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      “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的應(yīng)用探索

      2020-11-23 09:45:52曹玉潔
      體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2020年2期
      關(guān)鍵詞:體質(zhì)青少年體育

      曹玉潔

      前言

      社會發(fā)展步入21世紀(jì)后,現(xiàn)代信息技術(shù)得以迅猛發(fā)展,以國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),正快速改變著人們學(xué)習(xí)和生存的方式。2015年7月1日,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》指出要加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展[1]。新時(shí)代中國特色社會主義的特征之一是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)連接。習(xí)近平總書記對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動做出了瞻高遠(yuǎn)矚的重要安排,強(qiáng)調(diào)“十三五”時(shí)期,我國將大力施行網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃,進(jìn)一步促進(jìn)社會發(fā)展,更好地造福各國人民[2]?!扼w育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出,隨著全民健身工作的深入推進(jìn),人民群眾健身意識普遍增強(qiáng),國民體質(zhì)健康水平直接關(guān)系到國家是否具備發(fā)展的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的基本條件之一。2016年中央發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》,明確指出“健康中國”已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略。在今后的一段時(shí)間內(nèi)要強(qiáng)化對不同階段人群的健康工作,實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)健康理想,健康工作要惠及各階段人群[3]。2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(“中央7號文件”),文件中對學(xué)校體育工作明確提出:加強(qiáng)青少年體育工作,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一[4]。

      青少年在健康中國實(shí)施中占有重要的地位,青少年是國家的未來,“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,而改革開放后,青少年的健康水平并沒有伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而提升。專家研究發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生體能的部分指標(biāo)呈下降趨向,特別在速度,力量、耐力等素質(zhì)一直并繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢;中小學(xué)生肺活量、視力不良檢出率、超瘦或超體重和肥胖的比例等生理指標(biāo)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)越來越壞的發(fā)展勢頭;中小學(xué)生的心理健康也存在了有許多不良問題,如情緒低落且極不穩(wěn)定、精神緊張度過高、常有偏執(zhí)敵對的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度出現(xiàn)。這些均顯示著青少年的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢[5]。青少年體質(zhì)健康是國家可持續(xù)發(fā)展的源泉,以“健康第一”為基本理念的體育教育,如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為促進(jìn)青少年體質(zhì)健康服務(wù),指導(dǎo)現(xiàn)代體育教學(xué)方法和手段的改革,并廣泛應(yīng)用于學(xué)校體育教育的各個領(lǐng)域,是體育教育工作者需要關(guān)心的新問題,已成為現(xiàn)代體育研究的新課題。

      1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的關(guān)聯(lián)

      “互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡單地把“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”相結(jié)合,而是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息通信技術(shù),把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合,創(chuàng)造出一種新的行業(yè)發(fā)展生態(tài),強(qiáng)調(diào)“連接一切”是“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特征。把不同層次的、不同內(nèi)容的人和事物連接在一起,消除信息的孤島,形成了新的生態(tài)模式,產(chǎn)生新的社會價(jià)值是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的[6]。

      隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展,其與傳統(tǒng)教育模式正進(jìn)行著線上線下的配合,這也是新時(shí)代教育改革所呈現(xiàn)的新的特征?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”極大地豐富了教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變,實(shí)現(xiàn)了教育資源共享,加強(qiáng)了學(xué)生與老師交流,教育互動的特點(diǎn)凸顯出來,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在教學(xué)改革中被合理的應(yīng)用開展起來;體育教育是“大教育”中重要的組成部分之一,必然伴隨著教育改革的深入而不斷發(fā)展,提高青少年體質(zhì)健康水平是體育教育的原目的,理所當(dāng)然與“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生必要的關(guān)聯(lián),用“互聯(lián)網(wǎng)+”新的生態(tài)模式去指導(dǎo)青少年體質(zhì)健康水平的提升,并產(chǎn)生新的、固有的、巨大的社會價(jià)值是本研究的目的。

