張超

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校校園文化建設(shè)的理論指導(dǎo)，高校校園文化又是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，兩者具有內(nèi)在同質(zhì)性和耦合性。深刻剖析當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出恪守兩大實(shí)踐原則、搭建三大平臺(tái)以及嚴(yán)抓四支隊(duì)伍的實(shí)踐路徑，以期為以高校校園文化為載體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力傳播增加實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校校園文化;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;實(shí)踐選擇

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）07B-0014-05

21世紀(jì)，各國(guó)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底要回歸到各國(guó)文化軟實(shí)力的較量。習(xí)總書(shū)記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂……一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，從根本上說(shuō)，取決于其核心價(jià)值觀的生命力、凝聚力、感召力”“使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有”。2016年，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中也指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！?/p>

高校作為培養(yǎng)人、塑造人的搖籃，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神場(chǎng)域和輻射基地，承擔(dān)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)。目前，我國(guó)正走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的快車(chē)道上，各種思潮、價(jià)值觀的激流碰撞，為當(dāng)今的大學(xué)生打開(kāi)了思想認(rèn)識(shí)的大門(mén)，既有機(jī)會(huì)也面臨挑戰(zhàn)。青年是時(shí)代最靈敏的晴雨表，習(xí)總書(shū)記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中提到：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！币虼耍e極研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)契合與實(shí)踐路徑，有利于鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化建設(shè)具有內(nèi)在的同質(zhì)性與耦合性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校育人建設(shè)目標(biāo)的本質(zhì)相同

價(jià)值觀是文化的靈魂，決定著文化的底色，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值取向上提出了三個(gè)倡導(dǎo)，體現(xiàn)了當(dāng)代我國(guó)人民價(jià)值取向的最大公約數(shù)，也是社會(huì)主義價(jià)值體系的高度概括和凝練，亦是高校校園育人建設(shè)的價(jià)值歸宿。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的歷史重任，它提倡拼搏進(jìn)取的奮斗精神，追求自由平等的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造誠(chéng)信友善校園環(huán)境，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度統(tǒng)一。高等教育從最初的創(chuàng)立到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展，一代又一代的知識(shí)分子拯救了民族危亡;一代又一代知識(shí)分子將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，投身到國(guó)家的發(fā)展建設(shè)中;一代又一代的知識(shí)分子拼命苦干，站在了科技發(fā)展的最前沿，為社會(huì)主義建設(shè)、民族復(fù)興無(wú)私奉獻(xiàn)。這其中所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一樣，根植于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，承載著中華民族最原始的精神基因。高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)兼具繼承發(fā)揚(yáng)和與時(shí)俱進(jìn)特性，在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，既要吸收借鑒中華傳統(tǒng)美德之精華，又要根據(jù)當(dāng)下所處的時(shí)代作出改變和創(chuàng)新，而社會(huì)主義榮辱觀恰好為當(dāng)下高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作出了衡量。由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校育人建設(shè)目標(biāo)的本質(zhì)相同，有異曲同工之妙。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校校園文化建設(shè)的航標(biāo)燈

黨的十九大報(bào)告指出，要“發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。高校校園文化作為社會(huì)文化的亞文化之一，同樣要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為理論思想指導(dǎo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校校園文化建設(shè)提供正確的方向，同時(shí)能夠抵制當(dāng)前復(fù)雜背景下的一些錯(cuò)誤價(jià)值取向，保證高校校園文化與主流價(jià)值觀一致，并時(shí)刻以最優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神浸潤(rùn)著大學(xué)生的思想和心靈，就像大海上的航燈，為高校校園文化建設(shè)指明了方向，提供了精神支持。

（三）高校校園文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐載體

高校校園文化是學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)、宣傳、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效實(shí)施和傳承提供了受眾和保障，并通過(guò)高校校園文化的物質(zhì)、精神、制度、行為、網(wǎng)絡(luò)等形態(tài)，創(chuàng)造培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多樣途徑，相互交融、相互滲透、相輔相成，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以以通俗易懂的方式進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦、心中，其創(chuàng)造了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同環(huán)境，得到了廣泛支持。

