似查找資料的方法來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，可以使學(xué)生活動(dòng)變得有目的，有計(jì)劃，有指向性。

比如說(shuō)：教師講解《將相和》的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生利用人物關(guān)系情節(jié)圖，梳理三個(gè)故事，并能夠講解這三個(gè)故事。整個(gè)文章看起來(lái)會(huì)很難，因?yàn)槠渲猩婕暗氖菤v史故事，學(xué)生在理解方面就會(huì)感到很困難，所以教師在講解之前，就需要學(xué)生提前了解這方面的歷史背景，這就需要學(xué)生自己去網(wǎng)上或者資料書里收集有關(guān)的信息。在上課時(shí)，學(xué)生需要在教師講解過(guò)程中獲取一些主要的信息，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。這些對(duì)于學(xué)生理解這篇課文有著重要的幫助作用。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用就是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者提出問(wèn)題，然后使得學(xué)生主動(dòng)的尋找與教學(xué)有關(guān)的信息，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣就會(huì)使得學(xué)生活動(dòng)有目的、有計(jì)劃以及有指導(dǎo)性。同時(shí)能夠讓學(xué)生從尋找信息的過(guò)程中主動(dòng)解決自己無(wú)法理解課文內(nèi)容的一些問(wèn)題，最終在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

三、培養(yǎng)集成信息的能力

集成信息就是將多種信息組織起來(lái)，然后用自己的話將它表達(dá)出來(lái)。所以在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要通過(guò)合作交流的方式，讓學(xué)生讀懂自己的尋找到的信息資料，并能夠?qū)?nèi)容表達(dá)出來(lái)，還可以談?wù)勛约旱南敕ㄒ约案邢?。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力，還能夠展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性能力。

比如說(shuō)：在《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要知道本文是通過(guò)回憶魯迅給作者留下深刻印象的幾件事，表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情等的內(nèi)容。那教師在這篇課文的講解過(guò)程中，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如，教師可以提前要求學(xué)生尋找有關(guān)時(shí)代的背景資料、魯迅先生的生平等信息，這時(shí)候，就需要學(xué)生自己將信息集成在一起。在上課的時(shí)候，教師安排討論活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己收集的信息自主表達(dá)自己對(duì)魯迅的了解以及能夠從這篇課文里學(xué)到什么內(nèi)容，并且在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生還可以再進(jìn)行集成信息的活動(dòng)，可以將別人收集到的信息與自己的信息總結(jié)在一起，最后可以談?wù)勛约旱囊恍└邢?。這樣的課堂活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們集成信息的能力，并且還可以為他們以后的有關(guān)收集資料的工作提供一定的幫助。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以從樹立學(xué)生的信息意識(shí)、培養(yǎng)獲取信息的能力、培養(yǎng)集成信息的能力三個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為何要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？原因在于：具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)生能夠主動(dòng)地利用現(xiàn)代社會(huì)所發(fā)展的一些信息技術(shù)來(lái)積存信息、使用和處理信息，最終可以整體實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容、課外知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教師培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的目的。