文/盧蓉 楊倩蓉 侯念妤

為解決就業(yè)困難問題，國務(wù)院總理李克強(qiáng)2020年4月14日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，要求部署采取有力有效舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[1]。此后，各部委各省份立即出臺(tái)穩(wěn)崗就業(yè)硬招，促進(jìn)就業(yè)舉措應(yīng)出盡出，拓招崗位辦法能用盡用，全力以赴拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道?！昂笠咔闀r(shí)代”影響下，創(chuàng)新就業(yè)模式和拓展創(chuàng)業(yè)路徑，培養(yǎng)高質(zhì)量人才將成為高校責(zé)無旁貸的責(zé)任和使命。

2020年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是醫(yī)學(xué)院校備受關(guān)注的群體，為全面掌握醫(yī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況，力求在教育扶貧中精準(zhǔn)發(fā)力，本課題通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式，于2020年4月，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)本科家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，回收問卷3061份，有效問卷3061份，有效率100%；于2020年5月，通過微信、QQ、釘釘、騰訊會(huì)議等新媒介途徑對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生開展線上訪談。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，以助力教育扶貧與立德樹人的深度融合為目標(biāo)，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行思考，力求為家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面打基礎(chǔ)、圖發(fā)展、謀長遠(yuǎn)。

一、因勢利導(dǎo)，全員拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)新視野

受疫情影響，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度降低，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸納能力減弱，應(yīng)屆畢業(yè)生缺少就職技巧和工作經(jīng)驗(yàn)，與其他求職者相比獲取就業(yè)機(jī)會(huì)更加困難的同時(shí)又面臨同屆畢業(yè)生的井噴式增長，就業(yè)競爭增大?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出為解決就業(yè)難問題提出了新方向，通過創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)成為時(shí)代發(fā)展的主流。調(diào)查中57.04%的學(xué)生有過自主創(chuàng)業(yè)想法，9.64%的學(xué)生在校期間有過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，43.35%的學(xué)生考慮大學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)?？梢姡笇?dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是黨和國家的政策要求、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，也已然成為家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生成長的內(nèi)在訴求。

家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、沒有社會(huì)資源和信息渠道，在就業(yè)不順利的情況下盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)返貧的風(fēng)險(xiǎn)極大。調(diào)查“最符合您選擇自主創(chuàng)業(yè)的途徑”項(xiàng)顯示，18.29%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（利用互聯(lián)網(wǎng)便捷優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)），10.16%的學(xué)生選擇加盟創(chuàng)業(yè)（繳費(fèi)加入企業(yè)組織后采用成熟、固定經(jīng)營模式經(jīng)營），38.03%的學(xué)生選擇兼職創(chuàng)業(yè)（在兼顧本職工作的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)），25.12%的學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)（集合團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體優(yōu)勢共同創(chuàng)業(yè)），1.99%的學(xué)生選擇大賽創(chuàng)業(yè)（在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽中展示項(xiàng)目獲得資金和平臺(tái)），2.81%的學(xué)生選擇概念創(chuàng)業(yè)（憑借各種創(chuàng)意想法獲得各種資源創(chuàng)業(yè)），3.59%的學(xué)生選擇內(nèi)部創(chuàng)業(yè)（承擔(dān)單位內(nèi)部某些創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)或項(xiàng)目）?？梢?，家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生思考的創(chuàng)業(yè)是形式多樣、內(nèi)容豐富的，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以發(fā)展的眼光和開闊的視野來看待這一問題，有效開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展同樣具有重要指導(dǎo)意義。就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的不僅是為了取得“成功模板”，而是通過培訓(xùn)幫助學(xué)生掌握行業(yè)最前沿的發(fā)展新動(dòng)態(tài)，了解用人單位人才需求，培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[2]。為保障家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)的起始性、可行性和可控性，醫(yī)學(xué)院?？勺⑷搿拔?chuàng)業(yè)”新概念，精準(zhǔn)幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的醫(yī)學(xué)生聚集創(chuàng)始能量，以微項(xiàng)目和小資產(chǎn)作為起點(diǎn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

此外，國家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)高校畢業(yè)生基層就業(yè)，如“三支一扶”計(jì)劃、“西部計(jì)劃”、大學(xué)生村官與應(yīng)征入伍等。值得指出的是我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，大學(xué)生服兵役是社會(huì)發(fā)展和軍隊(duì)、國防現(xiàn)代化發(fā)展的需要。應(yīng)把國家的優(yōu)惠政策完整傳遞給家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生，幫助學(xué)生和家長算好經(jīng)濟(jì)賬、政治賬和個(gè)人的成長賬，精準(zhǔn)動(dòng)員政治素質(zhì)過硬和身體素質(zhì)合格的家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生投身軍營、獻(xiàn)身國防、報(bào)效祖國。

二、因事而化，全力擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋友圈

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出了堅(jiān)持“三全育人”的要求，即全員育人、全程育人、全方位育人。家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升是醫(yī)學(xué)院?！鞍l(fā)展型資助體系”的重要組成部分，為改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面育人觀念落后、育人主體局限和育人方式單一的問題，醫(yī)學(xué)院需加大整合力度，推進(jìn)協(xié)同育人作用，重視整合政府、社會(huì)、企業(yè)、教師、家長、學(xué)生資源，通過共同參與和攜手努力來扶持助力家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生成長，最大程度幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

從醫(yī)學(xué)院校層面來談，需實(shí)時(shí)獲取市場反饋信息，跟上發(fā)展需求變化，及時(shí)調(diào)整完善教育理念，消除人才培養(yǎng)偏差，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，增強(qiáng)指導(dǎo)方式的針對(duì)性，保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與時(shí)俱進(jìn)，滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)多樣化需要。高校應(yīng)立足專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極聯(lián)系兄弟院校、教育科研機(jī)構(gòu)、教育管理部門、用人單位等，廣泛發(fā)動(dòng)校友，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