二、當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化的主要問(wèn)題

（一）高校校園物質(zhì)文化塑造不力

高校校園物質(zhì)文化建設(shè)是一所學(xué)校所倡導(dǎo)的價(jià)值取向、辦學(xué)特色、育人環(huán)境最直接的體現(xiàn)，是可觸及、可感知的，廣大師生可以通過(guò)高校校園物質(zhì)文化直觀高效地了解一所高校的精神品格。它可以是一幢高樓也可以是一片綠地，可以是教學(xué)設(shè)備也可以是生活設(shè)施，可以是一枚?；找部梢允且皇仔８琛鼈儗?duì)校容校貌的裝飾固然重要，但它們更重要的功能應(yīng)該是彰顯高校特色歷史文化的內(nèi)涵，并起到悅?cè)蒜榈慕逃饔谩，F(xiàn)在很多高校校園的物質(zhì)資源比較豐富，不乏大氣的規(guī)模和外在的美感，但是割裂了高校傳統(tǒng)的文化精神的塑造，總讓人覺(jué)得缺少雕琢和意蘊(yùn)，類似于快餐文化，秀色可以滿足一時(shí)之需，卻缺少了幾分歷久彌新的回味和思考。因此，高校校園物質(zhì)建設(shè)只有與高校文化有機(jī)結(jié)合、相互統(tǒng)一，才能真正陶冶學(xué)生的情操。

（二）高校校園精神文化能量不足

高校校園精神文化是高校校園文化的精髓，同時(shí)也是學(xué)校內(nèi)全體師生恪守的理想信念、價(jià)值取向、道德精神的合集。如今，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，與世界各國(guó)的文化交流也日益密切，各種來(lái)自于本土的或域外的、傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的、歷史的或當(dāng)今的文化思想觀念交織在一起，復(fù)雜、多樣、無(wú)序，高校校園中的拜金攀比、盲目自我、娛樂(lè)至上等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)此，我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)前高校校園文化還沒(méi)有把能夠抵御、凈化、引導(dǎo)高校校園精神文化發(fā)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀做到有效融入，絕大部分社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)以“碎片式”“被參與式”的形式開(kāi)展，活動(dòng)更多注重的是顯性成績(jī)的獲得，而忽略了隱形內(nèi)涵的培養(yǎng)，這就說(shuō)明，高校校園精神文化建設(shè)在發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用上貢獻(xiàn)的力量還不到位，有待加強(qiáng)。

（三）高校校園制度文化規(guī)范不夠

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在融入高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，存在著融入方向模糊、理論宣講陣地建設(shè)薄弱、偶有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表錯(cuò)誤言論或進(jìn)行非主流意識(shí)形態(tài)傳播等問(wèn)題，而且學(xué)校各部門(mén)容易出現(xiàn)只管自己的責(zé)任田，單點(diǎn)發(fā)力等情況，這就說(shuō)明高校在教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承方向上的保障制度還不完善，全員參與、全程協(xié)調(diào)配合還不充分。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，高校只有本著為師生服務(wù)的理念，從師生的切身利益入手，完善教育教學(xué)、學(xué)工管理、社團(tuán)活動(dòng)、輿論監(jiān)管等各項(xiàng)制度，提高行政服務(wù)質(zhì)量，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與解決師生日常疑難問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，才能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力。

（四）高校校園行為文化拓展不深

高校校園行為文化是高校校園文化中最為活躍的形態(tài)，無(wú)論是思想教育講座還是科技創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)論是社會(huì)公益還是自主創(chuàng)業(yè)，也無(wú)論是文藝體育還是學(xué)術(shù)研討，這些豐富多彩的校園行為中所體現(xiàn)的精神狀態(tài)就是高校校園文化的表象反應(yīng)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校校園文化過(guò)程中，也存在著價(jià)值觀內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不全面、活動(dòng)內(nèi)容陳舊簡(jiǎn)單、活動(dòng)參與者的主動(dòng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足、活動(dòng)周期不固定、延續(xù)性差等問(wèn)題，因此，高校還需要豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)載體，在提高高校校園行為文化的品味和層次上下功夫。

