文/魏萍萍 李韋璇 張會(huì)

京津冀的協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)了河北省內(nèi)的高職院校在關(guān)于人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。對(duì)于高職院校而言，這帶來(lái)的不僅是重大的發(fā)展機(jī)會(huì)，還帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。這種發(fā)展背景對(duì)城市的建設(shè)及設(shè)計(jì)等發(fā)展具有促進(jìn)作用，更對(duì)高職院校的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響[1]。如今京津冀的發(fā)展速度之快，也加快了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，更在一定程度上影響著城市戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的發(fā)展。

一、京津冀背景下高職院校人才培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀與出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方面的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然京津冀的協(xié)同發(fā)展對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)，并且處于我國(guó)的國(guó)家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略地位，但發(fā)展中所需的教育結(jié)構(gòu)升級(jí)仍存在一些困難和問(wèn)題。隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，中國(guó)的工業(yè)和相關(guān)實(shí)業(yè)的發(fā)展在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中占據(jù)著很大的比例，也正因?yàn)槿绱?，我?guó)才開(kāi)始計(jì)劃對(duì)如今的人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，目前京津冀的經(jīng)濟(jì)狀況良好并有上升的潛力，這對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)給予了很大的肯定[2]。為了和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，高職院校在人事的改革中，要對(duì)人才的需求以及管理方式創(chuàng)新。但國(guó)內(nèi)固有的傳統(tǒng)高職院校人才管理模式根深蒂固，因此，還有許多方面都存在著一些需要改進(jìn)提高的地方。

（二）人才培養(yǎng)方面面臨的問(wèn)題

高職院校人才管理模式存在的幾個(gè)問(wèn)題：其一，政府的有關(guān)指導(dǎo)政策，在實(shí)施及管理方面的規(guī)范有所欠缺[3]。部分相關(guān)職業(yè)法落后和不完善的地方，高職院校需在管理方面進(jìn)行較為全面的指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中卻缺乏相關(guān)的法律法規(guī)等依據(jù)；其二，部分高職院校的生源整體素質(zhì)與質(zhì)量較差，而我國(guó)的教育問(wèn)題也一直被應(yīng)試教育所限制，在許多方面無(wú)法進(jìn)行較為自由的管理，尤其是在招生方面較為明顯[4]。國(guó)內(nèi)的主要招生是通過(guò)高考，學(xué)生的成績(jī)成為選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校生源質(zhì)量較差；其三，部分高職院校的整體教育理念和管理方式存在弊端。高職院校的管理方式很多無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，管理方式缺乏變通且單一，而在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能無(wú)法與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求相匹配，教學(xué)手段也存在一定的落后性，學(xué)生和教師的整體素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師無(wú)法創(chuàng)新教育理念和教育方式[5]。

二、京津冀發(fā)展背景下的高職院校對(duì)于人才管理培養(yǎng)方面的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)政府引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)方面的管理

首先，對(duì)教育中評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。從教育方面來(lái)看，教育主管部門需要不斷創(chuàng)新教育管理內(nèi)容及教育評(píng)價(jià)方式，應(yīng)在形式上進(jìn)行多元化的嘗試，通過(guò)形式的改變來(lái)完善有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)通過(guò)參與形式的多樣化來(lái)彌補(bǔ)在人才管理方面上的欠缺。

其次，要細(xì)化校企合作的管理制度。高職院校與相關(guān)企業(yè)合作時(shí)，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合能力的培養(yǎng)，只有這樣才能大大加強(qiáng)學(xué)生日后的實(shí)踐能力，并且不斷提高學(xué)生思維的靈活性。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，與學(xué)校之間的合作需要消耗其自身大量財(cái)力、物力，因此學(xué)校必須不斷提升與企業(yè)合作質(zhì)量。

最后，對(duì)提升生源質(zhì)量及技術(shù)能力等必須有所重視。如今的高職院校中，教師教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是技能的掌握方面，更需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與整體素質(zhì)進(jìn)行全方位的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也要注重生源的質(zhì)量提升，其重點(diǎn)在于對(duì)于生源質(zhì)量的控制，以此促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新高職院校的教學(xué)理念與方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先，需要對(duì)高職院校中的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，促進(jìn)高職院校發(fā)展的最好方法就是對(duì)其教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)以往的教育理念進(jìn)行反思，優(yōu)秀的教育理念要取其精華去其糟粕。不斷加強(qiáng)對(duì)教育體制的創(chuàng)新，促進(jìn)教育體制的改革，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的銜接中充分發(fā)揮出橋梁的作用。

其次，轉(zhuǎn)變教育管理制度。在原有的教育制度條件上進(jìn)行更加全面的轉(zhuǎn)變，包括招生制度的規(guī)劃。同時(shí)也要加強(qiáng)高職院校和企業(yè)間的合作，不斷提升師資質(zhì)量，完善現(xiàn)有的教育管理制度，并根據(jù)目前的教育模式框架及京津冀協(xié)同發(fā)展的需求進(jìn)行創(chuàng)新。

