用好信息技術(shù) 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

蘭州市第五十四中學(xué)

新課標(biāo)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)生本課堂，這就要求在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，因為學(xué)科的特性，更加需要學(xué)生的主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強主動學(xué)習(xí)的意識。那么，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中如何增強學(xué)生的主動參與意識呢？

一、做好教學(xué)素材的篩選

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門實踐性較強的學(xué)科，選擇合適的素材對學(xué)生的行為參與有極大的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中，既有教師課前完成的任務(wù)素材，也有課中運用到的素材，學(xué)生一般不喜歡教材里面的素材，而對生活中經(jīng)過精心選擇的素材比較感興趣。這就要求教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，挑選符合學(xué)生實際情況與認知心理的素材，認真加工處理，以備教學(xué)所需。由于這些素材貼近學(xué)生生活，因而他們興趣濃厚，積極參與，同時，將生活中熟悉的事物引入到信息技術(shù)課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強了主動學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“照片的修復(fù)”一節(jié)內(nèi)容時，運用不同的工具可以出現(xiàn)不同的效果。在生活中，學(xué)生對手機拍攝照片中的美顏修復(fù)功能有很濃厚的興趣，教師可將學(xué)生的照片作為素材，運用到教學(xué)中，學(xué)生會懷著極大的熱情參與到教學(xué)中，嘗試運用各種工具加工處理，在玩的過程中自然學(xué)會了軟件的處理技術(shù)，達到了學(xué)以致用的目的。

二、選擇多樣化的教學(xué)素材

在信息技術(shù)中，素材的運用非常關(guān)鍵，它是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個載體。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于時間緊張，會在課下進行信息技術(shù)相關(guān)知識的鞏固。有時候發(fā)現(xiàn)課本中的素材不夠用，而教師提供的訓(xùn)練素材也太過單一，不利于學(xué)生對知識的掌握，調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)積極性，達不到學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，選取一些適合于學(xué)生訓(xùn)練、多樣化的素材服務(wù)于教學(xué)，為學(xué)生信息能力的發(fā)展提供有力的幫助。

三、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的課前導(dǎo)入可以產(chǎn)生事半功倍的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識較多，教師開門見山講解相關(guān)知識點顯得枯燥乏味，學(xué)生興趣不大。為此，教師可以在課前講一些與計算機有關(guān)的名人故事或計算機病毒引發(fā)的事例等學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)意識；也可以用問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究問題答案的過程中，通過認知沖突獲取知識，掌握技能。

四、組織好小組探究

為了充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的激情，可以采用小組合作的方式，讓每一個成員都參與到學(xué)習(xí)中來，通過小組成員之間的相互合作、自主探究，提高他們的合作意識和探究能力。

五、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/h2>

利用情境教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前主要的教學(xué)方法之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相符合的情境，在具體的情境中開展學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的聯(lián)想和想象，拓展思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)”概念時，教師可以結(jié)合學(xué)生的上網(wǎng)經(jīng)歷設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如何才能實現(xiàn)計算機之間的信息互通，實現(xiàn)的硬件和軟件條件有哪些，從而引出網(wǎng)絡(luò)的介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接等相關(guān)概念。在這樣的情境中，學(xué)生自然掌握了網(wǎng)絡(luò)的概念，理解了與信息技術(shù)相關(guān)的知識。

六、設(shè)置有效的問題

情境的創(chuàng)設(shè)是為了引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生置身在具體的情境中解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“調(diào)整圖像的大小”一節(jié)內(nèi)容時，通常會用到兩種方法：一種是用裁剪工具，一種是執(zhí)行菜單命令。這時，教師設(shè)置有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種方法的差異，掌握兩種方法的用法；再如，學(xué)習(xí)“圖層的含義和作用”時，先展示兩幅鴨子的圖片，一幅由多個圖層組成，一幅只有一個圖層，如果教師分別對圖片中的顏色進行填充，會發(fā)生什么呢？通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一幅圖片中的小黃鴨身體變成了藍色，第二幅圖片整體變成了藍色。學(xué)生對此感到非常疑惑，此時，教師有針對性的提出問題，學(xué)生思考討論，解決問題，經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生明白了圖層的含義和作用，并掌握了操作要領(lǐng)，可謂是一舉多得。

總之，初中信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機操作的最主要的一門學(xué)科，是提升學(xué)生信息技術(shù)能力的主要途徑。在教學(xué)中，一定要立足教學(xué)實際，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們成為未來有用的創(chuàng)新人才。