信息化條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李計(jì)鋒 郴州工業(yè)交通學(xué)校

引言

教育信息化背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新是時(shí)代發(fā)展的必然抉擇，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性開(kāi)展拓寬路徑與渠道。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，教育信息化思想理念的融入，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，開(kāi)展多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)參與興趣，使學(xué)生在教學(xué)中不僅獲取計(jì)算機(jī)信息內(nèi)容，更獲取計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視教育信息化的運(yùn)用，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)向教育信息化進(jìn)程，從而達(dá)到良好的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

一、信息化條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育信息化實(shí)施力度薄弱

信息化條件下，中職推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性開(kāi)展，能夠以教育信息化思維、理念重組、重構(gòu)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前教育信息化在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具體實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，教育信息化實(shí)施力度不足，影響到中職計(jì)算機(jī)教育信息化的開(kāi)展。一方面，在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展中，教師運(yùn)用教育信息化思維理念、技能教學(xué)的主動(dòng)性缺乏，還是以傳統(tǒng)的說(shuō)教、實(shí)踐模式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐銜接不足，影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，教育信息化支撐下，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供豐富的信息資源，但部分教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還是以書(shū)本教材為導(dǎo)向，很少運(yùn)用教育信息化中的計(jì)算機(jī)教育資源為學(xué)生授課，不僅使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的新穎性缺失，還不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念陳舊

信息化條件下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化模式，這助力于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。但中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，部分教師教學(xué)觀念陳舊，也影響到教育信息化的有效性落實(shí)。多數(shù)教師存在認(rèn)知性偏差，未能夠意識(shí)到教育信息化的內(nèi)涵以及教育價(jià)值，所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式，未能夠與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要銜接，這影響到學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐興趣。例如：部分教師素質(zhì)教育理念缺乏，在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)活動(dòng)、模式設(shè)計(jì)中，達(dá)到以教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱為指引，忽視學(xué)生在其中的主體性作用，使所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能夠滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，使計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)在中職教育中開(kāi)展成效不佳。

二、信息化條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）樹(shù)立教育信息化觀念

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在信息化條件的支撐下，應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變以往的教育思維模式，樹(shù)立教育信息化觀念，從而更好踐行信息化教育理念，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新。首先，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展，立足于當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題。諸如存在的教育信息化觀念問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)工作效能，做好教師教育教學(xué)工作引領(lǐng)工作，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、內(nèi)涵傳遞給教師，提升教師對(duì)教育信息化的認(rèn)知，使教師能夠在自身教育路徑中嘗試、試圖運(yùn)用教育信息化進(jìn)行教學(xué)，以此轉(zhuǎn)變教師以往的計(jì)算機(jī)教育思維觀念。其次，中職學(xué)校針對(duì)教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用情況，開(kāi)展研究小組，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的研究，構(gòu)建計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)體系，研究出計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)方案，以方案的普及，提升教師信息化教學(xué)水平，使教師踐行教學(xué)方案開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式。最后，教師應(yīng)熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備，以創(chuàng)新視角，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的落實(shí)與實(shí)施，開(kāi)展、設(shè)計(jì)實(shí)效性的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。例如：教師樹(shù)立素質(zhì)教育理念，以學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)模式為主要教學(xué)設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合、科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）重視教育信息化資源運(yùn)用

信息化條件下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展，重視信息化計(jì)算機(jī)教育資源的運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中， 為師生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源以及教育平臺(tái)，滿足師生多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。因此，教師發(fā)揮教育工作引領(lǐng)呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用教育信息化資源，給予學(xué)生潛移默化的引領(lǐng)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用信息化教育資源，拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)面。同時(shí)，在信息科技技術(shù)發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)發(fā)展模式日新月異，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只依靠書(shū)本教學(xué)內(nèi)容傳遞相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)使學(xué)生與時(shí)代發(fā)展脫離。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視教育信息化資源，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)信息內(nèi)容的更新與創(chuàng)新，以新穎的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。例如：在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用微課、慕課教育資源進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的認(rèn)知與掌握。同時(shí)，在信息化條件支撐下，中職構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)實(shí)踐、理論教學(xué)為導(dǎo)向，打造實(shí)踐與理論教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)融入到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)中獲取相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論信息以及技能知識(shí)，并且能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)計(jì)算機(jī)技能與知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展人機(jī)交互的教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是一門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程體系，也涵蓋相關(guān)的理論信息內(nèi)容。在以往中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展中，存在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育模式，使學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不佳。而在信息化條件支撐下開(kāi)展的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，能夠在人機(jī)交互的教學(xué)模式開(kāi)展中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，學(xué)生在教學(xué)實(shí)施中不僅獲取計(jì)算機(jī)理論信息，也能夠得到計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：教師在計(jì)算機(jī)程序知識(shí)講解中，運(yùn)用人機(jī)交互教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中打造良好的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞程序信息內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)程序知識(shí)理解。同時(shí)，教師在傳遞程序知識(shí)中，可以傳統(tǒng)的說(shuō)教形式加以配合，使學(xué)生更好的明晰計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生分成小組合作學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生討論相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，一同完成相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此為學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題與解決對(duì)策的研究十分必要，不僅是教育信息化實(shí)效性融入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的需要，也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系優(yōu)化、革新、創(chuàng)新的需要，更是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程、有效性運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能的現(xiàn)實(shí)需要。因此，中職計(jì)算機(jī)課程在信息化教學(xué)的支撐下，開(kāi)展人機(jī)交互的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。