      2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在青少年體質(zhì)健康實(shí)施中的應(yīng)用

      2.1 學(xué)校中的應(yīng)用

      學(xué)校體育是青少年健康成長的“主戰(zhàn)場”,如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新的生態(tài)模式來幫助學(xué)校體育工作的進(jìn)一步開展,在體育教學(xué)、課外業(yè)余體育活動和課余體育競賽得以充分使用,有利于促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。

      2.1.1 體育教學(xué)的應(yīng)用

      體育與健康課程教學(xué)是學(xué)校體育工作之首要完成的重點(diǎn)任務(wù),通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式能有效完善體育教學(xué)。首先,要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中體育教育資源共享的任務(wù)。體育老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集相關(guān)的體育教學(xué)資料,加入體育教學(xué)研究的相關(guān)QQ群、微信群進(jìn)行交流,有目的地提升自身的教學(xué)科研水平,更好地為體育教學(xué)做好服務(wù)。其次,體育老師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)體育教育資源共享的基礎(chǔ)上,在體育教學(xué)中利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。通過播放有聲、有色的視頻或者音頻資料來充實(shí)體育教學(xué)資源,調(diào)動青少年學(xué)生的積極性,營造歡樂多變的體育教學(xué)氛圍,使枯燥乏味的課堂充滿活力。再次,學(xué)生可以通過學(xué)校建立的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇,改變體育教師主導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好,根據(jù)課表的安排,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目。通過體育學(xué)生主體性的充分調(diào)動與發(fā)揮,從而有效的在本源上提高體育教學(xué)質(zhì)量;最后,建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)平臺,進(jìn)一步推動教學(xué)改革??赏ㄟ^此平臺完成體育教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動交流,通過文字形式提交體育理論學(xué)習(xí)的作業(yè),通過錄像視頻提交自己所完成的體育課后作業(yè),要求學(xué)生一段時(shí)間后提交體育教學(xué)思考,學(xué)會體育學(xué)習(xí)。通過以上的應(yīng)用,有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

      2.1.2 課外業(yè)余體育活動的應(yīng)用

      2007年5月7日,發(fā)布的“中央7號文件”和2010年發(fā)布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都明確規(guī)定“保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí),2011年國家《政府工作報(bào)告》中再次強(qiáng)調(diào)“保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動,2011年7月8日教育部印發(fā)了《切實(shí)保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動的規(guī)定》。這一系列文件都充分強(qiáng)調(diào)了課外業(yè)余體育活動的重要意義。為了提高課外業(yè)余體育活動的效果,有效促進(jìn)青少年體質(zhì)健康,可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用到課外業(yè)余體育活動中,首先,建立學(xué)校課外業(yè)余體育活動的檢查、評比、考核納入學(xué)校體育制度中,通過學(xué)校建立的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺,把學(xué)生課間操、大課間體育活動、課外體育活動課都列入評比制度中。校新媒體將不時(shí)的對班級進(jìn)行拍攝,由學(xué)校主管部門、體育教師、班主任共同進(jìn)行檢查、評比、考核,形成最終結(jié)果并公示,做到表揚(yáng)批評相結(jié)合。其次,在校園的電子大屏幕上滾動播放“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺中所收集的各班級參加課外體育活動的狀況,對學(xué)生有視覺、聽覺等全方位沖擊體驗(yàn),以此推進(jìn)學(xué)校課外體育活動的充分開展,進(jìn)一步豐富校園體育文化。最后,體育教師可以通過校園“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺為學(xué)生提供業(yè)余活動鍛煉運(yùn)動處方的服務(wù),有效指導(dǎo)各類學(xué)生科學(xué)的參加課外體育活動,逐步養(yǎng)成課余體育活動鍛煉的習(xí)慣。

