對(duì)合作學(xué)習(xí)熱的“冷”思考

趙 靜

河北省定州市西崗小學(xué)

新課程改革的深入推進(jìn)使得諸多教學(xué)模式和方法得到了廣泛運(yùn)用,而作為并非新興教法的合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象,使得教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程并不能很好地掌控,也正因此,有必要對(duì)其規(guī)范地操作流程和配套的輔助方法進(jìn)行深入探究,以證明其在課程教育中的重要性,確保教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

一、適當(dāng)分組

為了便于管理,一般情況是對(duì)于同一個(gè)班級(jí)，所有學(xué)科都會(huì)使用同樣的分組方式，每個(gè)組有固定的人數(shù)，采用相同的方法，例如規(guī)定每組展現(xiàn)的同學(xué),各組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)回答問題，哪些同學(xué)結(jié)成輔導(dǎo)“對(duì)子”,這樣固然很好，但是對(duì)于不同學(xué)科，這樣一成不變的結(jié)合方式是不適合的，各科老師要根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)習(xí)程度，靈活分組。讓所有的學(xué)生都能更好發(fā)揮學(xué)習(xí)特長，讓他們都在自己擅長的學(xué)科展現(xiàn)自己的才能，這樣同學(xué)們就會(huì)把學(xué)習(xí)的課堂變成快樂的課堂。

二、培訓(xùn)組長

小組合作學(xué)習(xí)，組長的作用很重要，各個(gè)組長不僅要負(fù)責(zé)組員的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，還要負(fù)責(zé)作業(yè)統(tǒng)計(jì)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的每個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)，以及對(duì)完成作業(yè)情況的監(jiān)督,是最基層的“領(lǐng)導(dǎo)”,組長在課前都要把學(xué)習(xí)任務(wù)給組員分配好,并且在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師所教內(nèi)容同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)提出的學(xué)習(xí)疑問,展開討論，這樣在老師和所有同學(xué)間形成堅(jiān)實(shí)的紐帶，讓課堂沒有死角。

三、情境引入，催生合作學(xué)習(xí)欲望

合作學(xué)習(xí)是教育的重要組成部分。如何讓合作學(xué)習(xí)避免流于形式主義，真正起到合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生們的快樂成長。創(chuàng)設(shè)學(xué)科情境就是行之有效的方法之一。首先老師們要針對(duì)不同的知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)好靈活多樣知識(shí)情境，例如，小學(xué)語文成語的記憶是比較困難的，我們可以采用成語接龍方式展開小組接龍，這樣可以激發(fā)每組高漲的學(xué)習(xí)合作精神，并且這種組間競爭讓他們主動(dòng)加入合作學(xué)習(xí)中去，還能使他們感受到集體榮譽(yù)感，讓課堂真正活躍起來。

四、制訂恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化才能適合課堂的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的核心所在，知識(shí)豐富多樣，文化千變?nèi)f化，教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，把最有效、最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)傳播到課堂中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。在一些需要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不宜使用小組合作學(xué)習(xí)就不用小組合作學(xué)習(xí)，在能使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)就要大膽地使用合作學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式時(shí)間最好有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一周進(jìn)行兩到三次最好，課堂不只是以學(xué)生為中心，還要提升教師的授課能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道還是課堂、老師的傳授。

五、構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

在研究教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)中的生成性資源通常是在一個(gè)開放的空間中形成。這種環(huán)境往往是活躍、積極、寬松的。所以從這一點(diǎn)上也表明，教師在小組合作教學(xué)中也要注意培養(yǎng)輕松、自由的教學(xué)氛圍。其中，教師小組合作教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣都是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是感染的，是熏陶的，是浸潤的，使課堂溫和而潤澤，強(qiáng)調(diào)以情感啟迪情感，強(qiáng)調(diào)帶給學(xué)生安全、愉悅。強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于教學(xué)的中心，讓學(xué)生心靈自由。在小組合作教學(xué)開展激勵(lì)教育不是意味著控制學(xué)生的情感，我們要做的是疏導(dǎo)開發(fā)，要讓學(xué)生自己的情感時(shí)刻保持獨(dú)立。獨(dú)立的思想，能讓教學(xué)的效果更上一層樓。首先，師生關(guān)系要和諧，要讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師只是一個(gè)配合演出的人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一些指導(dǎo)。在學(xué)生思考的時(shí)候給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們可以盡情地展現(xiàn)自己。在學(xué)生保持情感獨(dú)立的同時(shí)，教師也要保持其獨(dú)立性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出自己的見解，千萬不能被學(xué)生帶向極端。只有做到有自己的想法，師生之間才能進(jìn)行情感的交流，學(xué)生才能完全展示出自己的真實(shí)的內(nèi)心世界，教師才能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)尋找其不足并給與意見和指導(dǎo)，在一旁幫助改正，這才是情感教育的最終目的。

六、注重賞識(shí)，積極評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì),所任班級(jí)的各科老師要群策群力,老師們要在每個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)所有學(xué)生認(rèn)真分析，找出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定靈活的適合每個(gè)學(xué)生成長的策略，鼓勵(lì)學(xué)生們的大膽改革,并且適時(shí)加以引導(dǎo),這樣小組學(xué)習(xí)會(huì)真正起到作用，同學(xué)們才能互相取長補(bǔ)短，使快樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力長盛不衰。在考核合作學(xué)習(xí)的成果時(shí),既要注重合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的促進(jìn),又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與度、合作的深入性、創(chuàng)造性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。還對(duì)每天每組得負(fù)分的同學(xué)加以提醒(好讓任課教師在第二天的課堂上多加關(guān)注),小組積分每天都在變化,讓每個(gè)小組及成員振奮精神,隨時(shí)準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn),同時(shí)體會(huì)到了小組之間競爭的樂趣。班級(jí)定期對(duì)優(yōu)勝的對(duì)子、優(yōu)勝的小組、優(yōu)勝的大組進(jìn)行表彰,并由優(yōu)勝組的組長進(jìn)行“如何管理建設(shè)小組”的經(jīng)驗(yàn)交流。

在教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)而言都具有重要意義。教師需要充分發(fā)現(xiàn)小組教學(xué)模式的自身特性，以高度的責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。