陳 增

廣西北海市鐵山港區(qū)南康中學(xué)

將快樂(lè)教學(xué)法融入中學(xué)籃球教學(xué)中，這能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課的興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)。教師則以富有趣味性的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的籃球技能和知識(shí)，構(gòu)建高效籃球教學(xué)課堂，這對(duì)促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升大有裨益。

一、設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)籃球教學(xué)的主要目標(biāo)在于通過(guò)體育教師的示范與講解，使學(xué)生逐步掌握正確、規(guī)范的籃球技巧。但對(duì)任何體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目充滿興趣才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容，給不同層次的學(xué)生以更多選擇。例如，教師根據(jù)體育能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生大致分為三個(gè)層次，并在這三個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容。面向體育能力強(qiáng)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們組織小組籃球比賽，在實(shí)踐中提升應(yīng)用所學(xué)技巧與知識(shí)的能力。面向體育能力一般的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們加強(qiáng)三步上籃等基礎(chǔ)性動(dòng)作的訓(xùn)練，通過(guò)規(guī)范化的訓(xùn)練增進(jìn)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的把握與理解。體育能力弱的學(xué)生通常缺乏運(yùn)動(dòng)信心，部分學(xué)生甚至對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理。面對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)以設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。適當(dāng)降低教學(xué)強(qiáng)度，使他們能夠適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。例如，教師播放NBA比賽的精彩片段，使他們感受籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技之美，或是向他們介紹籃球界的著名運(yùn)動(dòng)員，激勵(lì)他們參與到籃球運(yùn)動(dòng)之中。學(xué)生受到籃球文化的熏陶，逐漸愿意參與課堂活動(dòng)，教師基于此向他們講解簡(jiǎn)單的籃球知識(shí)與基礎(chǔ)動(dòng)作，體現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)性。

二、豐富籃球教學(xué)形式

教學(xué)形式影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需根據(jù)不同學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好采取差異化的教學(xué)形式。中學(xué)籃球教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體魄為主要目的，教師可適當(dāng)弱化專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐為主的過(guò)程，教師要避免理論知識(shí)充斥整個(gè)體育教學(xué)課堂的情況出現(xiàn)。例如，教師根據(jù)男、女生的不同狀況安排不同教學(xué)方式。男生的四肢強(qiáng)健有力，因而在跑、跳方面具有較大優(yōu)勢(shì)，教師可在教導(dǎo)男生的過(guò)程中融入具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的教學(xué)元素。而女生對(duì)各類運(yùn)動(dòng)的技巧性關(guān)注較為密切，思維能力強(qiáng)但時(shí)間能力相對(duì)較弱。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，鼓勵(lì)女生發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。不同學(xué)生個(gè)性得到充分尊重，更愿意主動(dòng)參與籃球教學(xué)課堂。

教師還可使用具有創(chuàng)新性的籃球教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。例如，教師在班級(jí)內(nèi)舉辦“模仿大賽”，引導(dǎo)學(xué)生觀看NBA全明星賽的相關(guān)視頻，要求學(xué)生模仿、還原部分動(dòng)作，或是自創(chuàng)動(dòng)作。教師根據(jù)動(dòng)作的技術(shù)性、美感進(jìn)行評(píng)分，所有學(xué)生都能在這一比賽中展現(xiàn)自我?；@球教學(xué)課堂逐漸形成共同參與的氛圍，原本對(duì)運(yùn)動(dòng)有排斥感的學(xué)生受到歡樂(lè)課堂氛圍的影響，也逐漸投入到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

三、注重師生溝通互動(dòng)

傳統(tǒng)中學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的課堂地位并不平等，許多學(xué)生對(duì)教師有畏懼感，即使有不明白的知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作也不敢主動(dòng)向教師提問(wèn)，這導(dǎo)致籃球教學(xué)課堂的課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率不高。在新的教育理念下，教師需增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽提問(wèn)、積極參與籃球課堂互動(dòng)。教師還要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究部分基礎(chǔ)籃球知識(shí)和技巧，改變灌輸式的教學(xué)方法。

例如，教師在每一節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)向?qū)W生預(yù)告下節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，小組成員分工、合作整理資料，為下節(jié)課展示做準(zhǔn)備。教師將展示基礎(chǔ)動(dòng)作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生，由不同小組的學(xué)生負(fù)責(zé)講解動(dòng)作要點(diǎn)，教師作為輔助者促進(jìn)課堂的順利開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生的講解內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤或是不夠全面時(shí)，教師再糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或是補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，教師不再是籃球教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，而是成為引導(dǎo)者。同時(shí)，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)容易忽略的關(guān)鍵點(diǎn)把握較為準(zhǔn)確，因而這種教學(xué)方式能有效提升籃球課堂的教學(xué)效率。聽(tīng)講的學(xué)生能直接向演示的學(xué)生小組提問(wèn)，或是進(jìn)行補(bǔ)充，這也有利于民主課堂氛圍的形成。

四、適當(dāng)開(kāi)展游戲和比賽

游戲和比賽能增強(qiáng)教學(xué)效果，是營(yíng)造快樂(lè)籃球課堂氛圍的有效途徑。例如，教師將學(xué)生分成不同競(jìng)賽小組，要求學(xué)生完成一系列動(dòng)作，以動(dòng)作的準(zhǔn)確率判斷勝負(fù)，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有壓力，學(xué)生在適當(dāng)壓力下學(xué)習(xí)效率更高。與此同時(shí)，學(xué)生以小組為單位比賽，團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這達(dá)到了快樂(lè)體育的情感教學(xué)目標(biāo)。

快樂(lè)籃球教學(xué)課堂能活躍校園氛圍，展現(xiàn)中學(xué)生的青春活力，給學(xué)生帶來(lái)愉快、積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)將快樂(lè)籃球理念滲透于籃球教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生感受到參與籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生現(xiàn)代化的體育學(xué)習(xí)需求。