文/馮菁

“職業(yè)素養(yǎng)”指的是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是一個(gè)人參加工作后在崗位上表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)指的是可以評(píng)價(jià)的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，它們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中是外顯的，所以被稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)指的是內(nèi)在的、不可評(píng)估的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、工作作風(fēng)以及工作態(tài)度等[1]。

新時(shí)期，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、工作作風(fēng)和工作態(tài)度，同時(shí)，在不斷發(fā)展的社會(huì)潮流中，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神[2]。在此背景下，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的特征表現(xiàn)為跨職業(yè)、跨專業(yè)與跨院校的融合教育。高職院校在開展職業(yè)素養(yǎng)的教育中，需要以培養(yǎng)綜合型人才為出發(fā)點(diǎn)，注重促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，不僅要抓專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還要重視職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生具有一定的溝通能力、合作能力與協(xié)調(diào)能力，這樣才能為社會(huì)輸送合格的人才。

一、新時(shí)期對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

我國(guó)參賽選手在第45屆世界技能大賽上取得良好的成績(jī)，習(xí)近平總書記作出了重要指示，他強(qiáng)調(diào)青年要走技能成才之路，要弘揚(yáng)工匠精神、創(chuàng)新精神。新時(shí)期對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，主要體現(xiàn)為以下幾方面：

（一）具有創(chuàng)新能力

未來(lái)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)，高職學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要掌握專業(yè)技能，還需具備創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠在日后踏上工作崗位時(shí)更好地融入創(chuàng)新的浪潮中。在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)各個(gè)層面的轉(zhuǎn)型需要加大創(chuàng)新力度，在這個(gè)時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才的需求增大，需要高職院校不斷為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才[3]。在新時(shí)期，要適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求，高職學(xué)生只有具有創(chuàng)新能力，才能在自己的工作崗位上運(yùn)用新的方法、新的思路進(jìn)行創(chuàng)新，做好本職工作，提升工作效率，創(chuàng)造更多的效益，這是新時(shí)期對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的新要求。

（二）具有敬業(yè)精神

敬業(yè)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，是最基本的職業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀要求中，將敬業(yè)列在其中，可見(jiàn)高職學(xué)生在新時(shí)期必須具備這一職業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論從事什么職業(yè)，要做好一份工作，最重要的一點(diǎn)就是要熱愛(ài)它，沒(méi)有熱愛(ài)就沒(méi)有熱情，就不會(huì)積極主動(dòng)，所以高職學(xué)生要對(duì)自己日后的工作崗位發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，在校期間就要重視培養(yǎng)敬業(yè)精神。俗話說(shuō)，“干一行，愛(ài)一行，鉆一行”，如果不熱愛(ài)自己從事的工作，不但不能勝任崗位職責(zé)，而且還難以獲得突出的成績(jī)。

（三）具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，各個(gè)企業(yè)在面對(duì)迅速變化的市場(chǎng)和激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。要提升競(jìng)爭(zhēng)力、迎接挑戰(zhàn)，需要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大[4]。高職學(xué)生步入社會(huì)后，要在工作上取得突出的成績(jī)，關(guān)鍵在于懂得溝通與協(xié)作，只有這樣才能在團(tuán)體中順勢(shì)發(fā)展，不僅有利于自身成長(zhǎng)，也有利于企業(yè)發(fā)展。

（四）具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)

新時(shí)期要求青年人要具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)，只有具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才會(huì)熱衷投入到社會(huì)建設(shè)中，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。當(dāng)代高職學(xué)生需要具有為社會(huì)做貢獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)的情懷，以此激發(fā)工作熱情，在自身發(fā)展成才的同時(shí)帶動(dòng)身邊其他人一起成功，共同促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族振興努力奮斗。

二、新時(shí)期加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是新時(shí)期對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求之一，也是當(dāng)代高職學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要具備的一項(xiàng)能力，對(duì)此，高職院校要注重加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，需要轉(zhuǎn)變學(xué)科專業(yè)單一型的培養(yǎng)模式，推出多學(xué)科融合的教學(xué)模式，推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科與跨專業(yè)的交叉培養(yǎng)，以此使學(xué)生獲得多方面發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)輸送更多的創(chuàng)新型人才[5]。另一方面，要提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校要根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，不能實(shí)施“閉門”教育，而應(yīng)該要與企業(yè)、其他院校展開深入合作，以社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，推動(dòng)校企長(zhǎng)效合作，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合企業(yè)要求培養(yǎng)“做一行愛(ài)一行”的敬業(yè)精神

在校期間，學(xué)生較難體會(huì)到什么是敬業(yè)精神，只有親臨崗位，對(duì)企業(yè)、對(duì)自己的工作有充分的認(rèn)識(shí)，才會(huì)具有“做一行愛(ài)一行”的敬業(yè)精神。對(duì)此，高職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)建產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，通過(guò)與企業(yè)建立聯(lián)系，開展實(shí)戰(zhàn)性的職業(yè)素養(yǎng)培育，把課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)中，讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)培養(yǎng)，從中激發(fā)敬業(yè)精神。

