夏會(huì)芳 包顯龍

【摘要】課程是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的重要要素。大學(xué)建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作之一是課程建設(shè)。課程建設(shè)的水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。本文從四個(gè)“融合創(chuàng)新”：在課程目標(biāo)上，立德樹(shù)人+專業(yè)人才培養(yǎng)融合創(chuàng)新;在課程內(nèi)容上，基本內(nèi)容+學(xué)科發(fā)展前沿+“新工科”的融合創(chuàng)新;在授課技術(shù)上，教育教學(xué)方法+現(xiàn)代技術(shù)融合創(chuàng)新;在教學(xué)模式上，課程流程重組+課程結(jié)構(gòu)再造融合創(chuàng)新;以數(shù)控技術(shù)課程為例探討一流課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) ?一流課程建設(shè) ?融合創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】2019武漢華夏理工學(xué)院“課程思政”試點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（數(shù)控技術(shù)）;武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目基于“荊楚卓越人才”的數(shù)控類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：1909）;武漢華夏理工學(xué)院“機(jī)械類特色專業(yè)集群項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：教務(wù)〔2017〕140號(hào)）;湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：鄂教高函〔2017〕29號(hào)）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0097-02

引言

當(dāng)前高?！半p一流”建設(shè)本質(zhì)是要求回歸一流本科教學(xué)和一流課程教學(xué)。但怎樣建設(shè)新時(shí)代本科教學(xué)的“一流課程”？本文從四個(gè)“融合創(chuàng)新”：在課程目標(biāo)上，立德樹(shù)人+專業(yè)人才培養(yǎng)融合創(chuàng)新;在課程內(nèi)容上， 基本內(nèi)容+學(xué)科發(fā)展前沿+“新工科”的融合創(chuàng)新;在授課技術(shù)上，教育教學(xué)方法+現(xiàn)代技術(shù)要融合創(chuàng)新;在教學(xué)模式上，課程流程重組+課程結(jié)構(gòu)再造融合創(chuàng)新，以數(shù)控技術(shù)課程為例探討一流課程建設(shè)。

一、在課程目標(biāo)上，立德樹(shù)人+專業(yè)人才培養(yǎng)要融合創(chuàng)新

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！睌?shù)控技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)本科生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)自”）專業(yè)的主干課程。課程通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)的基本原理，數(shù)控技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，數(shù)控加工編程的編制、各種插補(bǔ)原理，數(shù)控系統(tǒng)的軟、硬件結(jié)構(gòu)，數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)等相關(guān)技術(shù)。在課程目標(biāo)上，我們實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人+專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，課程的德育目標(biāo)可以通過(guò)學(xué)科教育和道德教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，如理論學(xué)習(xí)中，給學(xué)生介紹數(shù)控技術(shù)是“中國(guó)制造2025”十大領(lǐng)域中“高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人”的核心技術(shù)之一，是智能制造在重要基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)是否牢固關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合實(shí)力。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，引入“工匠精神”，讓學(xué)生明白我國(guó)制造業(yè)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，需要大量具備工匠精神的從業(yè)者，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)為制造大國(guó)，而并非制造強(qiáng)國(guó)，將學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)緊密結(jié)合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、在課程內(nèi)容上， 基本內(nèi)容+學(xué)科發(fā)展前沿+“新工科”融合創(chuàng)新

