淺談微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

福建省廈門市集美區(qū)僑英小學(xué)

如今在信息化時代下，各種先進的現(xiàn)代教育信息技術(shù)層出不窮。微課作為其中一項典型的代表，能夠通過視頻方式，主要呈現(xiàn)體育重難點知識，學(xué)生也能進行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，因此非常適合在體育教學(xué)中進行應(yīng)用，能夠有效提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。需要我們加強對微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，這對于推動我國體育教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

一、微課在體育教學(xué)中的作用價值

在體育教學(xué)中應(yīng)用微課，所體現(xiàn)的作用價值可包含以下幾點：

一是能夠更好地輔助體育教師開展體育教學(xué)。在以往體育課堂教學(xué)中，教師也會采用信息技術(shù)開展教學(xué)，比如采用錄像視頻資源進行教學(xué)，但這些錄像視頻通常時長比較長，而學(xué)生在觀看錄像的過程中，很難長時間保持注意力，甚至還會在觀看錄像視頻的過程中產(chǎn)生厭煩情緒，反而不利于學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)效果提升。而微課視頻則不同，其素有短小精悍的特點，短則2 至3 分鐘，長也不過8 至10 分鐘左右，因此整個過程學(xué)生都能長時間保持關(guān)注度，更為重要的是，這種短小精悍的微課視頻也更加有利于體育教師在課堂教學(xué)中靈活運用，不會占據(jù)太多教師教學(xué)時間，能夠更好地輔助體育教師教學(xué)效果的提升。

二是微課視頻能夠有效滿足學(xué)生“微學(xué)習(xí)”需要。在當前教育中，如果引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)已是一項非常重要的問題。而通過應(yīng)用微課，這一問題便能夠迎刃而解。尤其是對體育教學(xué)而言，由于一些體育技術(shù)動作相對較為復(fù)雜，更需要學(xué)生利用課余時間進行練習(xí)，才能順利掌握體育技術(shù)技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教師不在學(xué)生身邊，學(xué)生在練習(xí)時無法得到有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以有效利用碎片化時間進行體育技術(shù)動作的練習(xí)。而微課的出現(xiàn)，則能夠給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，學(xué)生能夠隨時隨地利用智能設(shè)備進行微課視頻的播放，根據(jù)微課視頻的指導(dǎo)開展體育技術(shù)動作的練習(xí)，有效滿足學(xué)生微學(xué)習(xí)的需要，體育微課視頻內(nèi)容一般是對重難點體育技術(shù)動作的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生利用微課，猶如體育教師在身旁指導(dǎo)，更有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果[1]。

三是微課視頻能夠顯著提升教師體育教學(xué)效率。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，無論是在室內(nèi)開展體育教學(xué)，還是在室外開展體育教學(xué)，由于受到時間以及場地空間的限制，教師在語言以及肢體動作示范傳遞效率方面均比較低下，很難保證每一名學(xué)生都能清晰準確的了解到教師傳遞的教學(xué)信息。而通過在體育教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，則有效打破了體育教師教學(xué)時間與場地空間的限制，教師可以將體育重難點知識的講解錄制成微課視頻，實現(xiàn)某種意義上的“面對面、一對一”授課指導(dǎo)，學(xué)生能夠隨時隨地進行體育微課視頻的觀看學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果提升，由于不存在空間與時間限制，還能有效提高教師體育教學(xué)的效率。

總而言之，在體育教學(xué)中應(yīng)用微課，無論是對教師教學(xué)，還是學(xué)生體育學(xué)習(xí)，均有著較為積極的影響意義。因此需要我們在體育教學(xué)中提高對微課視頻應(yīng)用的重視程度，嚴格遵循相關(guān)的教學(xué)原則，采取有效策略，充分應(yīng)用微課，促使其發(fā)揮出更大的輔助教學(xué)價值，助推體育教學(xué)質(zhì)量水平再上一層樓。

