李書文

【摘 要】 興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，只有當(dāng)學(xué)生對某一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。寫話是培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本工作，為了讓小學(xué)生學(xué)會寫作，在小學(xué)低年級階段提升學(xué)生的寫話水平很有必要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級學(xué)生;寫話興趣;寫話水平

只有當(dāng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生濃厚興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生熱情充沛地去寫話，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生情感的目標(biāo)，從而提升學(xué)生的寫話、寫作水平。因此，怎樣提升學(xué)生的寫話興趣成為關(guān)鍵，教師要采用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)建生動教學(xué)情境才能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，然后采用科學(xué)的指導(dǎo)方法來提升學(xué)生的寫話水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氛圍

要想讓學(xué)生學(xué)會寫話，就必須先幫助學(xué)生解決詞匯匱乏的現(xiàn)象，讀書是擴(kuò)展知識詞匯最好的方法。教師可以通過設(shè)置班級讀書角的方式，通過每個學(xué)生自愿為班級提供合適的閱讀書籍，讓學(xué)生能多閱讀一些課外讀物。然后，需要加強課本的教學(xué)，為了讓學(xué)生切實掌握相關(guān)詞匯、句式等相關(guān)知識，可以采用積累背誦的形式，讓學(xué)生再看到好詞匯時將其圈出來并寫在本子上，然后每日一背。教師可以根據(jù)學(xué)生的背誦積累情況給予不同的獎勵，可以采用真棒印章或書卡的形式。為了能讓學(xué)生投入到每日一背活動中，需要制定一套較為完善的晉級標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生多讀書、多背誦、多寫字。由于低年級學(xué)生識字量也較少，教師要采取字圖結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過畫圖的形式將要寫的話表達(dá)出來。當(dāng)然，這樣的方式比較適合小學(xué)一年級學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握一定詞匯量后，就要求學(xué)生必須通過寫話的形式來表達(dá)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，穩(wěn)定上升。

二、仿寫段落，續(xù)編故事

模仿是兒童的天性，在他們還是幼兒時就好模仿大人的動作，因此，在進(jìn)行寫話的教學(xué)活動時，也要結(jié)合學(xué)生的模仿天性，鼓勵學(xué)生仿寫段落。如在教完《古對今》的教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生仿寫有關(guān)的段落，如在進(jìn)行“和風(fēng)對細(xì)雨”的教學(xué)時，教師可以將其改編為“狂風(fēng)對暴雨”，然后鼓勵學(xué)生展開思維進(jìn)行想象，通過這樣的方式，學(xué)生可以將相關(guān)的信息對應(yīng)起來，并增強學(xué)生的仿寫能力。由于小孩子都喜歡聽故事和講故事，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，如教完《小蝌蚪找媽媽》后，鼓勵學(xué)生就常見的陸地動物展開仿寫，如改編為小鴨子找媽媽，通過小鴨子在遇到狗媽媽、雞媽媽、鵝媽媽后最終得以與鴨媽媽團(tuán)聚的故事，為了讓學(xué)生展開想象，教師可以給學(xué)生講述開頭階段的故事，然后讓學(xué)生對后續(xù)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，從而能鍛煉學(xué)生的仿寫能力，提升學(xué)生的仿寫水平?；蛘咴诮Y(jié)束《老鼠嫁女》的教學(xué)后，可以讓學(xué)生自行編寫后續(xù)事件，學(xué)生對能自行創(chuàng)作的興趣很高，會積極將自己的想法展示出來，如老鼠爸爸裝成老虎的叫聲，將小貓嚇走，或是小狗突然出現(xiàn)，然后引發(fā)一場貓狗大戰(zhàn)，老鼠得以順利逃脫。在讓學(xué)生發(fā)揮想象時，為了避免學(xué)生出現(xiàn)忘記的情況，教師可以讓其將想要說的文字寫出來，這樣不僅能達(dá)到寫話的目的，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、抓住時機，因勢利導(dǎo)

教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生，為了能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，教師要學(xué)會抓住時機，然后因勢利導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生加深印象。如，在進(jìn)行《葡萄溝》的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生展示吐魯番的葡萄圖片，然后詢問學(xué)生是否喜歡吃葡萄，在學(xué)生情緒激動地表達(dá)自己對葡萄的喜愛之情時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)葡萄有什么好處，葡萄的口感是什么樣的，大家喜歡吃什么樣的葡萄。在學(xué)生完成交流后，可以讓學(xué)生梳理同學(xué)剛才的發(fā)言，并將其組織成句子寫在本子上?；蛘咴谕瓿伞饵S山奇石》的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有沒有看到造型比較獨特的石頭，知不知道石頭的來歷和寓意，或者引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀，在看到形狀奇特的石頭時能想出什么詞來形容，擴(kuò)展學(xué)生的想象和思維。

四、巧寫評語，激發(fā)興趣

教師可以采用激勵性評語，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。鼓勵是一種非常有效的激勵措施，通過鼓勵可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，因此，在寫評語時，教師不能只是簡單評級，還需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和可取之處，然后給每個學(xué)生寫下具有激勵性的評語，這樣就可以激起學(xué)生的上進(jìn)心，提升學(xué)生的成功體驗感，從而能激勵學(xué)生更加努力。當(dāng)然，激勵性評語不能局限于學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行評價，如可以將評級變成一句簡單的話：讀了你寫的話，教師發(fā)現(xiàn)你的想象力很豐富;你的話讓教師感受到春風(fēng)拂來的氣息;你寫的內(nèi)容太棒了，你以后可以成為一個作家;你的用詞都很貼切，可以告訴教師你是怎么寫話的嗎……通過教師的激勵性評語，可以提升學(xué)生對寫話的興趣，從而提高其寫話水平。

【參考文獻(xiàn)】

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