文/陳小娟

當代大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，為了更好地幫助學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，許多高校都開啟了就業(yè)指導課程，所以，對思政理論下高校學生就業(yè)指導作用及其發(fā)揮能力進行研究，具有現(xiàn)實意義。

一、思政理論下高校學生就業(yè)指導作用探究

（一）引導高校學生樹立正確的就業(yè)觀

對于高校學生而言，就業(yè)觀能反映出大學生對就業(yè)的整體態(tài)度、思想觀念以及基本看法，樹立良好的就業(yè)觀念直接影響到高校學生的就業(yè)目標、就業(yè)策略以及就業(yè)行為，決定了高校學生能否認清自我，準確分析出自身所在價值，順利就業(yè)實現(xiàn)自身價值[1]。在物質(zhì)經(jīng)濟條件日益提高的現(xiàn)代社會中，高校學生容易受到國內(nèi)外不良社會風氣的影響，在就業(yè)方面往往趨于“好高騖遠”“高不成低不就”，一部分學生就業(yè)觀上呈現(xiàn)出就業(yè)方向模糊。在高校學生就業(yè)指導中對其展開思想政治理論教育工作，對于學生樹立正確就業(yè)觀具有重要作用[2]。馬克思曾經(jīng)提出：“每個人對于未來都要有一個發(fā)展目標”，在思政理論下的高校學生就業(yè)指導能夠幫助學生了解當前社會的就業(yè)現(xiàn)實，把握當前高校大學生更為嚴峻的就業(yè)形勢，促進學生主動面向基層，從而積極地參與到社會主義現(xiàn)代化建設中，推進高校學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進學生正確價值觀的形成。

（二）引導高校學生樹立正確的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀與就業(yè)觀不同，它是指學生關于擇業(yè)目的、擇業(yè)目標、擇業(yè)理想經(jīng)過理性認識分析后對職業(yè)所持有的根本看法，對于高校學生而言，樹立正確的擇業(yè)觀會直接影響到學生就業(yè)的動機和目的[3]。正確擇業(yè)觀念培養(yǎng)是思政理論下大學生就業(yè)指導中的重要內(nèi)容，思政理論下的高校學生就業(yè)指導能夠幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。在就業(yè)指導中對高校學生開展思想政治教育，主要任務就是對學生順應嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實給予積極引導，進而樹立積極正確的擇業(yè)觀，幫助學生確定在今后職業(yè)生涯中的奮斗目標，對未來職業(yè)發(fā)展進行合理規(guī)劃，能夠?qū)€人的職業(yè)規(guī)劃與社會主義現(xiàn)代化建設以及社會經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結合，實現(xiàn)個人價值。

二、思政理論下的高校學生就業(yè)指導作用發(fā)揮具體路徑

若要發(fā)揮出思政理論下的高校學生就業(yè)指導功能，首先，對思想政治教育方式進行積極改進，改善對學生思想政治教育效果。高校需要以社會發(fā)展和人才市場需求為基本，對學生開展就業(yè)指導，在指導過程中要強調(diào)就業(yè)指導中的思想政治教育，學生對就業(yè)過程中的錯誤觀念要給予及時糾正，起到正確引導作用。其次，高校要根據(jù)社會發(fā)展趨勢，完善就業(yè)指導中政治思想教育模式，對于新課改模式下先進教育方法要積極采納，將傳統(tǒng)“一言堂”的封閉式教育方式進行創(chuàng)新，注重實踐教學。最后，要對思想政治教育內(nèi)容進行完善。傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容中只強調(diào)了對學生正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀的培養(yǎng)，忽視了對學生職業(yè)道德素質(zhì)的教育，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當代社會就業(yè)中，關注的是學生全面發(fā)展能力，所以要強化學生的社會責任意識與職業(yè)道德意識，積極培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，以此發(fā)揮出思政理論下的高校學生就業(yè)指導能力。

三、結束語

當代高校學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究已經(jīng)成為一個具有理論價值及實踐價值的命題，本文結合高校學生就業(yè)指導中思想政治理論，對其作用與發(fā)揮能力進行了簡要探究，具有重要的現(xiàn)實價值，能夠促進思想政治教育對高校學生群體的關注力度，豐富思政理念具體形態(tài)研究。