淺談從學(xué)生身體素質(zhì)看大學(xué)體育教學(xué)改革

楊文斌 成都大學(xué)

作為大學(xué)教育中不可或缺的一部分，大學(xué)體育教學(xué)在過往的教學(xué)歷程中并不被學(xué)校和教師所重視，因其不是考試必考的科目，也并非會(huì)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來直觀的影響，故而體育教育的重要性一直被學(xué)校和教師所忽視。而如今，我國的教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，我國開始強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)在各個(gè)教育階段的重要性，并要求學(xué)校和教師重視校內(nèi)體育課堂的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。而大學(xué)在人的教育歷程中占據(jù)著重要的位置，其對(duì)人生起著繼往開來的作用，故而其也要對(duì)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行認(rèn)真的審核，從而相應(yīng)我國的國家號(hào)召，保障校內(nèi)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)課堂改革的現(xiàn)實(shí)意義

在我國各所大學(xué)中開展體育教學(xué)改革，其中只需要。提升大學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生重視大學(xué)體育教育，認(rèn)真投入到體育教育的課堂教學(xué)中來，積極參加學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而排解自身因。理論知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。而若是談到大學(xué)體育課堂教學(xué)改革的意義，其大致可以分為以下三點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人格

張伯苓先生曾經(jīng)就對(duì)中國的體育教育進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“教育中若是沒有體育，那么教育就不完全?！睆倪@句話中，我們可以感受到。體育運(yùn)動(dòng)期不僅僅是用來改善人們的身體體質(zhì)，其也體現(xiàn)了德育教育的一部分，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所提倡的一門學(xué)科。對(duì)于大學(xué)體育學(xué)科教育而言，其不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康精神，磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作和迎難而上的美好品質(zhì)。并且，開展大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于自身的自信心，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)其內(nèi)在所蘊(yùn)含的正能量，都具有良好的促進(jìn)效果。

（二）緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

隨著新時(shí)代的到來，我國社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力也在不斷提升，大學(xué)校園。管理者需要及時(shí)思考出一套有助于幫助大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的方法。故而，在大學(xué)校園內(nèi)開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有助于幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，幫助大學(xué)生排解內(nèi)部所存在的負(fù)面情緒，確保大學(xué)生的身心健康發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。體育鍛煉不僅可以讓大學(xué)生增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且可以讓其在運(yùn)動(dòng)過程中，改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而幫助大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)下一階段的大學(xué)校園學(xué)習(xí)[1]。

（三）促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展

大學(xué)內(nèi)的體育活動(dòng)中成員的構(gòu)成并非如專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)中那般，是通過固定的小隊(duì)合作來取得最終的勝利，大學(xué)內(nèi)的小隊(duì)組成往往更加自由、更加隨意，通常是有幾個(gè)臨時(shí)組合在一起的成員開展小組合作，進(jìn)而取得最終的勝利。而這種體育運(yùn)動(dòng)的方式，不僅僅是考察大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，更是對(duì)大學(xué)生人際交往關(guān)系和隨機(jī)事件處理方式的一次考驗(yàn)。在這種體育運(yùn)動(dòng)模式中，大學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境會(huì)更加隨機(jī)、更為直接，這就對(duì)其處理問題的思維和處理問題的能力進(jìn)行一個(gè)綜合的考察，并且在問題處理的同時(shí)，大學(xué)生不可避免的需要與不同的人展開人際交往，這樣可以幫助學(xué)生拓寬自己的人脈關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)中人與人的交往方式，進(jìn)而使其能夠更好地走向紛繁復(fù)雜的社會(huì)。

二、現(xiàn)如今大學(xué)生身體素質(zhì)較差的原因分析

如今，雖然我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但隨之而來的是我國大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑的不良現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多人將這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因歸結(jié)為大學(xué)生自身的原因，或者是大學(xué)體育教師的原因，又或是更多或有或無的因素。但通過調(diào)查，我們可以得知出現(xiàn)這種情況的原因，并非是單一的，而是通過多種因素綜合作用才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降，而這些因素主要可以。分為以下四點(diǎn)：

（一）學(xué)校教學(xué)方式落后

受過往應(yīng)試教育思維的影響，現(xiàn)如今，我國尚存在很多大學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，向?qū)W生們灌輸“學(xué)習(xí)成績好＝就業(yè)概率大”的錯(cuò)誤思想，并竭力排斥體育、音樂、美術(shù)這種非考試科目，使得學(xué)生整日忙于考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的重要影響。并且現(xiàn)如今還有很多大學(xué)體育教師崇尚放養(yǎng)式教育，在日常的體育課堂教學(xué)中，教師就是僅僅是帶著學(xué)生做一下課前熱身活動(dòng)，便讓學(xué)生自行進(jìn)行體育鍛煉，而不對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的體育教學(xué)。并且在臨近一些重大考試的時(shí)候，體育教師甚至?xí)鲃?dòng)讓出體育課堂，讓學(xué)生對(duì)考試科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生過分輕視大學(xué)體育這門學(xué)科，進(jìn)而忽視了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致其自身身心素質(zhì)嚴(yán)重下滑。現(xiàn)如今，大學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生在軍訓(xùn)過程中喊苦喊累、遇到體育測試便退縮等情況。這就是大學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)了問題，體育教師對(duì)于學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練的度不夠，才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的身體素質(zhì)下滑至此[2]。