數(shù)控技術(shù)屬于專業(yè)課，在專業(yè)課之前，我們安排學(xué)生聽(tīng)一些講座，讓學(xué)生了解機(jī)械工程學(xué)科的現(xiàn)狀和前沿發(fā)展及 “新工科”內(nèi)容等等。如邀請(qǐng)華中科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的院長(zhǎng)丁漢院士做“復(fù)雜曲面數(shù)字化智能化制造技術(shù)”的主題報(bào)告，主要從研究背景、數(shù)字制造、智能制造以及研究展望這四個(gè)方面向同學(xué)們講述如今處在世界先進(jìn)水平的復(fù)雜曲面數(shù)字化智能化制造技術(shù)，另外他列舉一些航空、航天、核電、船舶、能源、汽車等先進(jìn)領(lǐng)域的實(shí)例告訴學(xué)生，從事機(jī)械行業(yè)要有認(rèn)真的態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作的精神，做好細(xì)節(jié)的能力，作為當(dāng)代機(jī)械專業(yè)的大學(xué)生，我們要牢牢把握住未來(lái)機(jī)械工程技術(shù)發(fā)展的五大趨勢(shì)：綠色、智能、超常、融合、服務(wù)。邀請(qǐng)武漢理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科首席教授周祖德教授做“基于數(shù)字孿生的智能制造”主題報(bào)告，主要以數(shù)字孿生的產(chǎn)生背景，數(shù)字孿生與智能制造，數(shù)字孿生的核心要素，數(shù)字孿生的八大關(guān)系，基于數(shù)字孿生的某生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容介紹機(jī)械制造方面的智能制造先進(jìn)概念，讓同學(xué)們明白智能制造是振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)的支柱和核心，是提高競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。數(shù)字孿生已經(jīng)成為智能制造的首要需求和挑戰(zhàn)，也是智能制造工廠的愿景。對(duì)于數(shù)字孿生未來(lái)的發(fā)展愿景，周祖德強(qiáng)調(diào)“將會(huì)是利用孿生設(shè)計(jì)模型和大數(shù)據(jù)技術(shù)，以及預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品方法、制造方式、地點(diǎn)、產(chǎn)品類型、資源等多種因素的關(guān)聯(lián)以及制造過(guò)程和產(chǎn)品生命周期的智能化和協(xié)同化。這些講座給同學(xué)們帶來(lái)機(jī)械學(xué)科的前沿發(fā)展和新工科內(nèi)容，對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生具有重要的學(xué)習(xí)意義，激發(fā)他們更好學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。此外在課堂基本內(nèi)容介紹我國(guó)數(shù)控技術(shù)發(fā)展時(shí)，讓同學(xué)們明白數(shù)控機(jī)床的技術(shù)水平是制造業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證。高檔數(shù)控機(jī)床是西方對(duì)我國(guó)封鎖與限制的重點(diǎn)。許多高新技術(shù)我們還沒(méi)有掌握，許多重大裝備我們還不能自主設(shè)計(jì)制造，缺乏自主創(chuàng)新能力。通過(guò)這些基本內(nèi)容+學(xué)科發(fā)展前沿+“新工科”融合，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與學(xué)習(xí)熱情。

三、在授課技術(shù)上，教育教學(xué)方法+現(xiàn)代技術(shù)要融合創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法以黑板板書(shū)、PPT為主，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)活動(dòng)，它是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生上課氣氛沉悶，互動(dòng)性不強(qiáng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在授課技術(shù)上，我們可以將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法+現(xiàn)代技術(shù)融合，例如引入翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)等。翻轉(zhuǎn)課堂所秉持的教育理念是“以學(xué)生為中心”，學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出主動(dòng)性，并促進(jìn)課堂效率明顯提升。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，信息的共享，學(xué)生完全可以通過(guò)它學(xué)習(xí)到很多想學(xué)習(xí)的東西，例如像數(shù)控技術(shù)中講數(shù)控機(jī)床的分類時(shí)這樣一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以在課前就將本節(jié)課所要講解的內(nèi)容告訴給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課本先自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式可以抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;講數(shù)控車削綜合編程，先通過(guò)例題講解，然后分組布置作業(yè)，要學(xué)生準(zhǔn)備PPT進(jìn)行課堂分享;還有上課時(shí)通過(guò)“雨課堂”這一教學(xué)工具，通過(guò)微信將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件實(shí)時(shí)推送到學(xué)生手機(jī)上，便于預(yù)習(xí)，課堂中通過(guò)隨時(shí)推送一些選擇題，讓學(xué)生在手機(jī)上搶答，活躍課堂氣氛，回答正確的發(fā)些小紅包來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課后發(fā)些作業(yè)，測(cè)試，便于了解課堂情況，線上線下結(jié)合，學(xué)生到課率、抬頭率，學(xué)習(xí)興趣明顯提升。通過(guò)傳統(tǒng)授課方法+現(xiàn)代技術(shù)融合，我們實(shí)現(xiàn)灌輸課堂向研討課堂轉(zhuǎn)變，從滿堂灌的“單聲道”到互動(dòng)式的“雙聲道”轉(zhuǎn)變，真正促進(jìn)由“教師中心”向“學(xué)生中心”演變。

