多種技術(shù)手段在音樂教學(xué)中的應(yīng)用例談

韓 超

[河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心(遷安市技師學(xué)院) 河北 遷安 064400]

職中的音樂欣賞課是職業(yè)教育階段中專業(yè)性較強(qiáng)的課程，由于職業(yè)教育中心的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)構(gòu)成參差不同，對(duì)音樂的審美能力和理解能力也不盡相同，再加上職教中心的學(xué)生以前都接受過一定的教育，能夠自覺地探尋適合自己音樂學(xué)習(xí)的方法和手段，因此，為了全面提升職業(yè)教育階段學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)，音樂教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用多種技術(shù)手段輔助音樂教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備活化音樂課堂，增加音樂的趣味性和實(shí)用性，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓職業(yè)學(xué)生愿意主動(dòng)上音樂課，使不同水平的學(xué)生都能有所收獲。那么，如何發(fā)揮不同種類的技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造個(gè)性化高效的音樂課堂，一直以來是職中教師應(yīng)該深刻思考的問題。本文筆者結(jié)合職業(yè)音樂課例詳細(xì)探討了職業(yè)教育中心音樂教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)手段的有效策略。

1.巧用碼技術(shù)優(yōu)化欣賞素養(yǎng)

在職中音樂教學(xué)中，音樂教師要勇于融合信息技術(shù)去豐富音樂教學(xué)資源。其中，運(yùn)用碼技術(shù)整合音樂欣賞課的欣賞任務(wù)，發(fā)掘新媒體、新技術(shù)中的音樂素材，豐富學(xué)生的音樂課堂體驗(yàn)，使音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，提高學(xué)生的音樂課堂獲得感，從而優(yōu)化學(xué)生的欣賞素養(yǎng)。如對(duì)專題性音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，音樂教師可事先利用碼課制作技術(shù)將優(yōu)秀的音樂代表作品分類整理到碼課中，課上、課后均可以讓學(xué)生欣賞感知、領(lǐng)悟提升。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《中國漢族民歌》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解、認(rèn)識(shí)和分辨中國民歌的體裁和特點(diǎn)，音樂教師可以將《澧水船夫號(hào)子》、《茉莉花》、《趕牲靈》、《劉三姐對(duì)山歌》等有代表性的音樂作品進(jìn)行整理，制作成碼課，無論在什么時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生只要想聽，通過掃碼就能聽到這些曲目，方便學(xué)生反復(fù)欣賞和品味，更好的感知音樂的本真，提高學(xué)生對(duì)音樂的渴求，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并促使學(xué)生肩負(fù)起繼承和傳唱民歌的責(zé)任。

2.發(fā)揮錄播室功能升華音樂素養(yǎng)

錄播教室是職中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要陣地，在錄播教室中學(xué)生可以盡情施展自己的才華，充分展示自己的音樂天賦。因此，音樂教師在教學(xué)中要發(fā)揮錄播教室的技術(shù)功能，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)在實(shí)踐中得到升華。如在講學(xué)某一類型的音樂課程或者是民歌試唱，或者是民族舞蹈等課程時(shí)，教師可以利用錄播室進(jìn)行授課，讓學(xué)生在錄播室大放異彩，充分展示自己的音樂天賦，在實(shí)踐演練中找到專業(yè)上的不足，以便今后有更大的提升。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《音樂的體裁》一課時(shí)，歌曲分為群眾歌曲和藝術(shù)歌曲，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)二者的區(qū)別和聯(lián)系，音樂教師鼓勵(lì)學(xué)生到錄播室中演唱《我愛你，中國》、《年輕的朋友來相會(huì)》、《綠葉對(duì)根的情誼》等歌曲，讓學(xué)生感受群眾歌曲雄壯、豪邁的曲調(diào)和歌詞通俗簡(jiǎn)練、易于上口的特點(diǎn)，同時(shí)還可以帶給學(xué)生情感上的碰撞，起到鼓舞作用。接下來，教師可以通過視頻回放的功能，對(duì)學(xué)生的演唱過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)音樂技巧加以指導(dǎo)，提高學(xué)生演唱的專業(yè)性和技巧性，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定根基。

3.利用微課技術(shù)突破教學(xué)難關(guān)

微課作為一種新興的教學(xué)模式被多數(shù)學(xué)科教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同樣微課對(duì)于職中的音樂教學(xué)也是非常有效的。職中的學(xué)生大多文化成績(jī)較差，音樂基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很牢固，因此，職中學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)上比較吃力，對(duì)一些難懂的音樂知識(shí)理解起來比較困難。音樂教師在教學(xué)中要巧用微課技術(shù)來突破音樂欣賞教學(xué)的專業(yè)性瓶頸，讓學(xué)生對(duì)音樂感知更專業(yè)、更精準(zhǔn)。教師在教學(xué)中可以把典型的欣賞課作為范例去解讀，利用微課將音樂的本真逐一說明，通過專業(yè)化指導(dǎo)和技術(shù)輔助提升學(xué)生的認(rèn)知技能。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《音樂的美》這一單元的第一課《優(yōu)美與壯美》時(shí)，教師分別把本課中的《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》和《國際歌》這三首歌曲，做成微課的形式，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，并能夠準(zhǔn)確分辨出所聽音樂所屬的風(fēng)格，感受音樂曲目的高雅大氣和優(yōu)美曲韻，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的點(diǎn)位去總結(jié)所學(xué)音樂常識(shí)。課堂教學(xué)結(jié)尾，音樂教師利用微課視頻向?qū)W生展示通過音樂要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的樂理和特色。在課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去觀察微課視頻，遇到不懂的地方及時(shí)與音樂教師溝通，達(dá)到循序漸進(jìn)和自我提升的目的。

總而言之，職中音樂教學(xué)對(duì)提高職中學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著很專業(yè)的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)學(xué)生進(jìn)行美育的最主要渠道。職教中心的音樂教師要不斷豐富音樂教學(xué)技術(shù)途徑，用先進(jìn)技術(shù)理念優(yōu)化音樂課程設(shè)置，采用多元制、高效能的音樂課程模式，多措并舉，讓學(xué)生擁有更多的音樂實(shí)踐平臺(tái)，使職教中心的音樂教學(xué)越來越完善。