（二）學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)較差

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國許多大學(xué)并不重視體育課堂的建設(shè)和教學(xué)清康，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)效果并不理想，學(xué)校內(nèi)整體運(yùn)動(dòng)氛圍淡薄，學(xué)生也不重視體育運(yùn)用和體育教學(xué)。而造成這種現(xiàn)象的原因并非只是如此，若是細(xì)分的話，其大致可以分為以下三點(diǎn)：1.我國社會(huì)對(duì)于體育運(yùn)用的輕視程度。2.學(xué)生的惰性讓學(xué)生不愿意自行開展體育運(yùn)動(dòng)。3.現(xiàn)在許多年輕人的功利心過于強(qiáng)烈，而體育運(yùn)動(dòng)則是需要長期保持才能收獲成效的事情，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)并不感興趣，反而唯恐避之不及。以上三個(gè)原因就導(dǎo)致了我國大學(xué)雖然有開展體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，例如：籃球比賽、足球比賽等，但依舊很少有學(xué)生愿意主動(dòng)參與到其中，自行開展體育鍛煉，大部分學(xué)生則是選擇觀望的態(tài)度，僅僅只是作為觀眾而存在的，這樣就不利于大學(xué)體育教學(xué)的開展，自然也就沒有辦法通過體育運(yùn)動(dòng)來改善大學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）現(xiàn)代學(xué)生的生活方式轉(zhuǎn)變

與過往的大學(xué)生活不同，現(xiàn)如今我國的教育教學(xué)制度發(fā)生了很大的變化，國家要求提高大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提升其綜合能力，這自然就是為大學(xué)生原本就緊張的校園生活新添了一份壓力。并且，隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多不健康的食品逐漸占據(jù)著我國各大商場的貨架，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支出相對(duì)自由，其對(duì)于這類垃圾食品的購入更是無人約束，這也是大學(xué)生身體素質(zhì)降低的一大重要因素。

現(xiàn)代科技的發(fā)展大大降低了人們的運(yùn)動(dòng)量，以往許多的人工勞動(dòng)被機(jī)器所取代，在外有各種便捷的交通工具可以代步，在家有各種智能洗衣機(jī)進(jìn)行洗衣，過往生活中的繁重勞動(dòng)都被智能科技所取代。但是科技的發(fā)展帶給人們的并非只有便利，科技是一把雙刃劍，其在為人們帶來便利的同時(shí)，也在縮減人們的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，其無論是在日常生活，抑或是在大學(xué)校園中，人們常常會(huì)體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)量缺乏的現(xiàn)象，而這正是現(xiàn)代大學(xué)生身體素質(zhì)降低的重要原因之一[3]。

三、目前我國大學(xué)體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

目前，我國的大學(xué)教學(xué)中，體育課堂教學(xué)雖然得到了一定的改善，但其改善效果杯沒有達(dá)到預(yù)期效果，并且很多學(xué)校反映出了體育課堂教學(xué)收效甚微的情況，而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，其原因大致可以分為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)校不重視大學(xué)體育教學(xué)

雖然我國很多大學(xué)學(xué)校開始重視對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的資金投入，但是，仍然還是有很多學(xué)校并不重視大學(xué)體育教學(xué)，只是把它當(dāng)作一個(gè)大學(xué)教學(xué)中的附屬科目，并不予以很高的重視。但是這種思維是絕對(duì)錯(cuò)誤的，其不僅忽視了大學(xué)體育教學(xué)對(duì)于大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，更忽視了大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于大學(xué)生身心健康的重要意義。但是就目前的狀況而言，我國依舊有很多大學(xué)采用這種教育思維來進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，從而導(dǎo)致了我國大學(xué)體育常常會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)短缺、教育器材和教育場地嚴(yán)重不足的情況，從而導(dǎo)致大學(xué)體育教育課程沒有辦法正常開展，繼而影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)于體育課堂教學(xué)而言，其最主要的教學(xué)方式依舊是在戶外進(jìn)行體育教學(xué)，其對(duì)于場地的要求，對(duì)于體育器材要求往往是相當(dāng)嚴(yán)格的，而若學(xué)校并不為體育教學(xué)提供十分充足的訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育課無法順利開展，甚至?xí)绊戵w育課的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，最終影響到大學(xué)體育教學(xué)課程的改革進(jìn)度。

