小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

張掖市甘州區(qū)靖安鄉(xiāng)中心學(xué)校

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的現(xiàn)實(shí)影響，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律因材施教，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力，成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)啟蒙教育?？梢?jiàn)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，對(duì)于教學(xué)策略的優(yōu)化具有一定的指導(dǎo)作用。

一、基于學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是鮮明且強(qiáng)烈的，教師要從宏觀層面上把握學(xué)科的特點(diǎn)，并立足現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促使其數(shù)學(xué)思維能力的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)抽象概念的講解，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的輔助作用，以形象化的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生所提出的奇怪問(wèn)題，教師不可帶有有色眼鏡，而是要尊重學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方式進(jìn)行良性引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的加減法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師可將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂上，比如小豬佩奇、跳繩運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)多媒體播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：房子里面有幾只小豬佩奇？參加跳繩的同學(xué)一共有幾名？通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的提出，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思考能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)生特點(diǎn)堅(jiān)持因材施教

小學(xué)階段，學(xué)生在認(rèn)知能力以及數(shù)學(xué)思維方面存在一定差異。比如，低年級(jí)學(xué)生年少懵懂，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)尚未形成概念，這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃；高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知初步形成，數(shù)學(xué)思維模式得以構(gòu)建，感知力也相對(duì)敏銳，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取合理的引導(dǎo)方式，啟迪學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在明確學(xué)生特點(diǎn)之后，要堅(jiān)持因材施教的原則，以確保所開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得理想的效果。

比如，學(xué)習(xí)“三角形面積”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，在所學(xué)長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究三角形面積的求解方法。學(xué)生拿出三角形卡紙，通過(guò)對(duì)折、裁剪等方式，嘗試著去求解三角形的面積。教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)并適時(shí)指導(dǎo)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)此種方式，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得綜合素質(zhì)得到有效強(qiáng)化。

三、基于教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)總體過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容這兩方面。從教學(xué)總體過(guò)程來(lái)說(shuō)，其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)化特征，課前需要做好預(yù)習(xí)，課堂上要認(rèn)真講解，課后要加以鞏固。在明確小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，進(jìn)而制訂合理且可行的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的分層化與靈活性，以確保滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效的改善要求學(xué)生具備優(yōu)良的思維方式，以更好地適應(yīng)難度不斷加大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合能力。

比如，學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己從家走到學(xué)校的時(shí)間；在學(xué)習(xí)“米、分米、厘米”相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量。比如，家里沙發(fā)的長(zhǎng)度、教室窗戶的高度、公園里長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)度、文具盒的長(zhǎng)度等。通過(guò)此種生活元素的引入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一種良好體驗(yàn)，并能夠?qū)W會(huì)仔細(xì)觀察物體，最重要的是知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到有效提升。