梁川紅

摘 要： 我國屬于建設(shè)發(fā)展中國家，建筑企業(yè)對國內(nèi)外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都比較廣泛。因為建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，社會對建筑類人才需求的“質(zhì)”和“量”要求都很高。為了適應(yīng)社會需求，很多高等院校開設(shè)工程類專業(yè)，而BIM技術(shù)是建筑領(lǐng)域革命性的技術(shù)，BIM技術(shù)對高校人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因此探究BIM技術(shù)對高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： BIM技術(shù);高校人才培養(yǎng);工程造價

【中圖分類號】G642.0 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.148

目前國內(nèi)建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對建筑行業(yè)人才需求的質(zhì)量越來越高，對人才需求的數(shù)量也在急劇上漲。BIM技術(shù)作為建筑行業(yè)的第二次革命性技術(shù)，也為建筑行業(yè)人才需求帶來了一定的改變，探究BIM技術(shù)對高校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)影響就有一定的意義。[1]

1 概述

BIM技術(shù)廣義上是指建筑信息集成模型（Building Information Modeling），狹義上有的人認(rèn)為是在實際項目管理中應(yīng)用的相關(guān)BIM軟件技術(shù)。在工程類人才培養(yǎng)過程中，許多高校越來越重視學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握情況，很多高校開設(shè)相關(guān)工程軟件，讓學(xué)生提前掌握專業(yè)新進的軟件技術(shù)，可以在今后的就業(yè)中“贏”在新軟件技術(shù)層面。隨著國家“新基建”的影響力度，軟件技術(shù)滲透到社會各個行業(yè)各個層面，工程專業(yè)也不例外。而建筑行業(yè)實際上對軟件技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，我國的工程項目管理相對較落后。國外從美國開始就很早制定BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在建筑行業(yè)推廣此項軟件技術(shù)，國外很多高校也以技術(shù)技能為導(dǎo)向在教學(xué)上加入BIM教育，讓畢業(yè)學(xué)生能夠很快適應(yīng)社會對BIM技術(shù)人才的需求。

2 在對中國BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)，目前阻礙BIM技術(shù)應(yīng)用推廣的幾大原因

1）BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一;2）軟件開發(fā)不夠全面;3）施工各參與方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)此項技術(shù)的全局優(yōu)勢;4）BIM技術(shù)“性價比”不高;5）人才不夠等。這些原因中人才是阻礙此項技術(shù)推廣很大的難題之一。設(shè)計單位的老設(shè)計師對BIM技術(shù)不熟練，認(rèn)為二維的CAD圖紙更加好用，三維設(shè)計軟件操作繁瑣，老設(shè)計師對此并不感冒。設(shè)計單位剛畢業(yè)的新設(shè)計師又對設(shè)計業(yè)務(wù)不熟練，即使可以很好的掌握三維設(shè)計軟件，但是也很難按甲方要求的設(shè)計意圖很好的繪制出圖。施工單位人員對BIM技術(shù)更是“束之高閣”的姿態(tài)。很多施工管理技術(shù)人員認(rèn)為一款施工管理軟件沒有施工經(jīng)驗有用，與其花很多時間在軟件學(xué)習(xí)以及軟件管理上，不如實際施工經(jīng)驗更能夠解決問題，所以施工技術(shù)人員對BIM技術(shù)也是不熱衷的狀態(tài)。

3 BIM技術(shù)對高校專業(yè)人才培養(yǎng)

如果想更好的推廣BIM技術(shù)，就要從高校工程類人才培養(yǎng)上下手。從教學(xué)上，讓今后可能從事工程類專業(yè)的學(xué)生接受BIM技術(shù)的優(yōu)點，畢業(yè)以后更好的為建筑行業(yè)服務(wù)。讓學(xué)生從學(xué)校期間就掌握相關(guān)相關(guān)軟件，讓學(xué)生在進入工作的過程中能夠在實際施工上應(yīng)用此項技術(shù)，發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)對施工項目管理的優(yōu)勢。