（五）高校校園網(wǎng)絡(luò)文化利用不佳

2019年，第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)8.54億，其中20～29歲網(wǎng)民群體占比最高，達(dá)24.6%，這說(shuō)明，利用高校校園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、便捷性進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育將有巨大的提升空間。然而，現(xiàn)實(shí)是高校學(xué)生提及網(wǎng)絡(luò)，絕大部分情況是追星、刷劇、打游戲勝過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)字、查資料，因此，必須加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理，通過(guò)開(kāi)發(fā)參與性高、趣味性強(qiáng)、覆蓋面廣的網(wǎng)絡(luò)文化，搶占價(jià)值觀教育的線上制高點(diǎn)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化的實(shí)踐路徑

（一）恪守兩大原則作為實(shí)踐依據(jù)

要充分有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化的共榮反哺，必須遵循文化發(fā)展和價(jià)值觀培育的基本原則，即“一元引導(dǎo)、多元共存”與“棄舊圖新、汲取發(fā)揚(yáng)”的科學(xué)原則，只有這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能在高校校園文化中得到有效融入，使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

“一元引導(dǎo)、多元共存”是指，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持馬克思主義思想指導(dǎo)。習(xí)總書(shū)記曾講：“馬克思的思想理論源于那個(gè)時(shí)代又超越了那個(gè)時(shí)代，既是那個(gè)時(shí)代精神的精華又是整個(gè)人類精神的精華……馬克思主義是不斷發(fā)展的開(kāi)放的理論，始終站在時(shí)代前沿。”依托高校校園文化，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，就是要在馬克思主義思想的引領(lǐng)下，將多元的價(jià)值觀念進(jìn)行整合，保持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝聚力，積極弘揚(yáng)健康向上的主流價(jià)值觀，抵制落后腐朽媚俗思潮傳播，同時(shí)也要承認(rèn)、尊重多元文化的互通共生性，在開(kāi)放中求發(fā)展，在沖突中求共存，不能一味排斥、否定其他文化的存在，只有這樣，才能延續(xù)高校校園文化的強(qiáng)大生命力和多姿多彩的形態(tài)。

“棄舊圖新、汲取發(fā)揚(yáng)”是指，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)今開(kāi)放包容的大環(huán)境中要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就一定要不斷進(jìn)行自我完善、革新和優(yōu)化。它需要鞏固傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要吸收改造世界文化的精華，把古為今用、洋為中用貫穿始終，深挖歷史文化資源的內(nèi)在民族精神，借鑒外來(lái)文化的閃光點(diǎn)，放眼時(shí)代，面向未來(lái)，不斷充實(shí)完善、綜合創(chuàng)新，創(chuàng)造各美其美、美美與共、和而不同的和諧校園文化氛圍。

（二）搭建三大平臺(tái)作為實(shí)踐目標(biāo)

一是搭建理論教育平臺(tái)。習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，同時(shí)也要“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。鑒于此，高校應(yīng)該圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論種子像蒲公英一樣，散落高校學(xué)生課堂的每個(gè)角落，嘗試將理論內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合，將抽象道理與歷史故事結(jié)合，將精神內(nèi)涵與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，課堂授課不再照本宣科，而是“貼”著學(xué)生視角、“貼”著學(xué)生經(jīng)歷、“貼”著學(xué)生需求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地滲透。

二是搭建黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)。黨團(tuán)活動(dòng)是高校校園文化的重要組成部分，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入的關(guān)鍵點(diǎn)。高校應(yīng)該充分利用入學(xué)教育、入黨學(xué)習(xí)、團(tuán)日活動(dòng)、重大紀(jì)念日社團(tuán)活動(dòng)等契機(jī)，結(jié)合地方歷史、民族文化、學(xué)校發(fā)展歷程向廣大師生廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，覆蓋課堂課外、校內(nèi)校外、線上線下，努力擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力、感染力，增強(qiáng)文化自信，提高抵御不良文化影響的免疫力，用實(shí)際行動(dòng)傳播中國(guó)聲音、講述中國(guó)故事、傳遞中國(guó)精神，提升高校校園文化層次和品位。