二、體育教學(xué)中微課應(yīng)用原則

（一）兼容性原則

在體育教學(xué)中應(yīng)用微課，首先應(yīng)遵循兼容性原則，即立足教學(xué)層面，實現(xiàn)“傳統(tǒng)教學(xué)”與“微課教學(xué)”的兼容。如今一些體育教師在認識到微課帶來的便利性后，開始逐漸“喜新厭舊”，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用。比如在實際開展體育教學(xué)過程中，針對體育技術(shù)動作的演示，經(jīng)常完全依賴于實現(xiàn)錄制好的微課，自身也懶于親自為學(xué)生進行體育技術(shù)動作講解與示范，這顯然不利于體育教學(xué)質(zhì)量水平的提升。因此在開展體育微課教學(xué)時，還應(yīng)注重做好做到新舊教學(xué)手段的和諧兼容，將微課靈活嵌入到傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中來，使其微課之于體育教學(xué)，起到的是“錦上添花”的作用，切勿本末倒置，體育教師只有促進微課與傳統(tǒng)體育教學(xué)無縫融合，才能更好地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢作業(yè)價值，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）適量性原則

凡事有度，過猶不及。體育教師應(yīng)對微課有一個客觀理性的認知，微課僅僅是一種教學(xué)輔助手段，并不能直接取代傳統(tǒng)體育教學(xué)，當前體育教師在實際開展教學(xué)的過程中，依然要以傳統(tǒng)體育教學(xué)方式為主，而微課技術(shù)始終要為傳統(tǒng)體育教學(xué)而服務(wù)。因此在實際開展體育教學(xué)時，教師還應(yīng)遵循適量性原則，應(yīng)能夠結(jié)合實際的教學(xué)需求、教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容，適量使用微課，而不是讓整節(jié)體育課都充斥著微課的身影，否則教師在體育課堂上的作用將會被嚴重削減，反而不利于體育教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

（三）適時性原則

所謂適時性原則，就是要求體育教師在實際應(yīng)用微課開展體育教學(xué)時，能夠立足教學(xué)環(huán)節(jié)，適時引入微課技術(shù)，以免影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動性。比如體育教學(xué)在開展某一重點體育技術(shù)動作教學(xué)時，不要急于先放微課，而是由自身親自為學(xué)生進行標準技術(shù)動作的示范，并在課堂上給予學(xué)生一定的時間進行練習(xí)，在學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)后，再帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻。若直接在體育課堂上進行微課視頻的播放，將會助長學(xué)生懶于思考學(xué)習(xí)的惰性，對于微課學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的依賴性，長此以往，學(xué)生將會逐漸喪失自主學(xué)習(xí)思考能力，不愿意再跟隨著教師進行學(xué)習(xí)，這顯然不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升[2]。

三、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式下，針對體育理論知識的教學(xué)一般比較枯燥無味，而通過應(yīng)用微課，能夠有效改善這一現(xiàn)狀。究其原因在于，微課視頻教學(xué)集聲音、動畫、圖片為一體，因此能夠給予學(xué)生更強烈全面的感官刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生沉浸在微課視頻制造的教學(xué)情境之中，實現(xiàn)對體育理論知識的更深刻的理解，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。基于此，需要體育教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，注重做好微課視頻的合理應(yīng)用。例如教師在開展“踢毽子”教學(xué)時，在實際制作微課的過程中，可利用PPT 播放的形式，將花樣踢毽子動作的有效分解，針對不同動作要領(lǐng)，可以從理論層面給予詳細地講解，并配合完整的踢毽子標準動作示范演示，在這一過程中，教師還可以在微課中加入一些輕松歡快的背景音樂，配以一些簡單的動畫，從而在微課的幫助下，使得體育理論知識講解變得更加富有趣味性，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還能夠受到歡快的音樂的影響，讓身心都能夠沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中，進一步加深學(xué)生對體育理論知識的認知與理解，從根本提升體育學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

