文/包芳

自我國(guó)推行教育擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生的數(shù)量明顯增多，導(dǎo)致部分學(xué)生面臨找不到工作的問題，加劇整體就業(yè)壓力?？陀^來(lái)說(shuō)，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因不僅在于其自身能力不足，或者由于我國(guó)政策的改革，更多原因在于大學(xué)生沒有正確的就業(yè)意識(shí)。為此，必須幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，而共青團(tuán)組織在一定程度上可以承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，因此文章對(duì)高校共青團(tuán)組織在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的角色定位進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、高校共青團(tuán)組織在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的角色定位

（一）發(fā)揮共青團(tuán)干部?jī)?yōu)勢(shì)，傳遞正確就業(yè)能量

雖然大學(xué)生已經(jīng)順利度過了青春期，自身的判斷能力、認(rèn)知能力、思維能力已經(jīng)達(dá)到較為成熟的狀態(tài)，但由于其還沒有真正進(jìn)入社會(huì)，沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以其整體思維認(rèn)識(shí)仍舊停留在由感性轉(zhuǎn)化為理性的階段。換句話說(shuō)，當(dāng)大學(xué)生在判斷自己是不是可以接受一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，其主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)仍是自我的需要以及價(jià)值方面的追求。并且很多大學(xué)生在判斷一件事情時(shí)，會(huì)將自身放置于事情所處的環(huán)境中，展開多角度、多維度的觀察以及評(píng)價(jià)，進(jìn)而有針對(duì)性地思考，從而形成不同的心理感受以及心理需求。而其所產(chǎn)生的這些需求感受以及評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，都能夠在潛移默化中成為推動(dòng)其發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。例如，在當(dāng)前社會(huì)中，很多畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)都會(huì)選擇報(bào)考公務(wù)員，或者更渴望在大城市就業(yè)。但是他們并沒有思考這兩個(gè)方向是否適合自己，是否能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。造成這一情況的原因主要在于，其在大學(xué)階段并沒有真正進(jìn)入社會(huì)中，也沒有真正體驗(yàn)社會(huì)中的問題，只是根據(jù)現(xiàn)階段的想法及之前所生成的驅(qū)動(dòng)力來(lái)推動(dòng)自己去做出就業(yè)選擇。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的新媒體、自媒體會(huì)在大學(xué)生畢業(yè)的前后階段參與到討論中，對(duì)供需矛盾、性別歧視一類的就業(yè)問題大肆渲染，導(dǎo)致一部分本來(lái)就不具有較為清晰就業(yè)方向的畢業(yè)生在這種情況下更加盲目、慌亂。因此，有關(guān)組織需要在教育工作開展期間內(nèi)提前與大學(xué)生進(jìn)行交流，使之能夠?qū)蜆I(yè)持有正確客觀的認(rèn)識(shí)，為其傳遞正確的就業(yè)能量。

一方面，共青團(tuán)組織可以將就業(yè)教育融入到思想政治教育工作中，通過與大學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方式，使之理性客觀地了解就業(yè)，并能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定自己的職業(yè)發(fā)展方向。另一方面，共青團(tuán)組織可以不定期地組織學(xué)生開展一些與就業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)。在活動(dòng)中適當(dāng)滲透與正能量相關(guān)的就業(yè)信息，讓更多的學(xué)生了解到就業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵[1]。

（二）整合有效就業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力

在大學(xué)生就業(yè)的問題中，高校共青團(tuán)的主要優(yōu)勢(shì)并不單單在于可以有效拓展學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，或者可以為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的創(chuàng)業(yè)基金。其最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于其可以有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力以及就業(yè)素養(yǎng)，使之在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)有更好的競(jìng)爭(zhēng)力及發(fā)展實(shí)力。共青團(tuán)在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需要將提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力放在工作體系中的突出位置，側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)素養(yǎng)。

例如，在美國(guó)，很多大學(xué)院校都會(huì)成立專門的培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)。在協(xié)會(huì)中，學(xué)校會(huì)根據(jù)社會(huì)的用人制度，以及不同企業(yè)不同行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生構(gòu)建完整的就業(yè)模型。并且會(huì)有方向地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。比如，崗位勝任能力、崗位適應(yīng)能力、崗位影響能力、溝通能力以及群體合作能力。當(dāng)前我國(guó)的高等教育工作已逐漸趨向于穩(wěn)定化發(fā)展，很多高校在改革的浪潮中也逐漸明確了自身發(fā)展定位、找準(zhǔn)了自身發(fā)展方向。但是針對(duì)于人才培養(yǎng)這一問題，卻仍然存在一定缺陷。就像無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，或者無(wú)法滿足人力資源市場(chǎng)對(duì)于人才所提出的要求。所以，共青團(tuán)需要基于這一問題，了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展定位以及校內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，輔助學(xué)生做好正確的職業(yè)規(guī)劃以及生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生將自己在課堂上所掌握的理論知識(shí)與未來(lái)的職業(yè)相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力[2]。除此之外，共青團(tuán)可以定期組織學(xué)生開展校園品牌內(nèi)的文化活動(dòng)，在活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。當(dāng)前很多大學(xué)生都不具備較高的心理素質(zhì)以及抗壓能力，所以共青團(tuán)組織需要格外注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，使之形成堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)。如此一來(lái)，當(dāng)其在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，便不會(huì)很容易受到挫折或者因此而崩潰。

