小學數(shù)學學困生的成因及對策

山丹縣馬場三場學校

當前，由于受多種因素的影響,小學數(shù)學學困生已成為學校的一個弱勢群體,受到了教師的普遍關注。因而，分析學困生的成因，做好學困生的轉化工作就成了所有教師重點要關注的問題。下面，筆者結合實際具體談談學困生的成因及轉化策略。

一、小學數(shù)學學困生的成因

1.自身因素。

（1）部分學生對數(shù)學學習不感興趣。據(jù)調查，很多學困生都非常排斥數(shù)學的學習，上課時或交頭接耳，或低頭吃零食，不認真聽講，課后又不認真完成作業(yè)，遇到一些不懂、不理解的問題也不會去請教教師，對數(shù)學學習徹底失去了信心與興趣。（2）缺乏良好的學習方法。數(shù)學和其他學科不同，要學好數(shù)學不僅要掌握知識，還要能熟練地去運用進而解決實際問題，所以學生要想學好數(shù)學就得掌握良好的學習方法，而不是靠簡單的死記硬背。（3）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們都知道，小學時期是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，在這個階段如果沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如整理錯題集、認真計算等，就會對學生以后的發(fā)展造成不良的影響。

2.教師因素。

（1）授課方式傳統(tǒng)單一。課堂是學習數(shù)學的主戰(zhàn)場，教師的授課內容和方式直接影響著學生的接受程度。在教學中，有的教師沒有結合學生實際，不注重調動學生學習的氛圍，完全按照自己的進度授課，長此以往，就會讓學生失去興趣，有些基礎薄弱的學生就會跟不上節(jié)奏，時間越長，學生之間的差距就會越大，學困生也隨之產生。（2）評價標準陳舊落后。雖然數(shù)學課程標準強調了在數(shù)學教學中要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，關注學生的綜合能力，但在實際教學中，教師仍然將學生的考試成績作為評價學生的標準，這就導致一些原本數(shù)學發(fā)展水平低下的學生自信心受到打擊，不愿意學習數(shù)學，最后淪為學困生。

3.家庭因素。

在家庭、學校、社會中,家庭教育是基礎，學困生的轉化離不開家庭教育的配合，但有的家庭教育相對滯后。部分家長寵溺孩子，對孩子言聽計從，孩子要什么就給什么；部分家長教育方法簡單粗暴，只要孩子不聽話，就習慣采用棍棒教育；還有的家長不在子女身邊，覺得對孩子有所虧欠，隨即通過金錢來滿足子女的物質需求，卻極少關注孩子的內心想法，等到孩子出現(xiàn)問題時，就把一切責任推卸給學校，從此對子女產生失望，進而影響子女的學習積極性，最終淪為學困生。

二、對策

1.激發(fā)學困生學習興趣，提高學習積極性。

作為一名教師，要想提高數(shù)學教學質量，就要培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣，促使他們由被動學習轉變?yōu)橹鲃咏邮芙逃Ｔ谛W數(shù)學教學中，運用多媒體能把授課內容生動形象地展示出來，其聲形兼?zhèn)涞奶攸c能帶給學生良好的多種感官刺激，能有效激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，使得學生的注意力更為集中，思維也更活躍。

2.培養(yǎng)學困生良好的學習習慣。

首先，引導學困生養(yǎng)成按時預習的良好習慣。調查發(fā)現(xiàn)，部分數(shù)學學困生沒有養(yǎng)成提前預習的習慣，甚至不會預習。因此，教師應指導學困生學會課前預習的方法，比如課前熟讀內容，標出學習的重點和難點，提前練習解題方法。其次，培養(yǎng)學困生認真聽講的良好習慣。教師在課堂上所講的內容都是學生學習數(shù)學的關鍵部分，因而必須要求他們在課堂上做到專心致志，不僅要認真聽老師講課，還要對教師的提問積極回答和發(fā)言。通過有效的課堂學習，提高他們學習數(shù)學知識的積極性，抓住關鍵的知識點，克服學習的困難。

3.做好家校溝通，形成教育合力。

我們都知道，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，孩子學習態(tài)度、行為習慣的培養(yǎng)，都與家庭教育有著莫大的關系。作為一名教師，應常常和學生家長取得聯(lián)系進行溝通，把學生在校的表現(xiàn)和進步及時告知學生家長，讓家長也能分享自己孩子成功的喜悅，反過來再鼓勵孩子，讓孩子也能感受到家庭的溫暖和愛護。而當學生出現(xiàn)波動或問題時也應及時告知家長，一起做好學生的好幫手，幫助學生解決難題。長此以往，家長們也能主動打來電話了解子女在學校的情況，家長、老師同心協(xié)力，學困生轉化就會初見成效。