文/缐紅

高校開展多元化資助育人工作能對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，多元化資助能讓學(xué)生的物質(zhì)生活、精神生活得到充實(shí)，讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生懷著感恩，懷著熱情認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，從中獲得更大的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在多元化的資助育人工作中，學(xué)生的開拓意識(shí)、探究精神、進(jìn)取心以及創(chuàng)新創(chuàng)造精神都將得到激發(fā)、培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)會(huì)得到更好地提升與發(fā)展[1]，因此，需要對(duì)高校開展的多元化資助育人工作進(jìn)行研究。

在經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐后，高校資助育人工作體系日益完善，工作方式也更加科學(xué)有效，整體上取得了比較好的成果。盡管如此，在工作實(shí)踐中還是不可避免地存在一些問題。

一、高校資助育人工作現(xiàn)狀

（一）資助育人認(rèn)識(shí)不到位

目前，一部分學(xué)校的相關(guān)的負(fù)責(zé)人、管理人對(duì)資助育人工作的認(rèn)識(shí)還不夠全面，將資助育人工作簡(jiǎn)單定義為“慈善資助”“金錢資助”等。認(rèn)為資助工作的主要內(nèi)容與目的就是讓一些家境困難的學(xué)生上得起學(xué)，讓他們交得起學(xué)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等。不可否認(rèn)，資金方面的幫助是高校資助育人工作中的重要內(nèi)容，但如果僅將該項(xiàng)工作定義或局限在資金的分配、扶持等方面，就會(huì)讓資助育人工作的“育人”得不到體現(xiàn)，“育人”的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)[2]。高校的資助育人工作不僅要幫助學(xué)生解決無錢上學(xué)的問題，還需要給予學(xué)生精神、心理等方面的幫助與指導(dǎo)，要從根本上了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，了解他們的內(nèi)在需求。如果在工作過程中忽略這一點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致高校資助育人工作的整體效果不理想。

（二）育人功能不突出

當(dāng)前很多高校將資助工作認(rèn)真落實(shí)了下去，但是育人工作的完成度卻不是很高。部分高校的資助育人工作體系還不是十分健全，在實(shí)際工作過程中容易忽視資助體系的教育功能。具體如下：部分學(xué)校實(shí)施了勤工助學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供工作的崗位與機(jī)會(huì)讓他們自己創(chuàng)收。然而學(xué)校提供的崗位多是勞務(wù)型，這雖能鍛煉學(xué)生的生活技能，但卻不利于學(xué)生文化素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提高。學(xué)校的勤工助學(xué)只是給學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)利益，但是沒有在勤工助學(xué)計(jì)劃中滲透文化、思政政治與心理健康教育，沒有充分發(fā)揮出高校資助體系的育人功能[3]。

二、開展多元化資助育人工作的意義

（一）引導(dǎo)作用

高校對(duì)于學(xué)生的資助與幫助不僅是解決了學(xué)生資金困難的問題，還對(duì)學(xué)生的精神、思想起到了導(dǎo)向作用。學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題得到解決、物質(zhì)生活得到改善的同時(shí)，其思想與精神世界也會(huì)更加豐盈，學(xué)生會(huì)有更高的價(jià)值追求與更遠(yuǎn)大的理想，他們會(huì)更加勤奮努力，成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。可以說高校的多元化資助育人工作有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、社會(huì)道德意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在日后也能為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)[4]。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

目前，一些高校開始將資助育人工作與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)學(xué)生提供資金、物質(zhì)方面幫助的同時(shí)滲透思想政治教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。也有一些高校將思政教育、心理健康教育與資助育人工作相互融合滲透，在幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過與學(xué)生的交談，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸放棄一些錯(cuò)誤的思想與認(rèn)知，消解掉一些負(fù)面情緒，讓學(xué)生更自信，更健康，更有熱情、動(dòng)力。

三、開展多元化資助育人工作的方式與路徑

（一）育人與幫困結(jié)合

幫困助學(xué)工作是育人工作的重要途徑，育人工作是幫困工作的根本目的。高校在開展資助育人工作時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮幫困與育人雙重功能，在給予學(xué)生資金、物質(zhì)幫助的同時(shí)也給予學(xué)生思想、精神、文化素養(yǎng)等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，從而讓資助育人工作的功能作用得到充分發(fā)揮。具體來說，在開展資助育人工作時(shí)高校應(yīng)確立以下思路，采取以下措施。

