文/蔣雅玲

高職院校是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，其為社會發(fā)展培養(yǎng)了眾多實用型人才，現(xiàn)如今促進高職院校學生的就業(yè)高質(zhì)量是我國的一項重要工作，它對促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定具有重要意義，但在新形勢下高職院校學生的就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，為此必須采取有效途徑促進高職院校學生就業(yè)競爭力得到有效提升。

一、提高高職學生就業(yè)競爭力的必要性

當今，中國的高職教育已經(jīng)進入快速發(fā)展的階段，但高職教育的發(fā)展趨勢不僅應在管理規(guī)模上擴大，而且應在管理水平上有所發(fā)展。這是為了提高高職學生的競爭能力和社會適應能力，使他們獲得企業(yè)和社會的認可[1]。世界各國的實踐經(jīng)驗表明，高等職業(yè)教育是整個教育管理體系的關(guān)鍵組成部分，是社會經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)。為此，應促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，從各個方面促進大學生的就業(yè)競爭力的提高，要把社會發(fā)展作為總體目標，不斷增強大學生的綜合能力，從而在不斷提高大學生的競爭能力的同時提高職業(yè)教育的核心競爭力，并提升高職學生對未來工作的適應性以及社會對優(yōu)秀職業(yè)人才的認可度，以此促進高職教育的持續(xù)發(fā)展。

二、提高高職學生就業(yè)競爭力的途徑

（一）大學生自身的情緒調(diào)節(jié)

在學生就業(yè)的整個過程中，必須確立科學的職業(yè)發(fā)展觀念，降低期望，珍惜就業(yè)機會，把握就業(yè)關(guān)鍵，大膽展開市場競爭。保持學生就業(yè)的健康心理狀態(tài)，克服自卑，驕傲和浮躁的心理，學生應先就業(yè)再擇業(yè)。降低工作中的不甘低頭的心理狀態(tài)和姿勢，以誠懇的態(tài)度對待人，并向農(nóng)村地區(qū)的基層工作人員學習，不斷爭取進取，追求卓越。引導學生降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，加強對學生進行愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀守法、誠信做人、團隊精神、社會責任意識等方面的教育，全面提升學生的就業(yè)競爭力[2]。

（二）加強學習，豐富文化知識和理論水平

知識經(jīng)濟時代需要學生具有科學的實踐知識，這更加需要學生具有深厚的專業(yè)知識。專業(yè)知識的深厚是知識結(jié)構(gòu)的核心，得到雇主的青睞往往是專業(yè)知識深厚的學生。此外，學生需要樹立終身學習的理念，通過持續(xù)的學習和實踐，更新補充和提高自己的知識，努力把自己培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高的專業(yè)人才。

（三）勇于實踐，提高自己的綜合能力和素質(zhì)

學生應利用一切機會，培訓素質(zhì)和發(fā)展能力的各個方面，包括德行、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和決策能力、應變能力、操作能力、表達能力、人際交往能力、組織管理優(yōu)勢能力，以提高他們的就業(yè)能力和競爭力。

三、深化改革，更新觀念，注重人才培養(yǎng)

高職教育的培養(yǎng)目標決定了高職院校的人才培養(yǎng)模式必須以就業(yè)為導向，以專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點，走“工學結(jié)合，校企合作”的辦學道路。如果不進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，仍然采用以課堂教學為主、以書本知識為主的舊的教學模式與觀念，必然會使職業(yè)教育走入歧途。為滿足人才需求，高職院校應在專業(yè)建設、課程設置、師資隊伍建設等方面作出相應的改革與創(chuàng)新。

（一）在專業(yè)建設方面，要充分做好經(jīng)濟社會發(fā)展需求調(diào)研

根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對職業(yè)崗位的需求狀況來設置專業(yè)和課程，避免設置專業(yè)和課程的盲目性。按照“鞏固和提升老牌專業(yè)，發(fā)展和打造精品專業(yè)，培養(yǎng)和創(chuàng)新特色專業(yè)，開拓和扶持新辦專業(yè)”的專業(yè)建設原則，建立符合高職教育發(fā)展規(guī)律，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)需要，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才需求制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，探索專業(yè)發(fā)展的新思路，為社會培養(yǎng)專門人才[3]。

（二）在課程建設方面，應結(jié)合高職教育的特點，對教學內(nèi)容和課程體系進行改革

首先，應工學結(jié)合，進一步加強與行業(yè)企業(yè)合作，按行業(yè)企業(yè)的人才需求合作開發(fā)工作過程導向的課程體系，合作建設實踐教學基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)。其次，應不斷深化教學方法教學手段改革，堅持以學生為中心“教學做”一體化，充分運用現(xiàn)代多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習主動性、團隊精神、實踐與創(chuàng)新精神。

（三）加強師資隊伍建設和教育質(zhì)量保障體系建設

職業(yè)教育要求教師是既懂理論教學又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。教師只有理論知識和實踐知識有機結(jié)合，培養(yǎng)的學生專業(yè)素質(zhì)才能不斷提高。首先，學校要通過引進和培養(yǎng)，建立專兼職相結(jié)合的素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精的“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)和選拔好專業(yè)帶頭人和骨干教師。其次，學校還要建立科學的教育質(zhì)量保障體系，從專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案、課程設置、教學過程管理，以及教學評價等各環(huán)節(jié)嚴格教育質(zhì)量監(jiān)督，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)“一專多能、一書多證”的復合型人才