四、在教學(xué)模式上，課程流程重組+課程結(jié)構(gòu)再造融合創(chuàng)新

隨著制造業(yè)發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控方向的人才需求越來(lái)越多，對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，原有的數(shù)控技術(shù)課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，機(jī)自專業(yè)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生用人單位反饋情況調(diào)查的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的數(shù)控課程體系。例如增加數(shù)控實(shí)踐的課時(shí)比重，除常規(guī)的數(shù)控機(jī)床認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、數(shù)控車削編程與操作實(shí)驗(yàn)和數(shù)控銑床編程與操作實(shí)驗(yàn)外，在課程結(jié)束后增設(shè)現(xiàn)代制造綜合實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)以先進(jìn)制造設(shè)備（4軸數(shù)控加工中心）為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以典型夾具或小型設(shè)備的三維建模、工程圖繪制、復(fù)雜零件的快速成型、復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝分析與工藝文件編制、加工程序編制、加工程序仿真、數(shù)控機(jī)床的基本操作技能與工件加工檢測(cè)為核心內(nèi)容，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生全面掌握《工程制圖》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《特種加工技術(shù)》、《數(shù)控技術(shù)》、《數(shù)控加工編程與仿真》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》等課程內(nèi)容，并在快速成型設(shè)備、三維掃描儀、數(shù)控機(jī)床的操作和使用上獲得初步的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的識(shí)圖、制圖、造型、特種加工知識(shí)、數(shù)控加工知識(shí)，對(duì)較為復(fù)雜的零件進(jìn)行三維建模、三維裝配、快速成型、三維尺寸數(shù)據(jù)的采集，繼而進(jìn)行復(fù)雜零件的數(shù)控編程、仿真、加工。提高學(xué)生的查閱資料能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)結(jié)合職業(yè)資格考試，學(xué)生競(jìng)賽等，為他們后面參加工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然一流課程建設(shè)，除了四個(gè)“融合創(chuàng)新”外，還包括優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)等。根據(jù)研究方向，組織教師團(tuán)隊(duì)，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，有利于促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，有利于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)水平。教材建設(shè)也是課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，要編寫(xiě)適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材，包括理論、實(shí)訓(xùn)、習(xí)題冊(cè)等在內(nèi)的一系列教材建設(shè)，注重教材的先進(jìn)性、教材內(nèi)容的創(chuàng)新性以及教材編寫(xiě)的質(zhì)量。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是大學(xué)的真正產(chǎn)品。我們以數(shù)控技術(shù)課程為例，通過(guò)四個(gè)“融合創(chuàng)新”，探討新時(shí)代如何建設(shè)一流課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟昭豐，李想，閆海軍.高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的體制機(jī)制研究[J].政工之窗， 2019.07.

[2]朱曉春. 數(shù)控技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2019.

[3]郝雙雙，高世杰，李敏，宮麗. 基于互聯(lián)網(wǎng)+的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂初探[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017.06：33-35.

[4]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012.04：31-37.

[5]田梅，趙金玲.高等院校《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學(xué)模式研究[J].《科技資訊》，2016.02.

作者簡(jiǎn)介：

夏會(huì)芳（1981-），女，湖北省天門(mén)市人，碩士研究生，副教授，研究方向：機(jī)械工程。