文/朱玉飛

隨著社會(huì)的不斷變革與發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，導(dǎo)致殘障大學(xué)生的就業(yè)更加困難。殘障大學(xué)生是接受高等教育人群中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，就業(yè)是殘障大學(xué)生人生發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)節(jié)點(diǎn)，是他們改善生活狀況、提高社會(huì)地位、平等融入社會(huì)的基礎(chǔ)，是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵，是他們從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)[1]。據(jù)中國(guó)殘聯(lián)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有殘障人士大約8500萬(wàn)人。面對(duì)如此嚴(yán)峻的局勢(shì)，殘障大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懰麄兙蜆I(yè)的選擇，殘障大學(xué)生由于對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)不同，就業(yè)價(jià)值的取向也會(huì)發(fā)生變化，還受不同因素的影響[2]。

一、殘障大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化特點(diǎn)

（一）就業(yè)選擇更注重興趣與發(fā)展

健全大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上傾向自己的興趣和個(gè)人發(fā)展，殘障大學(xué)生也不例外。據(jù)調(diào)查顯示，個(gè)人興趣與發(fā)展是殘障大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)最優(yōu)先考慮的因素。殘障大學(xué)生在求職過(guò)程中除了滿足自己的日常生活所需之外，還會(huì)關(guān)注是否能夠使他們有所發(fā)展，對(duì)未來(lái)是否有保障，能否通過(guò)崗位不斷接觸新興事物，發(fā)展自己的能力，在量變之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在社會(huì)的變革下，殘障大學(xué)生已經(jīng)不再著眼于眼前的得失，而是對(duì)于自己的將來(lái)有著憧憬和向往。

（二）就業(yè)選擇更注重專業(yè)對(duì)口

本次基于南京某高校的調(diào)查問(wèn)卷之中，超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)之后的職業(yè)選擇應(yīng)該和自己專業(yè)對(duì)口。殘障大學(xué)生在高校中主要接受職業(yè)教育，少數(shù)殘障大學(xué)生接受高等融合教育，這也和殘障大學(xué)生本身所具有的特殊性質(zhì)有關(guān)。根據(jù)殘障大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，南京某高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)教育專業(yè)有：服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)等。對(duì)于聽(tīng)障大學(xué)生而言，他們的視覺(jué)信息處理與加工能力較為突出，對(duì)顏色、形狀等事物的外在特征有著比正常人更敏銳的觀察能力，所以他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上也更傾向技能型的職業(yè)技術(shù)類。對(duì)于視障大學(xué)生，部分程度較輕，如低視力大學(xué)生，會(huì)參與高等融合教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域比其他殘障大學(xué)生更為寬闊，在就業(yè)選擇上會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行崗位的選擇。對(duì)于殘障大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)本身就是一件十分困難的事情。因?yàn)榇蟛糠謺?huì)在普通院系接受高等融合教育，其專業(yè)發(fā)展服從于整體的人才培養(yǎng)方向，因此在畢業(yè)后職業(yè)上的選擇就更加傾向?qū)I(yè)對(duì)口。

（三）求職行為趨于理性化

雖然現(xiàn)階段有很多的殘障大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的薪酬期望還是較高，但是相較于以前殘障大學(xué)生功利化地追求一個(gè)薪資待遇好的崗位，如今的殘障大學(xué)生更注重選擇與自己專業(yè)相匹配的崗位。雖說(shuō)從調(diào)查看來(lái)大部分傾向會(huì)在大城市或東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及中小城市發(fā)展，但是每個(gè)人對(duì)于職位的選擇更加的理性。對(duì)企業(yè)提供的崗位，殘障大學(xué)生會(huì)結(jié)合專業(yè)、自己興趣和個(gè)人將來(lái)的發(fā)展前景等諸多因素進(jìn)行考慮與分析，或者是向有經(jīng)驗(yàn)的人咨詢，尋求建議，最終選擇一個(gè)自己最適合、滿意的崗位。

（四）利用多渠道信息就業(yè)

時(shí)代的飛速發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展大背景下的價(jià)值體系的影響與建立，網(wǎng)絡(luò)、媒體信息爆炸一樣沖擊著年輕人群，殘障大學(xué)生也會(huì)受此影響。網(wǎng)絡(luò)就如同一個(gè)“聚寶盆”，殘障大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)，去查找就業(yè)以及與之相關(guān)的信息，如工作環(huán)境、員工的評(píng)價(jià)、上司的品行、員工福利、休假等。殘障大學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道也更廣，為自己選擇合適崗位方法更多，為其融入現(xiàn)代社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、殘障大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的影響因素

（一）個(gè)人主觀因素

據(jù)調(diào)查，在大學(xué)接受高等教育的殘障學(xué)生大都是通過(guò)單招考試后進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)與生活技能，相較于社會(huì)上的殘障人士，他們對(duì)自己的未來(lái)有著更高的要求和期待，所以他們對(duì)于自己的就業(yè)崗位的要求與其他健全大學(xué)生差別不大，他們會(huì)傾向選擇一個(gè)專業(yè)對(duì)口，符合自己的興趣和個(gè)人發(fā)展的需要的職位。目前，在校殘障大學(xué)生全部為“00后”，都崇尚自由，喜歡符合自己興趣的職業(yè)。他們?cè)谶x擇崗位時(shí)，主要以自己的個(gè)人主觀想法為主，發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性進(jìn)行就業(yè)的選擇。現(xiàn)如今殘障大學(xué)生已經(jīng)不單滿足于對(duì)物質(zhì)方面的滿足，對(duì)精神文化方面也有著更高的需求，如會(huì)追問(wèn)工作環(huán)境是否良好，是否會(huì)有對(duì)于殘障人士的歧視現(xiàn)象，會(huì)不會(huì)經(jīng)常加班等。物質(zhì)因素已經(jīng)滿足需求了，在精神需求的方面產(chǎn)生更高的要求。

