姚德梅

(安徽省潁上縣南照鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 潁上 236200)

小學(xué)階段的學(xué)生正是認(rèn)識這個世界的初始階段，對這個世界的未知事物充滿了好奇與興趣。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在開展語文教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)學(xué)生愛玩愛鬧這一特征展開游戲教學(xué)，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下更好的展開學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。所以，在小學(xué)語文教學(xué)融入游戲能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端。

1.小學(xué)語文教學(xué)中游戲運用存在的問題

雖然在新課改的背景下教學(xué)方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化，但是在教學(xué)游戲的運用過程中依然存在很多的問題，不僅教學(xué)方式太過單一，且往往利用簡單的游戲內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并沒有將游戲與教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)有機結(jié)合到一起，另外，還有部分教師只是通過課外時間利用獎勵的形式開展游戲活動，這樣的教學(xué)很難將游戲教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

2.小學(xué)語文教學(xué)中游戲運用心得

2.1 利用課前小游戲來引出今天要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中游戲運用可以為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，在上課初始階段教師完全可以利用一些小游戲為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性徹底激發(fā)出來，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣與積極性必定能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文的時候，在正式上課前可以隨機選幾名學(xué)生在課堂上手拉手圍成一個圈，然后在找一個學(xué)生扮演青蛙在圓圈里呱呱的模仿青蛙叫，接下來讓學(xué)生們猜一猜看這節(jié)課是要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，利用課前的小游戲不但能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時還能夠激發(fā)學(xué)生想象力，另外也能夠使學(xué)生在這樣的情境下充分感受青蛙在井底的真實想法與眼界，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 開展操作性游戲，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。只有學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際之中，才能夠使學(xué)生更容易吸收和理解所學(xué)知識。語文這門課程是一門語言性學(xué)科，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和實踐能力，以此將學(xué)生的語文思維能力提升上去，有助于學(xué)生利用所學(xué)知識解決所遇到的相關(guān)難題。在實際教學(xué)中利用多種操作型游戲，幫助學(xué)生深入體會所學(xué)知識中所蘊含的文化思想，將學(xué)生的語文文化素養(yǎng)切實提升上去。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的過程中，這篇文章主要是描述了烏鴉口渴的時候通過自己的智慧解決了自己所遇到的難題，最終通過自己的努力喝到水的故事。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉是利用什么樣的方式喝到瓶子中水的。根據(jù)這篇文中的描述組織學(xué)生展開操作游戲，模擬烏鴉喝水的過程，讓學(xué)生通過不斷往玻璃瓶中添加小石子最后使水漲上來。讓學(xué)生通過自己的實踐去思考水為什么會漲上來。通過這樣的游戲模式，不但能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，同時還能夠使學(xué)生在自己的實踐中充分認(rèn)識到知識的重要性，明白相關(guān)的語文哲理。在這樣的教學(xué)氛圍下還能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時還提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3 利用多樣化方式實施課堂游戲教學(xué)。為了實現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，將游戲與小學(xué)語文有機結(jié)合到一起，教師在教學(xué)中必須注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容切實結(jié)合到一起，將學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力有效提升上去。教師在教學(xué)中運用游戲的時候，要充分了解學(xué)生的實際情況，盡量選擇一些與他們智力階段相符的益智游戲。比如，朗讀和角色扮演以及成語接龍，或者是你畫我猜等方式，這些游戲教學(xué)都能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和模仿力。比如在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文的時候，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點來安排他們進(jìn)行角色扮演，找一個學(xué)生扮演老虎，找一個學(xué)生扮演狐貍，在讓部分學(xué)生扮演各種小動物，鼓勵他們根據(jù)文章自由對話。在教學(xué)生字詞的時候，可以利用成語接龍的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)成語，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)效率與質(zhì)量切實提升上去。

結(jié)語

總之，在新課改的大環(huán)境下，各種新型的教學(xué)方式應(yīng)用而出，小學(xué)語文教學(xué)中合理的運用游戲?qū)μ嵘W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機結(jié)合到一起，能夠?qū)W(xué)生以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)，不鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背。在有效的游戲運用中，不但能夠使以往死氣沉沉的課堂氛圍變的趣味十足，同時還能夠使學(xué)生在游戲中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，將小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量提升上去。