最后，為了更好地適應(yīng)協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的需求，高職院校要不斷地提升學(xué)生的綜合能力，要讓教育與創(chuàng)業(yè)并行發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并以此提高學(xué)生日后面對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決能力。創(chuàng)新固有的教育理念和原有的教育模式，在教學(xué)時(shí)既要注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)型的教育方式，利用強(qiáng)大師資力量及有關(guān)課程不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的能力。

（三）轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新原有教育機(jī)制，構(gòu)建應(yīng)用型人才教育體系

在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略下，人只是基本的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造者，而人才才是促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的核心因素。人才對(duì)于京津冀發(fā)展具有重要的影響作用，尤其是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。但就目前來(lái)看，高技能人才數(shù)量嚴(yán)重不足、相關(guān)人才教育機(jī)制動(dòng)力不足等問(wèn)題日益凸顯，這些問(wèn)題導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)難以前進(jìn)，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新原有的教育機(jī)制應(yīng)成為京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略下的重中之重。教育的目的也正是課程的目的，創(chuàng)新后的課程要注重學(xué)生的實(shí)踐性，提升學(xué)生的專業(yè)操作能力，從而確保每一位學(xué)生上崗即操作。學(xué)生的實(shí)際操作能力要根據(jù)具體的人才需求來(lái)開(kāi)展相關(guān)課程培訓(xùn)，其中實(shí)踐課程要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.避免課程的重復(fù)性。將缺少實(shí)際意義的課程與無(wú)重要意義的實(shí)踐課程進(jìn)行剔除，充分發(fā)揮學(xué)校的社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參與專業(yè)的技能競(jìng)賽，給學(xué)生提供逼真的模擬訓(xùn)練基地，深化校企之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系和溝通，將企業(yè)中的優(yōu)秀員工作為學(xué)生的導(dǎo)師，為學(xué)生傳授更具有實(shí)踐性的知識(shí)與能力。

2.對(duì)教育模式的創(chuàng)新。原有的教育模式已無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才的現(xiàn)有需求，需要成立校企合作的教與學(xué)互動(dòng)同步發(fā)展的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更好的互動(dòng)與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)、掌握的能力更好地運(yùn)用到日后的工作中，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用型人才相關(guān)課程的參與度。高職院校要提升對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的新行業(yè)和新崗位變化的敏感性，提升專業(yè)設(shè)置的前瞻性。同時(shí)，要加快內(nèi)部轉(zhuǎn)型升級(jí)的速度，提升對(duì)人才需求方向和技能要求變化的敏感性，使學(xué)生技能水平緊跟市場(chǎng)的新變化、新要求，真正培養(yǎng)出“上崗就能上手、用得上、用得著”的應(yīng)用型人才。

3.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬判枨筅厔?shì)。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略的需求，分析探討人才需求趨勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)的教育資源進(jìn)行高效配置，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)部分教學(xué)實(shí)踐性課程的兼職教師，以此提高在人才實(shí)操性教學(xué)上的師資水平，可以將學(xué)校中的教師輪流安排到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)操性鍛煉。也可采用相關(guān)專業(yè)院校間的相互溝通和借調(diào)教師的模式，通過(guò)省教育局組織和鼓勵(lì)各個(gè)院校的有識(shí)之士對(duì)于教育中出現(xiàn)的尖銳問(wèn)題進(jìn)行集中討論和學(xué)習(xí)，互相溝通并且一起攻克難題，再對(duì)教師提出的創(chuàng)新方法進(jìn)行績(jī)效考核，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的教師晉升、調(diào)任等優(yōu)等待遇。

4.不斷提升學(xué)生能力。緊緊圍繞著京津冀發(fā)展戰(zhàn)略的需求開(kāi)展學(xué)生綜合能力、操作能力、營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，應(yīng)把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變重點(diǎn)放在學(xué)生操作能力、深化校企合作模式上，讓學(xué)生真正掌握學(xué)以致用，并鼓勵(lì)學(xué)生暑假期間前往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)政府相關(guān)部門和企業(yè)大力支持，來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。為了更好地適應(yīng)發(fā)展需求，高職院?？稍O(shè)立服務(wù)城市新業(yè)態(tài)系、智慧城市系、城市軌道交通與物流系、機(jī)器人系等。開(kāi)展高職院校轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)出高技能人才，以此來(lái)更好地把握住京津冀協(xié)同發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，更加有力地去迎接協(xié)同發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，不僅促進(jìn)了高職院校教育模式的創(chuàng)新，更在極大程度上推動(dòng)了高職院校提高綜合質(zhì)量，也促使著教育改革和創(chuàng)新注重對(duì)于人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)對(duì)于高技能人才的市場(chǎng)需求問(wèn)題的解決，豐富了我國(guó)高技能人才的儲(chǔ)備方式。