為孩子科學籌劃“起跑線”

彭飛

5歲孩子長達15頁的華麗簡歷讓成年人自嘆不如，幼兒園就已經開始學習電腦編程知識，咿呀學語時就跟著早教上起“情商課”……當人生的起跑線越來越靠前，我們在驚嘆身邊出現一個又一個“牛娃”時，是否也在一定程度上忽視了孩子生長發(fā)育的規(guī)律？是否存在透支孩子身心健康的危險？

世間萬物皆有時節(jié)，孩子的成長更是如此。在一定范圍內存在的爭奪“起跑線”現象，很大程度上折射的是家長的焦慮。一方面，有的家長急于求成，對子女總是抱有“過度期待”，以為只要增加培訓的數量或加大投入，就能為孩子打造成功的未來；另一方面，不少家長也是出于無奈，倘若身邊孩子都已“起跑”，自家孩子卻還在“熱身”，未來在人生道路上豈不是要“掉隊”？這樣的心態(tài)如果走向極端，就會在家長之間形成攀比、“拼娃”的風氣，最終受影響的還是孩子。急功近利的教育并非育人之道，對個人來說難以獲得全面發(fā)展，對一個國家來說更難以培養(yǎng)出真正杰出的人才。

教育的功能，在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。通過教育，一個人不僅要獲得知識，更需要收獲健全的人格、開朗的性格、健康的情緒。據此培養(yǎng)的孩子，才能獲得過上幸福生活的能力。有教育專家認為，很多早教都是“被創(chuàng)造出的需求”，其實孩子最理想的第一任教師就是父母，在人生起步階段最好的課堂就是日常生活。家長擺正心態(tài)，尊重孩子成長規(guī)律，既重視智育也重視德育，既重視言傳也重視身教，才能為孩子的未來打下堅實的基礎。

當然，孩子的啟蒙和教育是一項真正的“系統(tǒng)工程”，一味苛責家長并不合理，家長的許多選擇也是外部環(huán)境使然。比如，評價孩子的標準如果只是唯證書論、唯競賽論，那么過多過濫的培訓必然呈現低齡化趨勢。再比如，許多家長之所以傾盡全力打造“牛娃”，追求一項又一項“認證”，為的還是爭取相對稀缺的優(yōu)質教育資源。進一步構建更加科學、合理的教育評價體系，同時進一步做大優(yōu)質教育資源的蛋糕，提升教育機會和教育質量均等化水平，才能從根本上扭轉不當的教育觀，為孩子們畫出一條公平合理的起跑線。

人生如一場馬拉松，教育不可能一蹴而就。家長們不必過度追求孩子成長的“初速度”，更不必拔苗助長。通過包括家長在內的全社會共同努力，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長規(guī)律，釋放孩子的個性與天性，才能讓他們健康快樂地成長、扎扎實實地成才。

如果說在孩子教育問題上真的有一條起跑線，那這條起跑線只能是健康、科學、理性并著眼于長遠的教育。