對(duì)于還沒(méi)有步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)比較迷茫，不知道自己的崗位具體要做什么，怎么做，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一切都非常陌生，要幫助學(xué)生正確認(rèn)知崗位職責(zé)，加強(qiáng)崗位認(rèn)知，才能產(chǎn)生敬業(yè)之情。具體可從以下幾方面開展。

一是進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)。高職學(xué)生在參加工作之前，都要深刻認(rèn)識(shí)自己對(duì)口專業(yè)的崗位職責(zé)，只有清楚明白自己今后崗位的職責(zé)，才能夠培養(yǎng)正確的工作態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任心，這是一名合格職工應(yīng)該具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)合作對(duì)學(xué)生開展崗位職責(zé)敬業(yè)精神的培訓(xùn)具有重要意義。

二是進(jìn)行工作流程培訓(xùn)。在認(rèn)清自己的工作職責(zé)之后，學(xué)生對(duì)今后如何開展工作仍舊比較迷茫，不知道應(yīng)該從何做起，在這個(gè)時(shí)候?qū)Ω呗殞W(xué)生進(jìn)行工作流程培訓(xùn)顯得非常有必要。不同的崗位有不同的工作流程，為了方便高職學(xué)生掌握今后所從事工作的基本流程，可聯(lián)系企業(yè)將各個(gè)崗位的工作流程編輯出來(lái)，提升教師講解的邏輯性，學(xué)生也能直觀地從流程圖中快速掌握工作流程[6]。在流程培訓(xùn)中，還應(yīng)該帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作演示，便于加強(qiáng)他們對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)。

三是進(jìn)行工作內(nèi)容培訓(xùn)。工作流程只能讓學(xué)生初步掌握工作要領(lǐng)，一般不能把具體的工作內(nèi)容都詳細(xì)包括在內(nèi)，所以在進(jìn)行了操作流程培訓(xùn)之后，還要對(duì)具體的工作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。工作內(nèi)容培訓(xùn)也要注重講解和實(shí)際操作相結(jié)合，同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)工作內(nèi)容的重點(diǎn)是什么及注意事項(xiàng)等，只有對(duì)具體工作有全面的認(rèn)知，才能產(chǎn)生熱愛(ài)，并產(chǎn)生敬業(yè)精神。前往企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型的崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在目睹企業(yè)的實(shí)際操作后意識(shí)到工作的意義和價(jià)值。同時(shí)，也可嘗試讓企業(yè)的老員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作與演練，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)被他們的專業(yè)與敬業(yè)精神所感染。

（三）加強(qiáng)思想政治教育，提高職業(yè)道德

在實(shí)戰(zhàn)型的培訓(xùn)中要滲透思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，促進(jìn)他們對(duì)崗位有正確的認(rèn)知，并重視提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)與新技能，并以企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以此衡量是否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，確保為企業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

職業(yè)道德應(yīng)包括職業(yè)觀、職業(yè)精神、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)態(tài)度，要通過(guò)思想政治教育提高學(xué)生的職業(yè)道德，在職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中踐行“立德樹人”理念。要培養(yǎng)出有正確職業(yè)觀的學(xué)生，首先，教師要做到具有正確的教育觀，重視將“立德樹人”理念貫穿于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。高職教師要通過(guò)德育指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)道德、堅(jiān)定職業(yè)信念，做愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、作風(fēng)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才。踐行“立德樹人”理念的關(guān)鍵是重視德育，德育要貫穿到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要注重德育教育。突出“要成才，先成人”的教育理念，只有注重德育，才能為企業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才。近些年我國(guó)加快了教育改革的步伐，強(qiáng)化了德育在教育事業(yè)中的地位，黨的十八大強(qiáng)調(diào)了德育的重要性，明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

在此背景下，高職教師應(yīng)該注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，在注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)，力求培養(yǎng)高思想、高政治覺(jué)悟與高專業(yè)能力的綜合型人才。要提高職業(yè)道德，可聯(lián)系企業(yè)工作實(shí)際，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使學(xué)生在在校時(shí)期就要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，以促進(jìn)職業(yè)道德的提高。

（四）加強(qiáng)合作訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在職場(chǎng)上，團(tuán)隊(duì)合作是基本的職業(yè)素養(yǎng)，只有具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重溝通協(xié)作，才能在職場(chǎng)上立足，為自己的職業(yè)生涯增加動(dòng)力，也利于企業(yè)發(fā)展。對(duì)此在教學(xué)中，高職教師要注重加強(qiáng)合作訓(xùn)練，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科得到踐行，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、集體精神的有效途徑。

