論表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的契合性

趙彩麗

(安徽阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬小學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236037)

2019年度安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目：情境視域下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)科適應(yīng)性研究(課題批號(hào)：JK19137)。2019年度安徽省教育信息技術(shù)研究項(xiàng)目：基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)科適應(yīng)性研究(課題批號(hào)：AH2019254)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展新趨勢(shì)，推進(jìn)著素質(zhì)教育的改革。因此，在一個(gè)全新的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)無(wú)法能夠準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。所以，需要能夠滿(mǎn)足注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)個(gè)體的評(píng)價(jià)方法，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠及時(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，更好適用于翻轉(zhuǎn)課堂中。從而在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，確保了小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去處理實(shí)際的問(wèn)題，或者完成某種特定的任務(wù)所進(jìn)行評(píng)價(jià)的一系列行為。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非結(jié)果。同時(shí)，讓學(xué)生參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，考察學(xué)生靈活運(yùn)用已構(gòu)建的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思維的加工和判斷，來(lái)展示自己的知識(shí)和能力。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，主要體現(xiàn)了評(píng)價(jià)對(duì)象的主體地位，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中可以做到自我教育和反思，使學(xué)生更加清楚的知道學(xué)習(xí)任務(wù)以及需達(dá)到的目標(biāo)，并及時(shí)的對(duì)自身的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整[1]。從而，在表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)下，可以使教師與學(xué)生都得到具體的反饋，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出其所具備的激勵(lì)和診斷作用，增強(qiáng)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提升。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合運(yùn)用的策略

2.1 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成某一個(gè)特定的任務(wù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解程度。首先，語(yǔ)文教師要深入到教材中，充分的挖掘具有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)[2]。其次，語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，更加深刻的記憶住所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。

例如在部編版《圓明園的毀滅》教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。首先，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中，觀看英法聯(lián)軍搶劫圓明園的視頻片段，以及火燒圓明園的圖片，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到課文內(nèi)容中，去閱讀課文。其次，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找圓明園中化為灰燼的是什么，并嘗試寫(xiě)出閱讀的感悟。從而，語(yǔ)文教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，來(lái)進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.2 制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的探尋表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的契合點(diǎn)，就需要有一個(gè)較為完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。首先，語(yǔ)文教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)共同的協(xié)商和討論，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擬定出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并由語(yǔ)文教師進(jìn)行完善和改進(jìn)，得到更加合理的標(biāo)準(zhǔn)。其次，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前，語(yǔ)文教師要全面的了解，學(xué)生在完成任務(wù)后所達(dá)到的水平，根據(jù)表現(xiàn)性任務(wù)的進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)和能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。從而，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自身能力水平，與所要達(dá)到的能力水平存在的差距，以便學(xué)生不斷的優(yōu)化和提升自我。

另外，在表現(xiàn)性平的實(shí)施時(shí)，需要讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生可以朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有成效。并且，教學(xué)的評(píng)價(jià)方式可以使多樣性的，將評(píng)價(jià)分成教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)三個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)更加全面合理。從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的更好發(fā)展，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加有效的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，促使語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。通過(guò)師生共同商討所擬定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)努力，更加清楚的認(rèn)識(shí)到自身能力水平，與所要達(dá)到的能力水平存在的差距，以便學(xué)生不斷的優(yōu)化和提升自我，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中可以做到自我教育和反思，使學(xué)生更加清楚的知道學(xué)習(xí)任務(wù)，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出其所具備的激勵(lì)和診斷作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提升。