在2019年下半學(xué)期，工程專業(yè)學(xué)生參加山東省新一代信息技術(shù)應(yīng)用大賽—建筑信息模型（BIM）賽項，在帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對BIM技術(shù)很感興趣。但是大多數(shù)學(xué)生對BIM技術(shù)認(rèn)識比較片面，認(rèn)為BIM技術(shù)單單只是BIM的幾套軟件，認(rèn)為BIM技術(shù)等同于Revit三維建模技術(shù)。后期通過參加相關(guān)比賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到BIM技術(shù)的實際意義，學(xué)生對軟件熟練掌握的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到BIM技術(shù)的深遠意義。

在比賽后，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由專業(yè)指導(dǎo)教師牽頭創(chuàng)辦了相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣協(xié)會，讓由興趣的學(xué)生可以在課后去實訓(xùn)室進行相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)。專業(yè)指導(dǎo)教師還會定期給學(xué)生進行軟件輔導(dǎo)和專業(yè)知識輔導(dǎo)，參加比賽的學(xué)生還和同學(xué)一起進行討論共同進步。在對學(xué)生進行指導(dǎo)的同時，還定期對學(xué)生的學(xué)生進行觀察，對比沒有參加BIM學(xué)習(xí)的學(xué)生。通過觀察發(fā)現(xiàn)，沒有學(xué)習(xí)BIM的學(xué)生對工程項目管理的概念比較模糊，沒有從意識上形成項目管理意識，對知識點的學(xué)習(xí)比較零碎，無法通過自己將大學(xué)所學(xué)專業(yè)進行有機的串聯(lián)，只是系統(tǒng)性的接受老師教授的知識點，沒有自我的主觀發(fā)現(xiàn)。而學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的學(xué)生，在后期專業(yè)學(xué)習(xí)中明顯會對所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識有所反思，利用相關(guān)軟件對所學(xué)知識進行驗證，并且把所學(xué)知識通過軟件展示，能夠把所學(xué)知識進行有機的串聯(lián)。因此，BIM技術(shù)對高校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)有一定的積極意義，BIM技術(shù)在高校的教育中應(yīng)該得到推廣。

對學(xué)習(xí)過BIM技術(shù)的畢業(yè)生進行了畢業(yè)問卷調(diào)查和就業(yè)回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際工作中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域上，而且學(xué)生的思考能力也很強，在實際工作中能夠更好的反思如何將工作更優(yōu)化管理。而且很多有過BIM學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生在就業(yè)后，很多都會得到用人單位的認(rèn)可，用人單位還會讓擁有BIM學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生繼續(xù)加深此項技術(shù)。

BIM技術(shù)對高校專業(yè)人才培養(yǎng)有一定深遠意義，但是目前很多高校對BIM教育并不普及，只學(xué)習(xí)部分軟件，或者只是停留于理論方面的BIM學(xué)習(xí)。主要是社會對BIM技術(shù)的認(rèn)可度不高，以及高校認(rèn)為此項技術(shù)軟件設(shè)備耗費較高，所以高校沒有普及性的推廣BIM技術(shù)。政府對BIM技術(shù)在建筑類高校的普及比較熱衷，從“1+X”證書制度到各項BIM類的國家級和省級技能競賽不難看出政府一直希望推動BIM技術(shù)的發(fā)展和普及。

4 案例

以山東外事職業(yè)大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，在實際教學(xué)過程中針對部分學(xué)生進行BIM技術(shù)培養(yǎng)，和沒有學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的學(xué)生進行對比，發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)對專業(yè)畢業(yè)生今后就業(yè)的實際影響意義。分析山東外事職業(yè)大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從2016年以后在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入廣聯(lián)達GTJ算量軟件，對學(xué)生的三維模型意識有很大的影響。但是目前BIM技術(shù)在高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有進行很好的滲透，專業(yè)培養(yǎng)中對BIM的課程設(shè)置比較少，沒有在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中加入相關(guān)理論知識，在實訓(xùn)課程中對BIM的實訓(xùn)實踐也很少，學(xué)生對BIM技術(shù)的認(rèn)識僅僅停留在三維建模軟件上，沒有形成系統(tǒng)性全面的BIM管理意識。