      2.1.3 課余體育競賽的應(yīng)用

      中共中央、國務(wù)院早在1999年6月13日就發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確要求學(xué)校要舉辦多種多樣的群眾性體育活動,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力[7]。這就要求學(xué)校要大力發(fā)展課余體育競賽工作,全面提高青少年的身體、心理、社會參與的健康水平。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)校課余體育競賽工作的積極開展。首先,在學(xué)校運(yùn)動會、各種單項(xiàng)競賽、趣味活動競賽舉辦前,對活動的宗旨、競賽規(guī)程、舉辦形式、活動獎品等推送到學(xué)校建立的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺上,鼓勵學(xué)生積極通過平臺報(bào)名。其次,舉辦中,校新媒體將對每個項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤拍攝,鼓勵學(xué)生和教師通過微信、QQ等媒介方式介入宣傳,將精彩瞬間配上文字推送到學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺上,并公布最終體育競賽成績和獲獎名單。最后,全校全員參與在“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺上評選學(xué)校課余體育競賽的宣傳報(bào)告優(yōu)秀稿件和積極參與者的名單,并公示獎勵。

      2.2 家庭中的應(yīng)用

      家庭是青少年成長經(jīng)歷中的基石,與學(xué)校及社會教育相比,家庭教育更具有連續(xù)性及持久性,并始終伴隨著自家孩子成長的全過程。家庭中家長的學(xué)歷層次、工作狀況、家庭氛圍和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及家長對孩子的教育方式,對孩子形成正確的體育理念、價(jià)值觀、健康的體育活動習(xí)慣等都具有重要的影響。目前家庭中成員的鍛煉意識逐步增強(qiáng),在家庭中充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)直接干預(yù)青少年體質(zhì)健康水平的提升很有必要。

      2.2.1 家庭室內(nèi)健身應(yīng)用

      家庭室內(nèi)健身的方式現(xiàn)在已經(jīng)被許多現(xiàn)代家庭所采用,許多家庭考慮到家長自身的需要和孩子的安全,會將健身房中的設(shè)備買回來放在家中陪孩子一起鍛煉。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式,根據(jù)家庭的每一個成員的健身需求,量身定制不同的的健身方案。在健身的實(shí)施過程中,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將體育健身設(shè)備與計(jì)算機(jī)或手機(jī)連接在一起,通過電子終端實(shí)行實(shí)時(shí)的對家庭成員健身鍛煉進(jìn)行監(jiān)控,并通過網(wǎng)絡(luò)對具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、儲存和傳輸,這些具體的健身數(shù)據(jù)一般包括:時(shí)間、訓(xùn)練方式、強(qiáng)度以及自身能量消耗等,“互聯(lián)網(wǎng)+”中有一些具體的網(wǎng)絡(luò)健身平臺提供健身服務(wù)指導(dǎo),每個家庭可以根據(jù)自己的鍛煉內(nèi)容和喜好進(jìn)行選擇,當(dāng)這些數(shù)據(jù)傳輸?shù)街付ǖ摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育健身服務(wù)平臺或網(wǎng)站時(shí),對方有專業(yè)的教練通過對比標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提供優(yōu)化的健身指導(dǎo)方案,進(jìn)行遠(yuǎn)程的、針對性的健身指導(dǎo)[8]。家庭室內(nèi)健身讓家庭成員的互相監(jiān)督,不僅使自身身體素質(zhì)的提高,而且增進(jìn)了家庭成員之間的感情,更為青少年樹立了榜樣,青少年在家還是占有一定的時(shí)間,家庭的鍛煉氛圍潛移默化的影響著青少年通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺參加健身鍛煉,有效的提高了青少年的體質(zhì)健康水平。