專業(yè)資格證書或技能證書可以提高社會對專業(yè)人才能力的認可，而且職業(yè)證書認證的發(fā)展對傳統(tǒng)大學專業(yè)培養(yǎng)模式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。要提高高職學生的就業(yè)競爭力，為此必須提升復合型人才的培養(yǎng)水平。

四、積極響應職業(yè)院校就業(yè)指導的號召

首先，加強學生的就業(yè)指導，提高職業(yè)院校學生的就業(yè)競爭力。面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校首先應該創(chuàng)新就業(yè)指導和就業(yè)教育，實現(xiàn)全員動員，以提高自身的就業(yè)服務體系建設水平，不斷加強職業(yè)指導的方法，開創(chuàng)新的職業(yè)生涯模式，提高服務的安全性水平以及長期就業(yè)全員參與機制的完善性。其次，加強創(chuàng)業(yè)教育，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)就業(yè)質(zhì)量的要求較高，而員工人數(shù)也逐漸減少，因此，失業(yè)已成為必然。學生的愿望是成為企業(yè)家。在就業(yè)指導過程中，要培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，主要包括專業(yè)技術(shù)能力、企業(yè)管理能力和社交能力、分析問題和解決問題的能力以及接收和處理信息、創(chuàng)造和把握機會的能力。同時，還要創(chuàng)新課堂學習和課外學習的方式，從而使高職院校學生在科學研究和社會實踐方面得到積極的鍛煉，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。同時，還要積極鼓勵畢業(yè)生到基層，中小企業(yè)和民營企業(yè)就業(yè)。

其次，繼續(xù)深入“產(chǎn)學結(jié)合，校企合作”工作提升高職學生的競爭力。實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”與“校企合作”的教學與產(chǎn)業(yè)整合的全過程，提高學生的社會適應能力，有力增強就業(yè)競爭力。對于高校而言，產(chǎn)學研相結(jié)合的手段可以建立起職業(yè)院校與行業(yè)之間的血脈聯(lián)系，使高職院校擁有建立固定業(yè)務的企業(yè)，也有服務企業(yè)的潛力。產(chǎn)學研相結(jié)合主要包括以下兩個方面：1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的針對性。專業(yè)設置應適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)政策，應該在四個層次予以強調(diào)：第一，我們必須掌握當?shù)貥I(yè)界關(guān)注的焦點；第二是掌握本地企業(yè)情況；第三，了解當?shù)氐墓I(yè)結(jié)構(gòu)特征；第四，要把握當?shù)卣漠a(chǎn)業(yè)政策。2.教學和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。我們要繼續(xù)擴大產(chǎn)學研合作的深度和廣度。在深度上面，教學與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合更加緊密，結(jié)合專業(yè)知識和業(yè)務培訓，使學生真正理解企業(yè)的核心價值，從而提高針對性和實際經(jīng)驗。在廣度上面，我們必須擴大在三個領(lǐng)域的合作取得突破性進展：一是我們應該在教育服務業(yè)這方面有所突破；二是在產(chǎn)業(yè)，教育服務領(lǐng)域的突破；三是要共同打造一個新的項目，實現(xiàn)互利共贏。同時，高職院校應建立快速反饋機制，及時洞察市場，洞察行業(yè)，培養(yǎng)出更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)、更令人滿意的學生，提高高職學生的就業(yè)競爭力。

五、加強思想教育，緩解就業(yè)心理壓力，全面服務學生就業(yè)

當代在校大學生多出生于20世紀90年代，從一進校門開始就面臨擇業(yè)就業(yè)的問題，來自學校層面的“就業(yè)率”壓力、來自父母及家庭的“望子成龍”的期望值壓力、同齡人之間競爭以及社會背景差異的壓力等，已成為困擾當代高職生的主要心理問題。這些壓力一方面對學生在校期間的學習起到了監(jiān)督和自省作用，另一方面對大學生的生活和價值觀的樹立取向產(chǎn)生了不良影響。因此，加強高職校學生思想政治工作，緩解大學生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的心理障礙和問題，對指導目前大學生的就業(yè)具有重要意義。

六、結(jié)語

在就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的當代社會，學校要將教育、管理和服務功能統(tǒng)一，強化服務理念，突出服務功能，更加自覺、主動、積極地為學生服務，轉(zhuǎn)變教育管理工作者的傳統(tǒng)角色認知，用規(guī)范的管理和高質(zhì)量的服務影響學生，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，確立學生在教育和管理工作中的主體地位，逐步把學校教育管理工作重心向?qū)W生主體轉(zhuǎn)移，尊重學生的利益，使思想政治工作更加人性化。要以人為本，以大學生全面發(fā)展為目標，努力拓展有效的思想政治教育途徑，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育體制。此外，高職院校還應配備精良的專兼職思政工作隊伍，加強學生思想政治工作。思政教師必須從學生的思想狀況、學習能力、綜合素質(zhì)等實際出發(fā)，認真學習高職教育理論，理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及思想政治理論對學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要作用。在教學專業(yè)知識的同時加強思想政治工作，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學生端正學習和生活態(tài)度，樹立遠大的理想，提高職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。