從教師層面來談，需改變學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組的陳舊觀念，動(dòng)員全體教師加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持隊(duì)伍，關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，尤其家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)期待值，樹立恰當(dāng)?shù)那舐毮繕?biāo)，并對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向、就業(yè)需求的醫(yī)學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和政策解讀等服務(wù)。

從家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生層面來談，商機(jī)、資源和團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)的三大要素，其中最重要的是團(tuán)隊(duì)，亮好的團(tuán)隊(duì)會(huì)形成強(qiáng)大的塑造力。在“您已有可靠的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”調(diào)查項(xiàng)顯示，0.52%的學(xué)生選擇“完全同意”，2.81%的學(xué)生選擇“基本同意”，28.16%的學(xué)生選擇“不確定”，24.08%的學(xué)生選擇“基本不同意”，44.43%的學(xué)生選擇“完全不同意”，可見家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是單打獨(dú)斗的狀態(tài)，沒能形成高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。因此，應(yīng)設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，幫助志同道合的家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造交互了解的機(jī)會(huì)，構(gòu)建意愿相同、彼此熟悉、互相信任的就業(yè)創(chuàng)業(yè)互助團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部真誠溝通，協(xié)商建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)醫(yī)學(xué)生的自身優(yōu)勢，達(dá)到互補(bǔ)、協(xié)同、共振的效果，提升團(tuán)隊(duì)能量實(shí)現(xiàn)更大突破。

三、因時(shí)而進(jìn)，全面克服就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理障礙

本次調(diào)查中，89.35%的學(xué)生來自農(nóng)村，5.78%的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4.87%的學(xué)生來自城市。在調(diào)查“最符合您選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因”項(xiàng)顯示，52.7%的學(xué)生選擇“增加收入，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”，可見絕大多數(shù)的家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面都希望通過教育獲得回報(bào)，期待通過合適的工作崗位、薪資水平、發(fā)展機(jī)遇平衡困難家庭付出的教育支出；20.61%的學(xué)生選擇“工作難找，暫時(shí)緩解就業(yè)壓力”。在就業(yè)選擇上，家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生希望去更大更好的醫(yī)院工作，寧愿待業(yè)也不想草率就業(yè)，也有些學(xué)生眼高手低，既沒能力進(jìn)入理想醫(yī)院工作，也不愿去基層鍛煉，更缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。在調(diào)查“您具有較強(qiáng)心理承受能力，能承受創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的挫折和失敗”項(xiàng)顯示，5.29%的學(xué)生選擇“完全同意”，30.06%的學(xué)生選擇“基本同意”，42.76%的學(xué)生選擇“不確定”，13.33%的學(xué)生選擇“基本不同意”，8.56%的學(xué)生選擇“完全不同意”。在后期深入訪談中，也有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生表示，就業(yè)不樂觀，創(chuàng)業(yè)又艱難，有一種難以言表的對(duì)未知的恐懼。

就業(yè)行動(dòng)和創(chuàng)業(yè)行為不能憑想象或靠嘴說，一定是實(shí)實(shí)在在做出來的。要堅(jiān)毅向著長期的目標(biāo)堅(jiān)持，即便經(jīng)歷失敗依然能夠堅(jiān)持不懈努力下去的積極品質(zhì)。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)差、抗壓能力弱、畏難情緒重等現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生的堅(jiān)毅教育，入學(xué)伊始就要教育和引導(dǎo)學(xué)生重視直面挫折失敗，經(jīng)歷挫折和失敗后也要關(guān)注在挫折和失敗中收獲的錘煉和提升。

四、因勢而新，全程打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)賦能平臺(tái)

從社會(huì)貢獻(xiàn)的角度看，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)出一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者比一個(gè)就業(yè)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)要大得多。然而，創(chuàng)業(yè)并不是頭腦發(fā)熱毫無準(zhǔn)備就能付諸的行動(dòng)，在本次調(diào)查中，當(dāng)問及“您已具備創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能”，僅有0.46%的學(xué)生選擇“完全同意”，4.84%的學(xué)生選擇“基本同意”，37.63%的學(xué)生選擇“不確定”，31.43%的學(xué)生選擇“基本不同意”，25.65%的學(xué)生選擇“完全不同意”，可見大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，且缺乏創(chuàng)業(yè)信心。

學(xué)校是學(xué)生成長與發(fā)展的環(huán)境提供者與條件創(chuàng)設(shè)者，要從以下幾個(gè)方面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶實(shí)效：一是完善職業(yè)發(fā)展分類教育，如開展職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等職業(yè)發(fā)展類指導(dǎo)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)情況對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的階段目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)手段做出具體而合理的規(guī)劃和確定，并幫助學(xué)生根據(jù)情況變化進(jìn)行有效動(dòng)態(tài)調(diào)整；二是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模塊選修課，全面涵蓋創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、融資、運(yùn)營、管理等方面，涉及法律知識(shí)、商業(yè)計(jì)劃、投資理財(cái)?shù)葐栴}，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生商業(yè)思維和素養(yǎng)，全面提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；三是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)的能力和水平，指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)的心態(tài)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行思考和完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為成功創(chuàng)業(yè)做好鋪墊打好基礎(chǔ)。四是強(qiáng)化求職面試實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，開展側(cè)重于個(gè)人形象、求職禮儀、心理調(diào)適、溝通技巧的技術(shù)類指導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難醫(yī)學(xué)生全面提升就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)從校園到職場的順利轉(zhuǎn)變。