      2.2.2 家庭戶外運(yùn)動應(yīng)用

      隨著中國現(xiàn)代化步伐的加快,人們的工作生活節(jié)奏也不斷提速,家庭選擇娛樂途徑與方式也發(fā)生著相應(yīng)的變化。家庭成員都有自己的鍛煉項(xiàng)目和鍛煉的時(shí)間安排,許多家庭選擇休息日時(shí)間進(jìn)行集體參與的戶外運(yùn)動。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育健身服務(wù)平臺現(xiàn)在已經(jīng)建成了許多:咕咚、NAKE+Rouning、悅跑圈、計(jì)步器、小米運(yùn)動、運(yùn)動家、健身寶典、跑步教練、火辣健身等[9]。青少年可以通過這些健身服務(wù)平臺高效的參加家庭戶外運(yùn)動;家庭體育戶外運(yùn)動場館的選擇,可以通過商業(yè)性體育場館020運(yùn)營模式來進(jìn)行,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)行業(yè)已經(jīng)功能升級,不斷給家庭選擇戶外運(yùn)動場地帶來便利。家庭可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”體育健身服務(wù)平臺上瀏覽場館的設(shè)施和運(yùn)營時(shí)間等,預(yù)訂心儀的場館進(jìn)行鍛煉。智能手機(jī)的GPS定位功能(中國即將推出自己的北斗定位功能系統(tǒng))與運(yùn)動APP功能軟件讓戶外運(yùn)動的跟蹤服務(wù)變成了可能,把運(yùn)動APP安裝在智能手機(jī)中以后,戶外鍛煉只要帶上自己的手機(jī),可以記錄手機(jī)持有者的運(yùn)動路線、距離、時(shí)間、熱量消耗等。這些資料馬上傳送到“互聯(lián)網(wǎng)+”體育健身服務(wù)平臺上,根據(jù)練習(xí)者的要求,對方可以對這些真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與分析,一段時(shí)間后為鍛煉著提供改進(jìn)的方案,從而進(jìn)行更加高效的鍛煉。這種方式已經(jīng)被大多數(shù)進(jìn)行健身鍛煉的人群所接受,青少年應(yīng)該充分的應(yīng)用這些“互聯(lián)網(wǎng)+”體育健身服務(wù)平臺,來積極參加家庭體育戶外運(yùn)動,達(dá)成促進(jìn)體質(zhì)健康的目的。

      2.2.3 家庭健身專家平臺的應(yīng)用

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的推動下,國家加大對網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的投入,大大解決了普通百姓“看病難、看病貴”的問題?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”提供了在線咨詢、醫(yī)生信息、病情優(yōu)先服務(wù)等服務(wù),并興起了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療教學(xué)課程、在線講座等,家庭成員可以通過網(wǎng)絡(luò)提高醫(yī)療衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布和實(shí)施,建立“互聯(lián)網(wǎng)+健身”的家庭健身專家平臺服務(wù)已經(jīng)成為可能。在對健身者的身體鍛煉狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控基礎(chǔ)上,增設(shè)家庭健身專家體育健康在線咨詢、專家信息、健身指導(dǎo)服務(wù)、運(yùn)動處方制定等服務(wù),并興起了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)體育健身理論知識教學(xué)課程、體育健身方法與運(yùn)用講座、飲食與營養(yǎng)知識講座、中醫(yī)學(xué)推拿養(yǎng)生知識技能講座、運(yùn)動損傷與康復(fù)講座等,青少年通過“互聯(lián)網(wǎng)+健身”的家庭健身專家平臺,來增長鍛煉、養(yǎng)生、保健、康復(fù)知識,通過與健身專家的在線交流,有效的指導(dǎo)青少年科學(xué)的進(jìn)行健康鍛煉,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,有效、靈活的調(diào)整青少年健身時(shí)間、方法與健身方案,讓青少年的體質(zhì)健康提高在科學(xué)理論的指導(dǎo)下取得良好的效果。

      2.3 社會中的應(yīng)用

      《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的基本理念及目標(biāo)內(nèi)容其中之一是“加快青少年體育發(fā)展”,實(shí)施青少年體育活動促進(jìn)計(jì)劃[10]。廣泛開展豐富多樣的青少年公益體育活動和運(yùn)動項(xiàng)目技能培訓(xùn),增加青少年社會體育社團(tuán)的建設(shè),舉辦形式多樣的社會體育群眾競賽,以此促進(jìn)青少年體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在社會層面充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)直接促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。