高校開展資助育人工作的基本目標(biāo)是緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)緊張、困難程度，提高學(xué)生物質(zhì)生活水平。高校開展資助育人工作的根本意義在于實(shí)現(xiàn)教育公平，并為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的幫扶只是一項(xiàng)根本的措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精神教育的一個(gè)途徑與契機(jī)。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助與幫助的最主要目的是改善學(xué)生內(nèi)外狀況，讓學(xué)生在獲得優(yōu)質(zhì)物質(zhì)生活的同時(shí)，獲得思想精神世界的繁盛與豐盈，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成正確的思想價(jià)值觀，對(duì)未來有一個(gè)科學(xué)正確且清晰的認(rèn)知與規(guī)劃。而當(dāng)前我們看到的現(xiàn)實(shí)情況是：部分家庭貧困的學(xué)生礙于面子或自尊心不向?qū)W校如實(shí)反映自身的家庭情況，也不接受學(xué)校的資助，因此，他們?cè)谛Ｆ陂g需不斷地做兼職，工作、學(xué)習(xí)以及家庭等方面的多重壓力讓他們身心疲憊，根本沒有精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。部分貧困生接受了學(xué)校的資助卻不思進(jìn)取，利用助學(xué)金打游戲、胡吃海喝、虛度光陰。一些貧困生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，不信守承諾，不能按時(shí)償還助學(xué)貸款等。這些問題直接或間接反映出高校資助育人工作體系的不健全與不完善，反映出高校資助育人工作中教育與監(jiān)管的缺失。因此，在開展資助育人工作時(shí)，高校要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)幫助與思想道德、知識(shí)文化教育之間的平衡點(diǎn)，要能采取有效的措施策略讓學(xué)生既有進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又有推動(dòng)自身發(fā)展的精神力量與內(nèi)在動(dòng)力。高校需結(jié)合國(guó)家相關(guān)指示與要求，結(jié)合自身實(shí)際情況確立新的工作思路、尋找與嘗試新的工作模式，在將資金幫扶落實(shí)到位的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困生、受助生的思想政治教育，以推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展[5]。

（二）自強(qiáng)自立教育與勤工助學(xué)相結(jié)合

勤工助學(xué)是由資助者提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)報(bào)酬，使學(xué)生能通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬，緩解資金緊缺問題。勤工助學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助的一種重要方法，合理應(yīng)用這一方法可有效解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，并拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生更直觀、清晰、全面地了解社會(huì)，為后續(xù)的就業(yè)、發(fā)展做好準(zhǔn)備。但如果在給學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)的同時(shí)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與心理健康教育，則有可能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，從而對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，高校需要將勤工助學(xué)工作與自強(qiáng)自立教育有機(jī)結(jié)合，要在這類實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)、教育學(xué)生，使其樹立勞動(dòng)光榮的思想，讓學(xué)生形成自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[6]。

當(dāng)前，高校提供給學(xué)生勤工助學(xué)的崗位多為家教、科研助理、學(xué)工助理等，這些工作與社會(huì)連接得比較緊密，能對(duì)學(xué)生各方面的能力素質(zhì)起到很好的鍛煉作用。在將這些工作機(jī)會(huì)分配給學(xué)生時(shí)，高校應(yīng)通過調(diào)研、訪談等方式了解學(xué)生家庭情況、經(jīng)濟(jì)水平以及學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)等，然后鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的工作，以此優(yōu)化學(xué)生的兼職體驗(yàn)，讓學(xué)生的能力素質(zhì)得到鍛煉。為避免學(xué)生在勤工助學(xué)過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，高?？杉哟髮?duì)學(xué)生的思想政治教育力度，如不定期邀請(qǐng)一些知名人士、成功校友進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行演講、舉辦勵(lì)志講座等[7]。以這種方式向?qū)W生傳輸艱苦奮斗、自立自強(qiáng)等思政觀念，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己的自卑心理、懶惰心理，以正向的情緒、積極主動(dòng)的態(tài)度參與到勤工助學(xué)活動(dòng)中，用自己的智慧、能力、汗水改善生活、改寫命運(yùn)，創(chuàng)造美麗人生。

（三）誠(chéng)信教育與國(guó)家助學(xué)貸款相結(jié)合

在給學(xué)生提供助學(xué)金、助學(xué)貸款機(jī)會(huì)的同時(shí)，高校還要對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念，在平時(shí)信守承諾，注重信譽(yù)，嚴(yán)以律己，絕不背棄誠(chéng)信，不違反國(guó)家的法律法規(guī)。為此，在開展資助育人工作時(shí)高校需要做到以下幾點(diǎn)：首先，充分利用各類資源在校園內(nèi)營(yíng)造充滿誠(chéng)信、真誠(chéng)與善意的氛圍，讓學(xué)生在外部環(huán)境的熏陶與感染下成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)守道德底線的合格中國(guó)公民。其次，要對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，通過教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，提高學(xué)生思想道德水平。最后，利用各類資源與途徑在校園內(nèi)外開展與誠(chéng)信相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷與誠(chéng)信有關(guān)的事件，真實(shí)感受誠(chéng)信的魅力與誠(chéng)實(shí)守信的重要性，進(jìn)而自覺摒棄、抵制與背信棄義、偷奸?；扔嘘P(guān)的消極錯(cuò)誤思想與行為，進(jìn)一步提高誠(chéng)信立身的自覺性與積極性。在誠(chéng)信教育方面，高?？梢越M織學(xué)生開展與誠(chéng)信相關(guān)的演講會(huì)、辯論賽等，通過這類教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，高校也可在校園內(nèi)建立大學(xué)生的誠(chéng)信檔案，將誠(chéng)信檔案與學(xué)生學(xué)分產(chǎn)生聯(lián)系，約束與規(guī)范學(xué)生，讓大學(xué)生能真誠(chéng)待人、以信立身。

四、結(jié)語

新時(shí)期背景下，高校資助育人工作不僅要給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)的幫扶，更要給予學(xué)生思想、精神方面的教育與指導(dǎo)，為此，高校要結(jié)合國(guó)家相關(guān)指示與要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷健全完善資助育人工作體系，不斷優(yōu)化資助育人工作模式，不斷豐富資助育人的工作方式與路徑，從而讓資助育人工作的功能作用得到充分發(fā)揮。