基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”主題下的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)策略

余春花

江蘇省張家港市中興小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，綜合實(shí)踐教學(xué)課程的開展愈發(fā)受到重視。如何同時(shí)兼顧綜合實(shí)踐教學(xué)課程和小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，是當(dāng)前所有小學(xué)教育工作者需要深思的問題。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)融入到小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，使得實(shí)際的教學(xué)工作不僅符合綜合實(shí)踐課程要求，也符合基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)要求。教學(xué)實(shí)踐證明，在綜合實(shí)踐課程中融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，不僅可以提升師生的教學(xué)效率，還可以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述

所謂項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是圍繞具體的中心任務(wù)，將作品成果展示給他人，引導(dǎo)學(xué)生充分的利用相關(guān)資源，在真實(shí)的生活中，開展主題相關(guān)性的探究性活動。對于項(xiàng)目學(xué)習(xí)來說，內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果都是最基本的要素內(nèi)容。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程

1.選定項(xiàng)目，確定主題。

項(xiàng)目是由一系列的具有一定共性的“主題”構(gòu)成。教師可以采用問卷調(diào)查、談話訪談等諸多方法為學(xué)生篩選學(xué)生感興趣的話題，然后綜合考慮課程綱要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行重組，確保可以形成具有一定綜合實(shí)踐性的課程主題。主題為活動的開展提供方向，符合社會時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)。

2.規(guī)劃項(xiàng)目，設(shè)計(jì)方案。

教師為學(xué)生提供一系列的主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，項(xiàng)目是一個(gè)總主題，組織學(xué)生分成若干小組，小組所開展的所有活動，也叫次主題活動，都是圍繞總主體而進(jìn)行的。給小組留出充足的時(shí)間讓他們針對自己的次主題設(shè)計(jì)合理的活動方案，確定活動名稱、時(shí)間、成員、地點(diǎn)以及流程等內(nèi)容。

3.作品展示，交流成果。

項(xiàng)目活動中，學(xué)生的成果就是最終的成就。作品制作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的產(chǎn)品和結(jié)果，學(xué)生展示自己的作品，其實(shí)就是在真實(shí)的生活情境中向別人展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教師的組織下，小組之間可以相互分享和描述自己的作品，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會。

4.成果評估，總結(jié)反思。

針對活動成果，開展互評和自評，鼓勵(lì)所有的師生都要對主題活動進(jìn)行總結(jié)和反思，評價(jià)的過程中，教師、專家，師生都可以成為評價(jià)的主體。教師可以根據(jù)具體的活動要求設(shè)置具體的評價(jià)指標(biāo)，并且根據(jù)這些指標(biāo)和目標(biāo)評價(jià)項(xiàng)目的完成度。在評價(jià)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)過程中，可以更加全面和客觀的認(rèn)識自己。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動課程中的實(shí)施策略

1.回歸生活。

確定活動主題后，就可以對項(xiàng)目活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目活動可以涵蓋學(xué)生生活的方方面面。通過主題學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立課程和生活之間有效的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，確定學(xué)校生活、家庭生活、自然生活、社會生活等分項(xiàng)目專題，然后再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，確定系列性活動主體，形成一個(gè)具有針對性的問題鏈，為學(xué)生主題活動的整體設(shè)計(jì)提供便利。

2.尊重差異。

在專題教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生的興趣差異、個(gè)性差異和能力發(fā)展差異，以此為基礎(chǔ)，確定最適合學(xué)生的項(xiàng)目主題。學(xué)生根據(jù)自身需求從教師所準(zhǔn)備的一系列主題活動中選擇一個(gè)主題，合理的設(shè)計(jì)和實(shí)施。小組的活動方案有很多種，可以是問題討論形式、可以是角色扮演形式等，在開展項(xiàng)目活動前，小組成員需要全面的考慮，選擇最合理的方案形式，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目活動教學(xué)的積極性。

3.關(guān)注過程。

項(xiàng)目活動進(jìn)行一段時(shí)間后，教師就可以組織學(xué)生相互展示成果。根據(jù)主題活動的形式為學(xué)生提供成果的交流平臺，如網(wǎng)站展示、表演等。這樣一來，師生都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動中，大家所遇到的有趣的事，同時(shí)也能正確的面對和解決項(xiàng)目活動開展中所遇到的問題和障礙，鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行意見交流，保證可以更好的完善項(xiàng)目成果。在整個(gè)活動中國，教師都要仔細(xì)觀察每一名學(xué)生在活動中的具體表現(xiàn)和狀態(tài)，對狀態(tài)不佳的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，保證所有學(xué)生都可以在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

4.注重發(fā)展。

建立項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐課程的評價(jià)指標(biāo)體系，務(wù)必保證該體系的建立立足學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還要注意遵守評價(jià)結(jié)果多元化的原則。在正式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動前，教師需要做一個(gè)全面的學(xué)情調(diào)查，了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況，然后綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平、行動能力的、學(xué)生感興趣的項(xiàng)目主題。在主題互動實(shí)施的過程中，教師需要組織對學(xué)生進(jìn)行階段性的成果分析活動，并且及時(shí)對學(xué)生給予輔導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助，旨在更好的完善活動成果。完成主題活動后，以自評、互評的方式對小組的活動成果進(jìn)行評價(jià)，可以要求家長、專家等參與到評價(jià)的過程中來，促進(jìn)學(xué)生活動反思。

四、結(jié)語

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)融入到小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，不僅可以提高師生的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，對于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力也具有積極的意義。