高校工程類專業(yè)學(xué)生對項目管理的全局意識不強，而BIM技術(shù)能夠通過信息數(shù)據(jù)模型等信息讓學(xué)生在沒有接觸實際工程的前提下進行數(shù)字模擬施工，通過數(shù)字模型和施工模擬對項目管理有形象的認(rèn)識，在畢業(yè)之前擁有項目管理的意識。在學(xué)生畢業(yè)實際接觸項目施工中，通過在校期間的模擬施工和現(xiàn)場實際施工對比，發(fā)現(xiàn)實際施工中的問題，對實際施工管理模式提出改進意見。通過BIM技術(shù)可以讓學(xué)生通過虛擬施工過程學(xué)習(xí)理論知識，可以讓學(xué)生更好的將理論和實踐結(jié)合。

在工程造價教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手工計算工程量存在三維想象能力不足的缺點，通過三維建模形象立體的展示構(gòu)件三維空間構(gòu)造，更好的理解工程量計算規(guī)則，對學(xué)生學(xué)好工程量計算有很好的幫助。廣聯(lián)達GTJ2018等算量軟件，在建模的過程中，能夠?qū)崟r匯總工程量查看工程量，而且工程量和構(gòu)件關(guān)聯(lián)，能夠更加準(zhǔn)確的判斷所畫構(gòu)件的準(zhǔn)確性。在BIM5D中，能夠?qū)⒔ㄖＰ?、合同預(yù)算、進度計劃等相關(guān)文件后，進行流水段劃分后進行施工模擬查看物資量、資源曲線、進度曲線等數(shù)據(jù)指導(dǎo)施工。BIM5D在實際教學(xué)中，學(xué)生接觸起來比較困難。學(xué)生對BIM5D操作基本能夠掌握，但是對BIM5D應(yīng)用于實際的作用不是很理解。在實際教學(xué)中，需要對BIM理論部分進行講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道什么是BIM，在理論理解的基礎(chǔ)上進行實踐操作。在充分理解此項軟件的使用意義的基礎(chǔ)上，再進行應(yīng)用。

高校對BIM技術(shù)的態(tài)度一直是觀望狀態(tài)，在等社會認(rèn)可度較高時候才引入相關(guān)軟件技術(shù)，社會層面又等相關(guān)政策穩(wěn)定才積極應(yīng)用此項技術(shù)，雙方都處于這種“等待”的態(tài)度，使的BIM技術(shù)依然處于停滯狀態(tài)。高校應(yīng)該采取積極的狀態(tài)應(yīng)用此項技術(shù)，為社會提供相關(guān)技術(shù)人才，使此項技術(shù)有一個積極的發(fā)展環(huán)境。國家對高?！?+X”政策的試點工作對BIM技術(shù)有一定的促進作用，許多高校都積極的試點BIM實訓(xùn)室，為學(xué)生和社會人員進行BIM技術(shù)的培訓(xùn)，推廣此項技術(shù)。在“1+X”政策的影響下，高校教師和學(xué)生也有更多機會接觸此項技術(shù)，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為社會人員培訓(xùn)的過程中，也為社會提供BIM技術(shù)人才，而且可以通過社會人員交流了解BIM技術(shù)的社會應(yīng)用情況，以及社會對BIM技術(shù)人才需求的具體要求，能夠更好的為高校人才培養(yǎng)提供建議。

結(jié)束語：BIM技術(shù)對高校人才培養(yǎng)有正面積極的意義，今后高校應(yīng)該積極探究BIM技術(shù)滲透各項課程的具體方案。加入BIM理論課程和實訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過BIM實訓(xùn)將所學(xué)專業(yè)知識進行模擬，通過模擬加強理論知識。高校人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)社會需求的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生的工程管理意識，能夠在全局的意識下進行專業(yè)學(xué)習(xí)，更好的為社會做貢獻。