王 毅

四川省渠縣第一小學(xué)

教學(xué)活動(dòng)具有一定的特殊性，為了保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，就必須要在教學(xué)開始之前進(jìn)行課題的研究與設(shè)計(jì)，也就是人們常說的教學(xué)設(shè)計(jì)。是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)資源的一種安排與規(guī)劃，是每一位教師都應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能，對(duì)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

如今，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，由原來(lái)的教案撰寫逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)，雖然都是對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)安排，但是實(shí)際反映出來(lái)的卻是不同的教育觀念，二者存在著很大的差異。傳統(tǒng)的教案注重對(duì)教材內(nèi)容的研究，主張利用教材中的教育方法進(jìn)行課堂實(shí)際教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)則更加重視課堂教學(xué)規(guī)劃的有效性研究，主張尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注實(shí)際的教學(xué)效果研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是利用現(xiàn)代的教學(xué)理念和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，由部分到整體，更加注重課堂教學(xué)的系統(tǒng)新研究，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件等進(jìn)行統(tǒng)籌管理，制定更加有效的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)的具體情況，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)整體的系統(tǒng)過程更加重視對(duì)教學(xué)問題的解決。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的研究措施

1.教師做好準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備工作做得好，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作能力決定并影響著學(xué)生知識(shí)的理解情況，先明確教學(xué)目標(biāo)，再指引學(xué)生思考，這樣做的好處是：尊重學(xué)生的主體意愿，符合“以生為本”的教學(xué)要求；積極拓展了教學(xué)深度與廣度，使學(xué)習(xí)資料變得豐富，孩子們自然而然的開闊視野范圍。比如，講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課前，教師可以結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等做了一系列的準(zhǔn)備工作，主要搜集相關(guān)資料努力創(chuàng)設(shè)有效情境，保證每名學(xué)生都有主動(dòng)參與的欲望，然后緊抓時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，并把更多精力放在了重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的介紹上。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到“游戲元素”對(duì)于小學(xué)生而言充滿吸引力，因此，特意在撥鐘游戲里教育他們珍惜時(shí)間。有效互動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更主動(dòng)，他們?cè)谡n下時(shí)間里能夠思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，足以證明教學(xué)指導(dǎo)有意義，繼續(xù)按照這個(gè)思路挖掘小學(xué)生的智慧潛能，一定可以收到意外驚喜。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生溫故方能知新。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們主要是教會(huì)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這個(gè)解決問題的過程則是從“未知”把學(xué)生們引導(dǎo)進(jìn)“已知”的數(shù)學(xué)世界里。而在創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方式當(dāng)中，模擬的現(xiàn)實(shí)情景往往包含了更多的新舊知識(shí)結(jié)合，它能夠更大程度的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及達(dá)到讓他們溫故而知新的作用效果。例如我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的概念，學(xué)生們?cè)诔醪搅私饬撕?jiǎn)單的矩形面積計(jì)算公式之后，我們可以拓展到平行四邊形面積計(jì)算公式。而在平行四邊形的面積計(jì)算過程當(dāng)中，并不是簡(jiǎn)單的正方形的邊的平方，或者是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)乘寬，而是要找出一條“肉眼看不見的高線”，底乘高才能計(jì)算出來(lái)。

課堂上，我曾通過多媒體技術(shù)展示了一塊“麥田”，并結(jié)合學(xué)生“樂于助人”的天性，讓其幫忙計(jì)算“麥田”的面積。利用生活實(shí)際問題，既激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，又幫助學(xué)生回顧了平行四邊形的基本知識(shí)和正方形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，更引入了課堂學(xué)習(xí)的主題——平行四邊形面積。

3.運(yùn)用媒體技術(shù)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、固化，很少給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并未體現(xiàn)“以生為本”和“有的放矢”，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升阻力重重，小學(xué)生認(rèn)知體系的完善異常困難。如何改善弊端現(xiàn)狀呢？新形勢(shì)下不妨借助多媒體的動(dòng)態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成功打開學(xué)生們的智慧之門。多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值比較高，首先，它可以去除小學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，直觀展示圖片，配上文字介紹，更容易提高教學(xué)有效性。其次，它能夠減輕教師負(fù)擔(dān)，變抽象內(nèi)容具體化，數(shù)學(xué)理論形象化，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的專注力，另外擴(kuò)大他們想象的空間。最后，動(dòng)畫視頻的播放，對(duì)于學(xué)生觀察能力的提高來(lái)說有幫助，學(xué)習(xí)資料的分享，對(duì)于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累而言有益處，一舉多得，何樂而不為呢？比如，學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，使用多媒體轉(zhuǎn)換數(shù)量關(guān)系，動(dòng)畫視頻的展示增強(qiáng)學(xué)生記憶力。再如，學(xué)習(xí)《圓》一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試用多媒體技術(shù)布置下探究的任務(wù)，然后將學(xué)生按照能力進(jìn)行小組的科學(xué)劃分，再給學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律、認(rèn)識(shí)計(jì)算、理解公式提供充足的時(shí)間。他們一邊討論新思路，一邊掌握新技能，徹底打破灌輸指導(dǎo)的格局，教學(xué)設(shè)計(jì)特色十分地突出。

三、結(jié)語(yǔ)

如今的教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教材和其他教學(xué)資源的有效整合，可以有效的提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行特色教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果地更好實(shí)現(xiàn)。