在教學(xué)中，高職教師可以進(jìn)行分組合作，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后布置任務(wù)，讓各個(gè)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在固定的群體中加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，因?yàn)槭菐讉€(gè)同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要完成任務(wù)就必須要進(jìn)行溝通交流，最關(guān)鍵的是小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有齊心協(xié)力，才能出色地完成任務(wù)，這不但利于提高他們的溝通交流能力，還有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成合作的習(xí)慣，今后走上職場(chǎng)會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重與人多溝通交流，不會(huì)一味地將團(tuán)隊(duì)中的成員當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在工作上如果遇到了問(wèn)題，會(huì)懂得請(qǐng)教與求助，讓大家一起出謀劃策，問(wèn)題會(huì)得到更好地解決。

（五）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

高職學(xué)生普遍存在具備理論知識(shí)卻缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，也缺乏為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、為工作做貢獻(xiàn)的意識(shí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)此應(yīng)該重視創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)境可在校內(nèi)創(chuàng)建，也可與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建。在校內(nèi)可舉辦職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)崗位在社會(huì)發(fā)展中的作用，在校園營(yíng)造為社會(huì)做貢獻(xiàn)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情懷和責(zé)任意識(shí)。在開展社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，可以從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃著手，只有對(duì)自己的職業(yè)有清晰的認(rèn)知，才具備社會(huì)責(zé)任感，具體可從以下幾方面著手。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自身能力

遠(yuǎn)離社會(huì)真實(shí)情況，不利于社會(huì)責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生，正確認(rèn)知求職市場(chǎng)現(xiàn)狀與自身能力，可以找準(zhǔn)自身定位，避免期望值過(guò)高，目標(biāo)過(guò)于理想化。在學(xué)生時(shí)期做職業(yè)規(guī)劃，要做好自身定位，在自身定位方面可以從這幾點(diǎn)著手：一是明確自身的能力，企業(yè)在招聘中注重是能力和工作經(jīng)驗(yàn)，而不是文憑，高職學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中要認(rèn)清自己的能力，適合做什么樣的工作，可以拿到多少薪資，避免過(guò)于高估自己；二是找準(zhǔn)自身的社會(huì)位置，找準(zhǔn)社會(huì)位置就是認(rèn)清自身的社會(huì)角色，有些高職學(xué)生因?yàn)閺男淞⑦^(guò)高的志向，認(rèn)為長(zhǎng)大后要做科學(xué)家，但是現(xiàn)實(shí)并非如此，要認(rèn)清社會(huì)角色，才利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才不會(huì)期望過(guò)高，也不會(huì)失望過(guò)大。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

在還沒(méi)有走進(jìn)社會(huì)之前，高職學(xué)生大多是在學(xué)?；顒?dòng)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺乏對(duì)現(xiàn)代就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，不懂得企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，畢業(yè)求職中會(huì)心里沒(méi)有底，感覺(jué)害怕，這會(huì)阻礙社會(huì)責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生，要克服這樣的心理障礙，在校期間就要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。我國(guó)每年有很多高職學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，有的甚至賦閑在家，有的剛上崗幾天就辭職，會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象跟他們?cè)谛Ｆ陂g不學(xué)無(wú)術(shù)、眼高手低有關(guān)。當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，設(shè)置的門檻也越來(lái)越高，為此高職學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)鍛煉提升自己，有針對(duì)性地提升自身的求職能力，這樣才能提升求職信心，克服求職心理障礙。

3.培養(yǎng)吃苦精神

在求職的過(guò)程中，當(dāng)代高職學(xué)生比較盲目，認(rèn)為只要投簡(jiǎn)歷，有企業(yè)給予面試的機(jī)會(huì)就可以獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，很少進(jìn)行前期的準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃是求職的一種技巧，也是避免求職障礙的保證，高職學(xué)生在畢業(yè)之前，就要重視開展科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際情況和當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)情況來(lái)制定就業(yè)、擇業(yè)計(jì)劃，對(duì)于就業(yè)難的困境，要先就業(yè)再擇業(yè)，一步步去實(shí)現(xiàn)自己的求職目標(biāo)，不害怕困難、不害怕吃苦，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

培養(yǎng)高職學(xué)生的吃苦精神，關(guān)鍵在于讓他們不要過(guò)于看低基層工作，不要過(guò)于看重收入高的崗位，基層工作也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。社會(huì)不是避風(fēng)港，企業(yè)需要能吃苦、能接受各種挑戰(zhàn)的人才，具備吃苦精神的學(xué)生才具備社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求更突出創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前高職院校注重對(duì)職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離企業(yè)需求，這樣學(xué)生步入社會(huì)后較難適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)，也達(dá)不到“德才兼?zhèn)洹钡倪x人用人標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，本文提出了新時(shí)期加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策。值得注意的是，在職業(yè)素養(yǎng)教育中高職教師要注重將立德樹人貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程的始終，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。新時(shí)期高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，結(jié)合社會(huì)需求、企業(yè)需求對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能促進(jìn)高職院校為社會(huì)培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡暮细袢瞬拧?/p>