      2.3.1 社區(qū)體育組織活動的應(yīng)用

      在國家現(xiàn)代化建設(shè)的影響下,社區(qū)體育服務(wù)信息化正在快速發(fā)展,豐富多樣的公益體育活動正如火如荼的開展。青少年之間在社區(qū)網(wǎng)站、微信、QQ上進(jìn)行體育信息的溝通交流,了解到體育公益事業(yè)發(fā)展的脈搏,社區(qū)體育服務(wù)正在影響著青少年對公益事業(yè)的關(guān)注。社區(qū)體育活動應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的平臺下,給于青少年參與鍛煉和服務(wù)的充足機(jī)會。通過在社區(qū)電子顯示儀表上公布社區(qū)各項(xiàng)體育活動信息,同時(shí)給予青少年較為優(yōu)惠的參與條件,讓青少年越來越多的關(guān)注社區(qū)的體育公益活動,并參與到社區(qū)體育公益事業(yè)中來。如此操作程序讓青少年在實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)的同時(shí),又實(shí)現(xiàn)了人格的完善和社會化的進(jìn)程,有利于逐步培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的提升;社區(qū)體育指導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)心青少年運(yùn)動項(xiàng)目技能培訓(xùn)工作,通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”平臺組建各類項(xiàng)目體育活動興趣小組,體育指導(dǎo)員利用社區(qū)影響,通過家庭招募青少年校外體育鍛煉興趣小組,給予運(yùn)動能力和技術(shù)提升的機(jī)會,從而有效促進(jìn)該社區(qū)內(nèi)青少年體質(zhì)健康水平的提升。

      2.3.2 城市網(wǎng)絡(luò)體育社團(tuán)的應(yīng)用

      城市網(wǎng)絡(luò)體育社團(tuán)是通過城市“互聯(lián)網(wǎng)+體育”平臺技術(shù)支持成立起來的,建立在社區(qū)校外體育鍛煉興趣小組基礎(chǔ)之上的體育活動與競賽的城市民間社團(tuán)組織,是現(xiàn)代體育社團(tuán)形式之一。城市網(wǎng)絡(luò)體育社團(tuán)以體育運(yùn)動活動內(nèi)容為肌肉、體育活動目的為骨架支撐的組織團(tuán)體,以專業(yè)網(wǎng)站、主體貼吧及微信群組、QQ群組、微博為形式。城市網(wǎng)絡(luò)體育社團(tuán)現(xiàn)在基本上是一種自發(fā)組織,缺少政策支撐和活動經(jīng)費(fèi),有待進(jìn)一步發(fā)展完善。廣大青少年應(yīng)該通過城市“互聯(lián)網(wǎng)+體育”技術(shù)這種平臺,在校外積極注冊或申請加入會員,在社團(tuán)中主動參加體育現(xiàn)時(shí)熱點(diǎn)討論、運(yùn)動技術(shù)分析交流,完成體育資源共享,通過城市“互聯(lián)網(wǎng)+體育”平臺相約共同參加各類體育活動與競賽。這樣的體育民間組織能有效團(tuán)結(jié)青少年一起參加體育活動、開拓體育視野、提升體育素養(yǎng)、養(yǎng)成體育活動習(xí)慣,達(dá)成青少年促進(jìn)體質(zhì)健康的目的。