（三）明確畢業(yè)就業(yè)的方向，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)是影響一個(gè)人思想觀念以及價(jià)值取向發(fā)展的重要階段。很多學(xué)生會(huì)在大學(xué)的4年里正式由青春期過渡到成熟期。在大學(xué)畢業(yè)之后，他們會(huì)面臨著五彩斑斕的人生，也會(huì)面臨著社會(huì)給予他們的挑戰(zhàn)。但由于大學(xué)生還并沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在面臨職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)慌亂的狀態(tài)，甚至?xí)虼硕Ｈ粺o(wú)措。對(duì)于這一情況，共青團(tuán)組織需要做好輔助工作，幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及就業(yè)方向，系統(tǒng)化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及生涯規(guī)劃。

一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一件簡(jiǎn)單的工作。高?？梢栽谛律雽W(xué)后，有意識(shí)地引導(dǎo)其開展與生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，如何調(diào)節(jié)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生感受到規(guī)劃的重要性。針對(duì)大三、大四階段的學(xué)生，共青團(tuán)組織需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)其實(shí)施職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自己所掌握的知識(shí)有方向地明確自己的職業(yè)范圍，鎖定自己的職業(yè)目標(biāo)。在目標(biāo)確定后，學(xué)生便可以有方向地繼續(xù)自我完善、自我補(bǔ)充，提升自身能力和條件，以更加貼合于未來(lái)所選擇的職業(yè)。另一方面，針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這一活動(dòng)，共青團(tuán)組織需要在立足于學(xué)生需求以及興趣的前提下，盡可能增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)性以及可行性，以提升學(xué)生的專業(yè)水平，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向。例如，可以開展“我的就業(yè)夢(mèng)想”為主題的演講活動(dòng)；也可以舉辦“我的大學(xué)生活規(guī)劃”主題的設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中真正強(qiáng)化自身的規(guī)劃能力，提升規(guī)劃科學(xué)性。

二、高校共青團(tuán)組織促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的正確途徑

（一）著重實(shí)施大學(xué)生綜合素養(yǎng)拓展工程

拓展大學(xué)生的素質(zhì)可以有效提高學(xué)生自身能力及人力資源的，也有助于高校教學(xué)活動(dòng)以及工作項(xiàng)目的順利推進(jìn)和深化。在拓展大學(xué)生素質(zhì)的過程中，高校共青團(tuán)組織需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)方面，以此幫助大學(xué)生形成較強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力以及基本職業(yè)條件。對(duì)于社會(huì)中的用人單位來(lái)說(shuō)，其主要考察就業(yè)大學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。除知識(shí)素質(zhì)之外，比較看重的是大學(xué)生是否具有勤奮意識(shí)、敬業(yè)精神，是否具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)能力以及職業(yè)目標(biāo)。所以，高校共青團(tuán)組織在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)時(shí)，就可以通過創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生豐富自身素養(yǎng)，在潛移默化中提升大學(xué)生的基本素質(zhì)。

（二）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

聯(lián)合國(guó)所頒布的“展望與行動(dòng)事件宣言”曾經(jīng)對(duì)畢業(yè)生這一群體進(jìn)行了全新的描述。其認(rèn)為畢業(yè)生不僅僅是一個(gè)職業(yè)者，更可能是一種新型崗位的創(chuàng)造者。大學(xué)生畢業(yè)后完全可以憑借自己所掌握的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)技能開拓新的工作領(lǐng)域，從而為整個(gè)工作環(huán)境帶來(lái)積極的影響。并且，團(tuán)中央也可以大力宣傳促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)的相關(guān)舉措。所以，高校共青團(tuán)組織在發(fā)展期間可以基于社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)以及團(tuán)中央所提出的工作期望，輔助學(xué)校大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)大一、大二階段的學(xué)生，共青團(tuán)組織可以動(dòng)員學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽遴選活動(dòng)。例如，創(chuàng)響吳江、挑戰(zhàn)杯等，讓學(xué)生可以在校園內(nèi)提前感受創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的形式流程，能夠積極融入創(chuàng)業(yè)的范圍內(nèi)。針對(duì)大三、大四的學(xué)生，如若其所創(chuàng)辦的項(xiàng)目能夠達(dá)到較為成熟的狀態(tài)，那么共青團(tuán)可以與學(xué)校共同為學(xué)生提供一定的資金支持以及場(chǎng)地支持，高校也可以依托地方的大學(xué)科技校園、專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的孵化，真正地落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[3]。

（三）扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)項(xiàng)目

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前客觀存在的一個(gè)問題，當(dāng)前很多大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)高不成、低不就的想法。由于能力不足，高校畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入到較高水平的公司。但由于多樣社會(huì)因素的存在，很多高校畢業(yè)生也不會(huì)將目光集中在基層工作。為了有效緩解這些問題，我國(guó)推行了“三支一扶”計(jì)劃，能夠在一定程度上解決部分高校畢業(yè)生的就業(yè)難的問題。針對(duì)這一政策，共青團(tuán)組織可以對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行廣泛的宣傳以及引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠客觀冷靜地認(rèn)識(shí)到基層就業(yè)以及基層成才的重要性，使之能夠正確地意識(shí)到基層單位的發(fā)展以及基層工作的意義，從而主動(dòng)參與到相關(guān)工作中，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

高校共青團(tuán)組織一定要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自身在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的角色定位，幫助大學(xué)生傳遞正確的就業(yè)能量，有方向、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，輔助學(xué)生制作正確的職業(yè)規(guī)劃。除此之外，高校也可以輔助大學(xué)生打造實(shí)踐化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，或者大力推進(jìn)大學(xué)生基層的就業(yè)項(xiàng)目，有意識(shí)地豐富和增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)能力、就業(yè)基礎(chǔ)，使之有更加充足的保障面對(duì)社會(huì)所賦予的就業(yè)任務(wù)，為自己規(guī)劃一個(gè)更完美的職業(yè)藍(lán)圖。