對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)”跨界融合的思考

虞美齡 廈門大學(xué)

自互聯(lián)網(wǎng)+這一概念興起，我國各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都在積極的探尋跨界融合的有效路徑，以期能夠推動(dòng)行業(yè)更好的發(fā)展。針對(duì)高校體育教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)模式的發(fā)展，使得體育教學(xué)的固有模式得以突破，為高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)的優(yōu)越性

（一）教學(xué)資源更加豐富直觀

在以往的體育教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)動(dòng)作的指導(dǎo)通常都是由體育教師親自示范，以課堂教學(xué)為主，針對(duì)高校體育教學(xué)而言，部分教師和學(xué)生對(duì)其重視度都存在一定的不足，在一些運(yùn)動(dòng)技巧、關(guān)鍵動(dòng)作方面的掌握存在問題，因而使得體育教學(xué)效果受到不利影響。但是在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使教學(xué)資源得到進(jìn)一步豐富，而且網(wǎng)絡(luò)中的體育資源形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。體育資源可以通過文字、圖片、音視頻等形式展示給學(xué)生，對(duì)于部分難度較大的運(yùn)動(dòng)，其關(guān)鍵動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)更加精準(zhǔn)，給學(xué)生的感受也更加直觀，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠進(jìn)行碎片化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）體育學(xué)習(xí)更加個(gè)性化

互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠?yàn)楦咝５捏w育提供需求化教學(xué)服務(wù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、分析、處理，可以更加精準(zhǔn)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并調(diào)整教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式也更加多元化，可以通過微信平臺(tái)、體育與健康A(chǔ)PP軟件、線上視頻等進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的主動(dòng)性增加，可以自由的選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）能夠增強(qiáng)師生之間的交互性

互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)的融合，改變了以往教師和學(xué)生之間的溝通模式，可以打破空間和時(shí)間的約束，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)性互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)體育方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以通過交流平臺(tái)和教師進(jìn)行互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有疑惑的問題也可以進(jìn)行線上提問。

二、互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)的融合方式

（一）借助移動(dòng)終端設(shè)備豐富教學(xué)方式

以往的高校體育教學(xué)只局限在課堂中，教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，而對(duì)于課外練習(xí)教師就難以有效掌握。而在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，移動(dòng)終端設(shè)備為教學(xué)和學(xué)習(xí)都提供了較大的便利，借助于移動(dòng)終端設(shè)備，學(xué)生可以將課外的時(shí)間也有效的利用起來。教師可以抓住這一優(yōu)勢(shì)，利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。可以建立班級(jí)的微信群或者QQ群或者直播平臺(tái)，在其中分享體育方面的知識(shí)點(diǎn)、視頻等，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)資源，借助平臺(tái)發(fā)布學(xué)生體育訓(xùn)練的任務(wù)，同時(shí)學(xué)生可以將練習(xí)情況及時(shí)反饋到群中，教師可以在線答疑，學(xué)生之間可以相互交流訓(xùn)練心得等。微課、慕課、微信公眾號(hào)等為學(xué)生提供了更多網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建立智慧體育管理平臺(tái)，學(xué)校的健身場(chǎng)館可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)檢測(cè)學(xué)生每天參與健身的人流以及時(shí)長(zhǎng)，這樣教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就會(huì)有更全面的掌握，以便制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)于體育器材，可以使用RFID技術(shù)，在其中設(shè)置二維碼，連接后臺(tái)管理系統(tǒng)，通過二維碼的識(shí)別，學(xué)生對(duì)體育器材的正確使用方法和鍛煉方法可以及時(shí)了解，同時(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)量也能夠得到實(shí)時(shí)監(jiān)控。通過智慧體育管理平臺(tái)，教師能夠綜合掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇需求、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)頻率等，然后對(duì)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這樣能夠更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（三）借助于互聯(lián)網(wǎng)終端實(shí)時(shí)在線約課

以往的高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)都是統(tǒng)一開展，由于學(xué)生身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)存在差異，統(tǒng)一化的教學(xué)不能有效提升學(xué)生的整體體育水平。而互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，學(xué)生只需通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端，便可在上面實(shí)時(shí)約課程、選內(nèi)容。完全可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這使得體育教學(xué)更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加高效。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端，學(xué)生可以填寫個(gè)人基本信息、感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容、期望達(dá)到的練習(xí)目的等，系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)根據(jù)這些信息將其科學(xué)分組，然后制定出訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，使鍛煉更具針對(duì)性。

三、結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)的融合，能夠較好的補(bǔ)足傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，使體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式得到了優(yōu)化，同時(shí)有效的提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)一步擴(kuò)寬了學(xué)生獲取體育資源的渠道，對(duì)高校學(xué)生體育綜合能力的提升起到良好的幫助。