      2.3.3 社會體育競賽平臺的應(yīng)用

      目前,全民體育已上升為國家戰(zhàn)略,大眾體育的地位顯著提高。國家想要提高全民體質(zhì),加強(qiáng)體育在群眾心目中的地位,各級政府經(jīng)常大力撥款舉行民間各種體育賽事,如各地舉辦的形式多樣的馬拉松比賽,“誰是球王”、“我愛足球”等系列比賽。青少年是社會體育競賽平臺參與的主要成員,社會也應(yīng)該為青少年設(shè)置更多的比賽項(xiàng)目。青少年通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”技術(shù)平臺有目的、有選擇的報(bào)名參加社會組織的體育各類體育項(xiàng)目競賽,并通過平臺的審查獲得參賽的資格,青少年再通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”技術(shù)平臺學(xué)習(xí)和獲取體育競賽規(guī)程、參賽的注意事項(xiàng)等信息和要求,積極準(zhǔn)備參賽;在比賽時(shí)根據(jù)舉辦方的要求全身心的投入到比賽中,比賽的成績和名次,以及獲獎情況都可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這個平臺進(jìn)行查詢,按照網(wǎng)絡(luò)上的要求到相關(guān)部門領(lǐng)取比賽成績證明,為后續(xù)參加此類比賽做好積分準(zhǔn)備。這種運(yùn)行的模式有效的介入了社會資源,為青少年參加各級體育競賽提供了更多的機(jī)會,也讓青少年通過各類社會競賽增強(qiáng)對體育運(yùn)動的興趣,有效的增強(qiáng)體制和健康。

      3 “互聯(lián)網(wǎng)+”與青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略

      3.1 推動政府“互聯(lián)網(wǎng)+”的組織宣傳

      任何事物的發(fā)展都離不開國家政府的制度支持。中共中央、國務(wù)院對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動已經(jīng)做出了明確的安排和要求。我國各級政府必須按照黨中央國務(wù)院的具體部署大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的實(shí)施,有組織、有計(jì)劃的充分利用新聞報(bào)刊媒體的媒體大力宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動與體育的鏈接可以推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,青少年體質(zhì)健康發(fā)展是體育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。政府、教育主管部門和學(xué)校應(yīng)加大“互聯(lián)網(wǎng)+”對促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的宣傳,充分利用各種宣傳的媒體和途徑,抓住熱點(diǎn)、突出亮點(diǎn)、大力宣傳,讓青少年了解在現(xiàn)代化的信息時(shí)代背景下有效的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一平臺能有效提升體育的綜合服務(wù)能力,幫助青少年更便利的獲取各項(xiàng)體育資源,并有效利用這些服務(wù)與資源為自身體質(zhì)健康服務(wù);大力的宣傳能讓青少年知道“互聯(lián)網(wǎng)+”巨大的作用,改變青少年對促進(jìn)自身體質(zhì)健康發(fā)展的認(rèn)識,拓展了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的方法和途徑;大力的宣傳能讓青少年對“互聯(lián)網(wǎng)+”由自發(fā)的運(yùn)用變?yōu)樽杂X的利用,提高體育鍛煉質(zhì)量和幸福指數(shù),從而達(dá)成促進(jìn)自身體質(zhì)健康發(fā)展的目的。

      3.2 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”體育服務(wù)綜合網(wǎng)站

      體育服務(wù)目前大多數(shù)包含在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息服務(wù)的整個系統(tǒng)中,未能獨(dú)立創(chuàng)設(shè)一個專門的體育服務(wù)綜合網(wǎng)站,當(dāng)務(wù)之急必須創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”專業(yè)網(wǎng)站,并且用較短的時(shí)間快速打造這一網(wǎng)站的強(qiáng)大功能和影響力。同時(shí),在“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”的專業(yè)網(wǎng)站中要專門設(shè)置為青少年體質(zhì)健康的窗口,并科學(xué)設(shè)置這一窗口下的各項(xiàng)功能單元鏈接,有健康知識學(xué)習(xí)、健身方法與應(yīng)用、運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、科學(xué)膳食與營養(yǎng)、中醫(yī)學(xué)推拿與養(yǎng)生、運(yùn)動損傷與康復(fù)、健身專家咨詢、運(yùn)動處方的修訂等欄目。每一個欄目都要有專業(yè)人員去維護(hù)和完善,科學(xué)的安排作息時(shí)間,以方便與青少年進(jìn)行各種交流互動,做好各項(xiàng)服務(wù),青少年通過這一途徑能快速獲取所需要的相關(guān)資料,用以指導(dǎo)青少年各種類型的體育身體鍛煉;同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”專業(yè)網(wǎng)站要有能與青少年互動的功能,以解決青少年健身鍛煉各項(xiàng)數(shù)據(jù)傳輸過來后的處理分析,把結(jié)果及時(shí)反饋給傳輸者,并進(jìn)行主動的后續(xù)跟蹤服務(wù)??傊?,建立這一專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站,要能從青少年的興趣和需求出發(fā),為青少年這一主體做好體育鍛煉指導(dǎo)與服務(wù),有效推進(jìn)青少年健康水平的提高。