（二）體育教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

目前我國很多大學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)因體育教師自身的教育教學(xué)能力不足，而影響到大學(xué)體育教學(xué)課堂的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生的身體健康發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維觀念的影響，很多大學(xué)對(duì)于體育教學(xué)課堂并不給予重視，故而，對(duì)于體育教師的要求，并沒有達(dá)到我國所要求的教師指標(biāo)，這就導(dǎo)致了，現(xiàn)如今體育教師自身教育水平不能支撐體育課堂的正常開展，從而影響到體育教學(xué)課程的整體效果。并且現(xiàn)如今很多大學(xué)的高才畢業(yè)生往往會(huì)選擇工薪待遇更好的高薪職位，而并不會(huì)選擇體育教師這一個(gè)薪水較低的職位，這就導(dǎo)致的體育教師人才的匱乏，也使大學(xué)降低了對(duì)體育教師招聘的要求，從而導(dǎo)致了大學(xué)體育教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的低下[4]。

（三）社會(huì)對(duì)于體育教學(xué)存在的偏見

現(xiàn)如今的社會(huì)崗位，對(duì)于體育的要求并不高，這就導(dǎo)致了很多家長對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力要求并不嚴(yán)格，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身綜合素質(zhì)發(fā)展的影響，也就自然不重視大學(xué)體育課堂教學(xué)。對(duì)于很多大學(xué)生而言，她們上大學(xué)的主要目的便是為了未來的工作打好基礎(chǔ)，并不是為了自身的全面發(fā)展，在這種目的的驅(qū)動(dòng)下，很多大學(xué)生并不在乎體育、美術(shù)這類學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，而且其父母、教師也并不對(duì)這種學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行指責(zé)，更是助長了這種學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于大學(xué)體育課程改革。

四、改善我國大學(xué)體育課堂教學(xué)的具體措施

為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今我國的新形勢(shì)和新變化，大學(xué)校園應(yīng)該及時(shí)對(duì)大學(xué)體育課堂教訓(xùn)做出改革，進(jìn)而提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，促使其發(fā)正成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的新型高素質(zhì)人才。而大學(xué)若是想對(duì)大學(xué)體育教學(xué)課堂進(jìn)行改革，需要從以下三方面來進(jìn)行修改：

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教學(xué)理念

如今，為了促進(jìn)我國大學(xué)體育課堂的改革進(jìn)程，我國的教育部門下發(fā)了關(guān)于改進(jìn)大學(xué)教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)政策，讓大學(xué)注重體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。而大學(xué)學(xué)校和教師可以根據(jù)這一政策的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的改良，通過加大對(duì)體育教學(xué)課堂的資金投入、對(duì)體育教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使學(xué)生擁有一個(gè)更好的運(yùn)動(dòng)場地來進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而提升其身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行改良

目前我國的教育教學(xué)改革進(jìn)度正進(jìn)一步深化，大學(xué)體育課程也應(yīng)該對(duì)其課堂教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，走多元化教學(xué)方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的多樣化需求。就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好以及個(gè)人體質(zhì)來安排體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而使大學(xué)體育課堂能夠滿足每一位學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的要求，完成本堂課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。并且體育教師應(yīng)該對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的、合理的規(guī)劃，以保證大學(xué)生能夠在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)真正提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展[5]。

（三）開展校內(nèi)的體育競技活動(dòng)

依此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該更多的開展體育競技活動(dòng)，例如：短跑競技、乒乓球比賽、排球訓(xùn)練等，讓更多的大學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來，使其感受在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所帶來的樂趣，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠自動(dòng)自覺的投入到大學(xué)體育課堂教學(xué)中來。

五、結(jié)語

綜上所述，就目前我國各大學(xué)校所給予的反饋來看，我國的大學(xué)生身體之中仍處于偏低的狀態(tài)，其運(yùn)動(dòng)量明顯不足，教師的教育能力和教育素養(yǎng)不夠，無法為學(xué)生開展高速的體育課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行有效的體育鍛煉，進(jìn)而無法提升自己的身心健康，無法做到全面發(fā)展。故而，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教育教學(xué)水平，改善自身的教育理念，這樣才可以幫助大學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)體育這門學(xué)科，加大對(duì)體育學(xué)科的資金投入，改善體育訓(xùn)練中所用的體育器材和教學(xué)工具，從而幫助體育教師更好地開展體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在體育課堂中收獲更多。除此之外，學(xué)生本身也應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育課堂的重視程度，從主觀意識(shí)出發(fā)，去喜愛、去欣賞這門學(xué)科的偉大，這樣才可以在體育學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)所帶來身體層面和精神層面的改善，進(jìn)而真正做到自身的全面發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。