（二）應(yīng)用微課進行體育重難點技術(shù)動作示范

通過上文敘述可知，微課視頻短小精悍，且能夠更好地體現(xiàn)體育技術(shù)動作的細節(jié)，因此非常適合應(yīng)用微課進行體育重難點技術(shù)動作的示范演示教學(xué)。在這一過程中，需要體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，了解到其中的重點難點所在，并以此為微課視頻錄制素材，完成微課視頻錄制制作。從而能夠確保微課教學(xué)內(nèi)容更加富有針對性，每分每秒都是精華，將體育重難點技術(shù)動作詮釋得更加到位。例如在進行蹲踞式短跑教學(xué)時，掌握該項跑動作要領(lǐng)是一項非常重要的要點。因此體育教師在完成基本理論知識講述后，可以先自己為學(xué)生進行標準技術(shù)動作的示范，然后給予學(xué)生一定時間進行聯(lián)系，在學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)后，再為學(xué)生進行微課視頻播放觀看。在此基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)主體地位，還可以讓學(xué)生先談一下自己觀看完視頻的感受，學(xué)會了哪些關(guān)鍵動作要領(lǐng)。最后，教師可再次利用微課視頻，通過采取慢放、暫停、快進等方式，向?qū)W生詳細講解該體育動作的起跑的動作要領(lǐng)，比如在蹲踞式起跑時，應(yīng)注意要重心適當前移，兩手間隔與肩同寬，也可以稍寬于肩，更有利于啟動加速。通過配合微課演示視頻，再加上上述詳細的解讀，從而更加有利于學(xué)生深刻把握技術(shù)要領(lǐng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。

（三）應(yīng)用微課糾正常見的體育錯誤動作

在開展體育教學(xué)的過程中，通常是由教師先進行標準技術(shù)動作的示范，然后再由學(xué)生進行模仿練習(xí)，在這一過程中，體育教師還需要通過巡視檢查，查看學(xué)生技術(shù)動作掌握情況，并糾正學(xué)生錯誤的動作，更好的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握標準的動作要領(lǐng)，然而由于學(xué)生數(shù)量眾多，且作為不同個體，所犯的錯誤也“五花八門”，因此在實際巡視指導(dǎo)過程中教師很難做到面面俱到。而應(yīng)該微課能夠有效解決上述問題。一方面，學(xué)生可以通過觀看微課標準動作示范，自覺糾正自己的錯誤動作，另一方面，體育教師在運用微課開展教學(xué)時，可在微課視頻中加入一些比較典型的錯誤體育動作演示，比如上文提到的蹲踞式起跑動作微課視頻，教師可以在其中演示一些錯誤的動作，例如因過于緊張，導(dǎo)致身體前傾幅度不足或過大，導(dǎo)致起跑因身體失去平衡而摔倒，或者因兩手撐地間距過寬，導(dǎo)致啟動速度受到不利影響等，從而讓學(xué)生通過微課視頻，充分認識到其中存在的錯誤，并自覺糾正自己的不足，不僅有助于學(xué)生標準體育動作掌握，對于學(xué)生自主判斷能力培養(yǎng)也有著較為積極的影響，提升體育學(xué)習(xí)效果[3]。

四、體育教學(xué)微課應(yīng)用設(shè)計方案分析

在體育教學(xué)中應(yīng)用微課，還應(yīng)注重結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，合理之中微課設(shè)計方案。例如在開展籃球技術(shù)動作教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個《運球接力游戲》微課設(shè)計方案，方案基本內(nèi)容如下：首先是微課視頻設(shè)計的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動過程中來。運動技能目標則是學(xué)生手腳能夠完美地配合。在身體健康目標方面，則是提高學(xué)生身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，鍛煉學(xué)生的四肢力量。心理健康目標則是培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。二是在微課視頻教學(xué)用途方面，要求學(xué)生能夠通過觀看微課視頻，了解籃球運球技術(shù)的技術(shù)動作，在課堂上再進行系統(tǒng)的練習(xí)，最終順利掌握相應(yīng)的技術(shù)動作。預(yù)計微課視頻時長為6 至8 分鐘，在微課視頻內(nèi)容呈現(xiàn)方面，先引入一段NBA 籃球比賽視頻，然后進行完整動作示范，接著進行具體技術(shù)分解動作的講解。三是從本上微課視頻設(shè)計亮點來看，通過為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的微課視頻與圖片，更好的微課視頻教學(xué)的實用性，同時在微課視頻中穿插一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，掌握運球技巧，采用誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生能夠跟隨微課視頻進行模仿練習(xí)，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在本次微課視頻設(shè)計中還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生在完成微課視頻觀看后自主完成相應(yīng)任務(wù)，從而在后續(xù)課堂教學(xué)時，便于教師開門見山，直奔主題，節(jié)省大量理論知識講解時間，更有利于體育教學(xué)質(zhì)量水平提升。

五、總結(jié)

綜上所述，在當前的體育教學(xué)中，微課發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。因此需要我們提高認識，充分認識到微課在體育教學(xué)中的作用，嚴格遵循體育微課教學(xué)原則，并采取有效教學(xué)策略，做好微課的合理利用，從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。