淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育滲透

張 萌

河北省保定市高陽縣宏利佳學(xué)校中學(xué)部

在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”

語文教學(xué)中實(shí)施美育教育，而美育教育滲透在語文教學(xué)中，二者相輔相成、相互提高的。語文教學(xué)是美育開展的主要渠道。而教師可以充分利用語文教材中的優(yōu)秀的文學(xué)作品，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。教師用美文去啟迪學(xué)生的心靈，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去細(xì)心觀察，去耐心品味。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生擁有一定的審美情趣，進(jìn)而提升其審美能力。所以，語文教學(xué)中滲透美育是非常有必要的。

那么，語文教師怎樣通過自己的教學(xué)去滲透美育呢？

一、教師用自身修養(yǎng)去影響學(xué)生

教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，同樣也在美育滲透中發(fā)揮著重要的作用。美育是否能順利實(shí)施和是否能確定良好的效果直接受語文老師的素質(zhì)影響。語文教師要通過不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，提升自己的審美能水平，用自己的審美的感知力去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美。語文教師要用心去生活，去發(fā)現(xiàn)和積累生活中的美，去豐富自己的人生閱歷。在教學(xué)中則需要以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生去把握每一個文學(xué)作品帶給讀者的美，感悟其語言，品位其意蘊(yùn)，領(lǐng)會其句式的變化，領(lǐng)悟其整體風(fēng)格。學(xué)生學(xué)在其中，美在其中。語文教師為語文教學(xué)中的美育的滲透指引正確航向，教師適時的把握好滲透美育的機(jī)會，用自己的審美的鑒賞力、豐富的情感和自己獨(dú)特的人格魅力為學(xué)生營造審美氛圍，讓學(xué)生通過積極參與課堂活動，學(xué)會用審美的心態(tài)去求知，去探索美，用美去熏陶自己的身心，并且從中享受學(xué)習(xí)語文之美。

二、教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感悟語言美

語文教學(xué)的主要內(nèi)容是通過分析詞句讓學(xué)生感受作品的語言美，教師可以通過語言審美對學(xué)生實(shí)施美育的滲透。初中語文教材選取的大部分都是名家名篇，各具特色，語言都各有其美，無論是語言細(xì)膩流暢的散文，還是文筆生動的小說；無論是語言凝練的詩歌，還是語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文和語言平實(shí)具體的說明文，都能給學(xué)生帶來不同的美感。教師在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生通過品詞品句去揣摩課文的優(yōu)美語言;去感受教材中的意蘊(yùn)美。

朱自清把清華園里的荷塘和月色形容的分外美，他把“田田的葉子”比作“亭亭的舞女的裙”，他把“月光”形容成“流水”，“靜靜地瀉在每一片葉子和花上”，一個“瀉”字讓安靜的荷塘動了起來……我們在揣摩中去領(lǐng)悟其變幻多姿的語言之美，這樣我們就自然而然的完成了對散文的語言審美。語文老師要善于利用教材中的藝術(shù)形象、發(fā)掘文學(xué)語言的凝練生動、感受濃郁的抒情色彩和體味文學(xué)意境的優(yōu)美深邃。而且，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和評價人物，教他們認(rèn)識真善美和假惡丑，要愛憎分明。用光輝形象的優(yōu)良品質(zhì)帶給學(xué)生美的啟迪和美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)而使學(xué)生在認(rèn)識和情感方面都得到升華。

三、教師要引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中體會美

鑒于語文學(xué)科的思想性很強(qiáng)，其感情色彩也比較濃厚，它通過優(yōu)美的語言帶大家?guī)肓艘粋€個感人的故事,讓我們認(rèn)識了一個個生動的人物形象。在教學(xué)中,語文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。朗讀是語文教學(xué)最必要和最重要的訓(xùn)練方式。它使學(xué)生在朗讀中把一段段抽象的文字變成了有聲的語言和一幅幅動感的畫面。學(xué)生運(yùn)用自己的視覺和聽覺，在流動的語言中去感受文學(xué)作品帶來的美，從而提高語言修養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，語文教師通過朗讀訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生的語感，去陶冶學(xué)生的情操，用有節(jié)奏感的語言去激起學(xué)生對美感的共鳴。教師可以通過示范朗讀，去創(chuàng)設(shè)語言情境，營造一種讓學(xué)生身臨其境的氣氛。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，讓他們在抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)變化中去感悟文章的語言美和意境美。

四、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生感受美

多媒體技術(shù)可以直觀、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。語文教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助圖形、動畫、影像、聲音等功能去進(jìn)行語文教學(xué)和對學(xué)生施行審美教育，優(yōu)化組合信息資源，制作成優(yōu)美的課件。這樣就能形象化、生動化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既加大課堂容量，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還為學(xué)生營造審美的氛圍，喚起學(xué)生的審美情趣，撥動其美的心弦，培養(yǎng)其審美能力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀欣賞的情境氛圍，任其發(fā)揮其想象力，使其在想象中感受美文帶來的美感。

在語文教學(xué)中滲透美育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)是時代的需要，是語文新課程改革的需要。所以，語文教師要從提高自身語文修養(yǎng)入手，提升自身審美素質(zhì)。在語文教學(xué)中充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，適時的對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。引領(lǐng)學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)帶來的美，凈化其心靈、陶冶其情操，幫助其形成正確的審美觀，使其具備一定的審美能力，從而提高他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。