三是搭建輿情引導(dǎo)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的迅速普及，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為高校學(xué)生進(jìn)行閱讀、發(fā)表觀點(diǎn)、溝通交流的主要方式，他們勇于、樂(lè)于、便于用鍵盤(pán)承載思想，表達(dá)言論，在這樣的自由平等、時(shí)空壓縮的環(huán)境中，進(jìn)行認(rèn)知、理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而高校也可以在此過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)價(jià)值觀理解的最真實(shí)狀態(tài)，針對(duì)偏差、弱點(diǎn)、思維盲區(qū)，及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自信心，培育青年接班人的使命感，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)思想教育環(huán)境?！芭钌橹胁环龆?，白沙在涅與之俱黑”，高校需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)平臺(tái)，保證高校大學(xué)生的精神向陽(yáng)，為其日后投身社會(huì)主義事業(yè)打牢基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)抓四支隊(duì)伍作為實(shí)踐保障

首先，發(fā)揮兩課教師的頭腦智庫(kù)作用。兩課教師在社會(huì)主義核心觀融入高校校園文化建設(shè)中兼具理論宣講和價(jià)值引領(lǐng)作用，習(xí)總書(shū)記曾指出，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。因此，兩課教師可以通過(guò)充實(shí)課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程講授方式、拓展互動(dòng)交流空間、改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論更有溫度、更接地氣、更近距離地與學(xué)生見(jiàn)面，為學(xué)生解決實(shí)際困難，堅(jiān)持顯性與隱性教育相統(tǒng)一，發(fā)揮兩課教師的智庫(kù)作用。

其次，發(fā)揮學(xué)生骨干的橋梁引導(dǎo)作用。學(xué)生骨干包括黨員、積極分子、團(tuán)干部、班干部等，他們是學(xué)生中的精英，也是學(xué)生進(jìn)行“三自教育”的組織者、管理者、實(shí)施者。高校應(yīng)該充分利用青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的（下轉(zhuǎn)22頁(yè)）（上接17頁(yè)）大課堂，矢志不渝地堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝學(xué)生骨干的頭腦，并在課程之后增加挑戰(zhàn)任務(wù)，通過(guò)這種方式，讓價(jià)值觀理論入腦入心，讓學(xué)生骨干隊(duì)伍在任務(wù)中提高知識(shí)素養(yǎng)，加深課程理解，迅速成長(zhǎng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化的中間力量。同時(shí)，他們還可以將學(xué)生思想中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)與教師反饋，幫助后續(xù)教育有的放矢地實(shí)施，起到橋梁引導(dǎo)作用。

再次，發(fā)揮榜樣學(xué)生的領(lǐng)雁帶動(dòng)作用。高校應(yīng)該對(duì)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化過(guò)程中的榜樣學(xué)生、榜樣社團(tuán)事跡進(jìn)行積極宣傳展播，為其提供理論指導(dǎo)和資金支持，并且創(chuàng)造朋輩交流機(jī)會(huì)，如領(lǐng)雁之星報(bào)告交流會(huì)等，讓榜樣學(xué)生敢于表達(dá)，勇于在價(jià)值沖突中挺身而出，發(fā)揮模范帶頭作用，通過(guò)領(lǐng)雁高飛帶動(dòng)群燕齊飛。

最后，發(fā)揮志愿學(xué)生的滲透?jìng)鞑プ饔?。“紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)最終的落腳點(diǎn)仍然是參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，將理論變?yōu)榍嗄甏髮W(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣，而這其中，高校學(xué)生志愿者的力量不容忽視，高?？梢猿浞掷貌┪镳^義務(wù)講解員、“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊(duì)、社區(qū)義工等志愿者隊(duì)伍，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，在學(xué)生中間形成一種星星之火的燎原之勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵貫穿于志愿服務(wù)、學(xué)生成長(zhǎng)始終，這也是落實(shí)立德樹(shù)人的最好注腳。

基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古科技大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題（課題編號(hào)：DJZD1807）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

翁楚歆，許琳祺.校園文化視野下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化實(shí)踐路徑構(gòu)建[J].南方論壇，2017，（3）.