      3.3 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

      為了讓“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”更好的為青少年體質(zhì)健康做好服務(wù),打造一批高水平的網(wǎng)站專業(yè)人才隊(duì)伍意義重大。首先,要打造一支精通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)、操作,具有信息化技術(shù)管理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才隊(duì)伍,以保障整個網(wǎng)絡(luò)平臺的高效運(yùn)行,這支隊(duì)伍要經(jīng)過體育專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn),成為體育與計(jì)算機(jī)雙料人才,能在專家的指導(dǎo)下不斷完善服務(wù)平臺上的各種資料信息,較好的為“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站服務(wù);其次,要建立一支體育健身專家團(tuán)隊(duì),這支隊(duì)伍人員必須具備高水平的體育與健康知識素養(yǎng),豐富的體育健身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的健身鍛煉指導(dǎo)能力,有了這樣的專業(yè)高水平團(tuán)隊(duì),才能有效指導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)的健身運(yùn)動;再次,要組建一支高質(zhì)量的服務(wù)人員隊(duì)伍,做好青少年鍛煉數(shù)據(jù)上傳的整理與分析,提供青少年健身鍛煉需要的相關(guān)資料,反饋階段性的鍛煉指標(biāo)結(jié)果分析,提供后續(xù)的各項(xiàng)健身服務(wù),為青少年體育健康鍛煉提供各種服務(wù)保障。最后,要建立一支“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站的管理隊(duì)伍,以便于協(xié)調(diào)各部門工作,溝通與各級部門的關(guān)系,做好網(wǎng)站員工的綜合管理,提升網(wǎng)站的層次和水平。

      3.4 強(qiáng)化青少年“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)知識培訓(xùn)

      青少年對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺的認(rèn)知水平和掌握程度直接影響到青少年實(shí)踐運(yùn)用和操作的效果,也直接影響到青少年能否充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”平臺進(jìn)行健康鍛煉的效果,所以必須強(qiáng)化青少年“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)首先在學(xué)校內(nèi)完成,培訓(xùn)由學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師和體育老師共同承擔(dān),通過教學(xué)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平和能力,了解體育健康的相關(guān)基礎(chǔ)知識與分類,為參加“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站活動做好準(zhǔn)備;接著,青少年要積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站設(shè)置的“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)知識培訓(xùn)的專題講座,學(xué)生通過這一平臺更好地了解“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站的使用方法,網(wǎng)站要做好青少年各方面的咨詢與服務(wù)工作,幫助青少年學(xué)會高效的獲得資料收集和健康鍛煉實(shí)踐的基本技能;同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+體育服務(wù)”網(wǎng)站要做好與青少年身體健身鍛煉后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)工作,進(jìn)一步讓青少年掌握并了解網(wǎng)站各項(xiàng)功能的升級情況,形成互動,用服務(wù)來引領(lǐng)青少年不斷地提高自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”操作水平,從而科學(xué)的進(jìn)行健身鍛煉,完成體質(zhì)與健康水平的提高。

      4 結(jié)論

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,青少年體質(zhì)健康呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。為更好的為促進(jìn)青少年體質(zhì)健康提供有效的途徑,本文通過從學(xué)校體育、家庭影響和社會涉入三個方面描述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在青少年體質(zhì)健康實(shí)施中的具體應(yīng)用,闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”與青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略。

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