農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及對策

景泰縣第一小學(xué)

我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量眾多，涉及面也十分廣，在留守兒童成長的過程中表現(xiàn)出來的教育問題越來越突出，而且，從中國城鎮(zhèn)化的路徑和發(fā)展趨勢來看，農(nóng)村留守兒童將存在相當(dāng)長的一段時間，因此，他們受教育的問題急需解決。

一、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

1.家庭教育長期缺失，缺乏父母的關(guān)愛。很多父母都愿意陪伴在自己的孩子身邊，都期望他們能夠受到良好的教育，有良好的生活條件，但由于經(jīng)濟(jì)上的問題，他們不得不選擇外出打工，從而造成了父母和孩子異地相隔的局面，他們見面機會很少，致使農(nóng)村留守兒童普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育，即使有其他監(jiān)護(hù)人存在，也無法彌補孩子感情上的缺失。由于孩子在早期得不到父母的關(guān)愛，感受不到家庭的溫暖，在成長過程中遇到的諸多問題得不到緩解與疏導(dǎo)，以致有些不良行為習(xí)慣得不到改變，最后釀成大錯。其次，在已知的監(jiān)護(hù)類型中，隔代監(jiān)護(hù)的比重比較大，據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，大部分兒童跟祖父母住在一起，由于大部分老年人缺乏文化、思想落后、方法陳舊，不懂得換位思考和因材施教，在應(yīng)對留守兒童犯的錯誤時，要么放任自流，要么簡單粗暴，這樣很容易讓留守兒童出現(xiàn)思想品行、心理和學(xué)習(xí)等方面的問題。

2.學(xué)校教育條件落后，學(xué)校教育欠佳。很多農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件嚴(yán)重落后，教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺，“一師多課”現(xiàn)象普遍存在。除了教授文化課的教師外，思想品德、美術(shù)、體育等方面的教師普遍缺乏，更談不上心理咨詢教師。其次，在留守兒童的教育方面，不少學(xué)校根本沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，更談不上采取相應(yīng)的措施了。

3.缺乏有效的社會幫扶。教育問題離不開社會的幫扶，其中農(nóng)村社區(qū)的幫扶尤為重要。然而，在農(nóng)村留守兒童的教育問題方面缺乏積極有效的社會幫扶。在我所接觸的農(nóng)村當(dāng)中，很多農(nóng)村社區(qū)對留守兒童的關(guān)懷基本上處于空白狀態(tài)，很多村干部并未關(guān)注到留守兒童這一塊，很多村落對留守兒童的教育從未采取過任何措施，放任自流。

二、解決策略

1.完善相關(guān)政策，保障資金投入。政府作為宏觀調(diào)控的重要主體，首先要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。在義務(wù)教育方面，要堅持以公辦為主、民辦為輔的教育模式，為流動人口子女帶來就學(xué)機會；改善戶籍制度基礎(chǔ)上的義務(wù)教育體制，精簡就學(xué)程序，實現(xiàn)父母務(wù)工、子女就學(xué)的雙重目標(biāo)。其次，健全經(jīng)費投入體系，科學(xué)調(diào)整財政投入方向。再次，完善相關(guān)制度。國家應(yīng)立足于實際狀況，制定并完善相關(guān)法律制度，針對父母外出打工的狀況，應(yīng)明確委托監(jiān)護(hù)人，并提出有針對性的法律制度；還需要加強對戶籍制度的調(diào)整，消除歧視等不平等現(xiàn)象，并加大對侵害留守兒童行為的打擊力度。只有強化監(jiān)護(hù)人制度，才能夠有效保護(hù)留守兒童。

2.完善社區(qū)教育體系，建立良好社會環(huán)境。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境是影響留守兒童受教育的主要因素，也是兒童活動的重要場所，因而，完善社會教育體系、建設(shè)良好的社會環(huán)境就顯得尤為重要。調(diào)動中小學(xué)退休人員及黨政機關(guān)富余人員參與到監(jiān)護(hù)、工作當(dāng)中，充分利用社會各方面資源，為解決留守兒童教育問題貢獻(xiàn)一份力量。不僅如此，還需要加強農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，加大對校園周邊環(huán)境的治理力度，消除一切影響留守兒童健康成長的場所。此外，應(yīng)重視媒體宣傳，吸引更多的社會力量關(guān)注留守兒童的教育問題。例如，啟動留守兒童關(guān)愛工程等，從而保障每一個留守兒童都能夠與其他兒童一樣健康成長。

3.學(xué)校應(yīng)滿足不斷變化的鄉(xiāng)村教育需求。作為鄉(xiāng)村教育前沿陣地的中小學(xué)校，應(yīng)不斷適應(yīng)新的變化，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)校辦學(xué)功能，充分認(rèn)識到農(nóng)村留守兒童的特殊性以及重要性，不斷探索新的教育方式，比如開展家庭教育咨詢，舉辦家長學(xué)校，定期進(jìn)行家庭訪問和學(xué)生心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，構(gòu)成健全的人格。其次，要提高教師素質(zhì)，加強教師培訓(xùn)，如對口支教、送教上門等。側(cè)重對教師進(jìn)行專業(yè)知識、新型教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)潛力。

4.發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用。家庭關(guān)愛的缺失是造成農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因之一，因此，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，父母應(yīng)提前做好孩子的學(xué)習(xí)和生活安排，在外出工作時，慎重選取監(jiān)護(hù)人。與此同時，提高自身文化素質(zhì)，以便更好地教育孩子，隨時透過監(jiān)護(hù)人或者學(xué)校了解孩子的動向，做到實時監(jiān)護(hù)。當(dāng)然，如果有條件，最好的教育方式是把孩子帶在身邊，讓孩子享受家庭的溫暖和關(guān)愛。