（二）家庭環(huán)境因素

家庭是每一個(gè)人接觸的第一個(gè)環(huán)境，是他們成長(zhǎng)、成熟的環(huán)境之一，對(duì)于殘障大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是影響殘障大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的重要因素之一。相較于在外地工作，大家可能更加傾向在自己家附近工作、生活。在調(diào)查問(wèn)卷之中超過(guò)六成的學(xué)生表示會(huì)將家庭因素作為自己就業(yè)時(shí)的首先考慮因素，或者說(shuō)家庭因素在某種程度上會(huì)具有一票否決的制約力。父母和親朋好友可能會(huì)以自身經(jīng)歷為例，跟他們闡述在自己求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題，殘障大學(xué)生會(huì)接受家長(zhǎng)給予他們的建議，這也會(huì)影響他們的就業(yè)價(jià)值取向。殘障大學(xué)生在生活之中多有不便，而與家人在一起會(huì)大大降低殘障大學(xué)生的惶恐與不安，使其在步入社會(huì)時(shí)，能以積極的心態(tài)去面對(duì)各種問(wèn)題和阻礙。

（三）學(xué)校教育因素

學(xué)校是所有學(xué)生成長(zhǎng)、成才的地方，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在高校學(xué)習(xí)的殘障大學(xué)生接受更加全面的教育，他們接受的職業(yè)教育、融合教育提升了他們的能力與技能，對(duì)于他們的就業(yè)起著重要作用，據(jù)南京某高校近兩年來(lái)的就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告表明，殘障大學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到95%以上。這和此高校所做的專門(mén)針對(duì)于殘障大學(xué)生職業(yè)技能的針對(duì)性培訓(xùn)是密不可分的。鑒于殘障大學(xué)生的特殊性，技能學(xué)習(xí)對(duì)他們的就業(yè)有根本性的作用。很多研究表明，殘障人士面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，其中影響他們就業(yè)的重要內(nèi)部因素是個(gè)人能力或者說(shuō)是缺乏過(guò)硬的職業(yè)技能，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有接受系統(tǒng)而全面的職業(yè)教育培訓(xùn)，缺少一技之長(zhǎng)，阻礙他們順利就業(yè)。而技能都是學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校作為殘障大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要平臺(tái)，能夠給予殘障大學(xué)生充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間以及專業(yè)的技能培訓(xùn)。

（四）社會(huì)影響因素

現(xiàn)階段很多企業(yè)招聘招工時(shí)，對(duì)于員工的專業(yè)水平有著很高的要求，并且在某種程度上對(duì)于殘障大學(xué)生有一定的歧視，再加上殘障大學(xué)生在面試招聘的時(shí)候總會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣a(chǎn)生一定的自卑和畏懼心理，這在面臨就業(yè)之時(shí)都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生很大的不利影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分殘障大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)工作環(huán)境較為擔(dān)心，殘障大學(xué)生希望工作在一個(gè)沒(méi)有歧視、殘健融合的工作環(huán)境之中。新時(shí)代的殘疾人教育事業(yè)正在快速發(fā)展，但普通人對(duì)于殘疾人的了解匱乏，無(wú)法進(jìn)行換位思考，產(chǎn)生歧視和隔膜，這是阻礙殘障人融入主流社會(huì)的重要原因，這種現(xiàn)象也直接導(dǎo)致殘障人士的就業(yè)困難。因此，一個(gè)包容、和諧、無(wú)歧視的社會(huì)環(huán)境是讓殘障大學(xué)生融入社會(huì)，順利進(jìn)行就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。

（五）政策影響因素

近些年，各級(jí)政府對(duì)殘疾人就業(yè)問(wèn)題高度重視，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)形成了以《憲法》為綱領(lǐng)，以《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》和《殘障人保障法》等相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，保障社會(huì)中的殘障人士獲得公平的就業(yè)機(jī)會(huì)的完整體系，這對(duì)于殘障大學(xué)生也極其有利的。在即將全面建成小康社會(huì)這一偉大壯舉中，促進(jìn)殘障人小康進(jìn)程，還有許多需要努力的地方，絕大部分的殘障人士由于本身的特殊性，進(jìn)入小康社會(huì)的難度還是不小。要使殘障人全面建成小康社會(huì)，就需要首先解決殘疾人就業(yè)問(wèn)題。“國(guó)家應(yīng)建立健全殘疾人就業(yè)的法律法規(guī)體系，使用法律、行政、經(jīng)濟(jì)手段，建立從中央到地方的法律法規(guī)體系，通過(guò)稅收、財(cái)政等經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)用人單位接收他們就業(yè)的主動(dòng)性”[3]。目前，雖然出臺(tái)了很多有利于殘障大學(xué)生或者是殘障人士就業(yè)的政策，但在社會(huì)中還存在對(duì)殘障人士的歧視現(xiàn)象，部分用人單位沒(méi)有為殘障人士提供優(yōu)良的工作環(huán)境和氛圍。政策出臺(tái)之后如何加強(qiáng)宣傳和普及、如何加強(qiáng)監(jiān)督，如何強(qiáng)化相關(guān)保障措施，從而有效促進(jìn)殘障大學(xué)生就業(yè)，使其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、造福于社會(huì)，這些都是急需解決的問(wèn)題。