核心素養(yǎng)下提升小學(xué)高年級寫作教學(xué)效率的策略

定西市安定區(qū)公園路小學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生必備的適應(yīng)社會發(fā)展的品格和能力。核心素養(yǎng)包含人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習、實踐創(chuàng)新六大方面。核心素養(yǎng)的基本原則是要堅持科學(xué)性，要堅持以人為本，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，鼓勵學(xué)生多閱讀，教給學(xué)生正確的寫作方法，注重學(xué)生的真實情感體驗，促進學(xué)生發(fā)展成有深厚文化基礎(chǔ)的人，為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。下面，筆者對核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文高年級學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略進行探討。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有對寫作感興趣，才能寫出優(yōu)美的文章。沒有興趣的寫作只是在應(yīng)付老師，完成老師的任務(wù)。因此，教師要把寫作教學(xué)滲透到日常教學(xué)中。如，在上閱讀課時，教師可以和學(xué)生一起閱讀，也可以給學(xué)生講有趣的故事，故事只講前半部分，后半部分讓學(xué)生自己去想，然后把想象的寫下來，這就潛移默化地提高了學(xué)生的寫作能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生多讀課外書，讀到有趣的課外書，可以讓學(xué)生寫一寫自己的感受，但讀后感不要字數(shù)太多，字數(shù)太多學(xué)生可能會寫不出來，會適得其反，讓學(xué)生厭惡寫作。核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一是讓學(xué)生自主發(fā)展，自主發(fā)展要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習。寫日記是自主學(xué)習的一種體現(xiàn)，學(xué)生自主性的學(xué)習，學(xué)習效率會更高。學(xué)生一旦對寫作有了興趣，寫作的靈感就會像泉水一樣汩汩流淌。

二、關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外閱讀

閱讀能提升學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生知識面，能提升學(xué)生的寫作能力。國際安徒生獎得主曹文軒強調(diào)“閱讀和寫作的關(guān)系就是弓和箭的關(guān)系”。離開閱讀的寫作，基本是一個毫無意義的話題。寫作是閱讀的結(jié)果，要把箭射出去很遠，弓就要強勁有力。沒有力量的弓，箭就不能射得遠。學(xué)生沒有大量的閱讀積累，寫得再多也是空話連篇。學(xué)生寫作時寫不出來，無事可講，大多是因為缺乏閱讀。沒有閱讀積累，就寫不出優(yōu)秀的文章。教師要注重學(xué)生的閱讀，構(gòu)建濃郁的書香文化氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級氛圍，把閱讀變成學(xué)生在校生活的一部分，讓學(xué)生愛上閱讀，只有廣泛閱讀文學(xué)名著，才能寫出好文章。文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，閱讀是促進學(xué)生文化發(fā)展的途徑之一，教師要注重傳統(tǒng)文化的傳授，加強校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人文情懷，讓學(xué)生成為有豐厚基礎(chǔ)文化的人。

三、讓學(xué)生掌握寫作的基本方法

高年級小學(xué)生已經(jīng)有一定的寫作能力，但許多學(xué)生沒有掌握寫作的方法，教師要教給學(xué)生正確的寫作方法。寫作前要學(xué)會審題，不可以跑題。然后要確定作文的題目，一個好題目會讓人眼前一亮，然后要確定作文的中心。首先，學(xué)會怎樣寫人，寫人是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一?？梢酝ㄟ^一件事來寫人，通過寫一件事來展現(xiàn)人物的性格特點；也可以通過幾件事來寫人，寫人物時要有動作描寫、語言描寫、心理描寫。其次，要學(xué)會怎樣寫事，寫事要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點和人物，還要交代事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，著重描寫事情發(fā)生的過程。第三，要學(xué)會怎樣寫景，寫景要有一定的條理性，要按照一定的順序?qū)?，或從近到遠、或從遠到近、或從整體到部分、或從部分到整體。寫景作文要多用修辭手法，抓住景物的特點進行描寫，優(yōu)美的比喻句、排比句會讓人有耳目一新的感覺。第四，寫狀物作文要抓住物品的外形、特點、作用等方面進行描寫，要表達出人與物品的情感，要交代人和物品的關(guān)系，開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法符合核心素養(yǎng)中學(xué)會學(xué)習的要求，教師要做好引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會反思。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中捕捉寫作素材

審美情趣是核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一，學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)、感知、評價美的基本能力，教師要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并把生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的文字運用于寫作中。如，生活中常見的藍天、白云等景物常被學(xué)生忽視，教師可以給學(xué)生出示天空的圖片，讓學(xué)生直觀感知，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生把視覺上的刺激轉(zhuǎn)換為語言文字，使作文更加生動。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，教師要教會學(xué)生通過寫作表達自己的思想感情，要養(yǎng)成多角度觀察生活的習慣，并能對生活有創(chuàng)意地表達，通過閱讀、寫日記等形式，不斷提升學(xué)生的寫作水平。