高中信息技術(shù)課堂中主題式教學(xué)的開展方法

隴西縣文峰中學(xué)

所謂主題式教學(xué)，即在教學(xué)過程中注重內(nèi)容主題性和中心性，讓教師的教學(xué)、學(xué)生的聽課和實(shí)踐全部圍繞著主題進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)踐性。在高中的信息技術(shù)課堂中，因?yàn)橐探o學(xué)生的知識本身也是主題式的，因此配合主題式教學(xué)方法會收獲非常好的效果。

高中的信息技術(shù)課程包含了諸如信息、互聯(lián)網(wǎng)、文本處理、多媒體應(yīng)用等計算機(jī)應(yīng)用主題，在授課過程中，為了使課程安排更加科學(xué)，授課內(nèi)容更加集中，教師宜為每節(jié)課設(shè)置一個主題，然后按照設(shè)定的主題授課，同時應(yīng)當(dāng)保證課堂中學(xué)生活動也緊密圍繞主題，凸顯主題的中心性。本文將對主題式教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用方法分點(diǎn)詳敘。

一、教師授課圍繞主題

主題式教學(xué)要保證課堂中心內(nèi)容清晰，課堂效率高、課堂計劃性強(qiáng)。作為信息技術(shù)教師，在上課前應(yīng)當(dāng)充分備課，制訂合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。在高中課程中，信息技術(shù)的課時較少，因此，教師需要把握好每堂課的教學(xué)脈絡(luò)，每一節(jié)課都要有完整的結(jié)構(gòu)，要在有限的教學(xué)時長中，把握教學(xué)進(jìn)度，就必須保證教學(xué)內(nèi)容的中心性和主題性。

例如，在講表格信息的加工與表達(dá)中，整個課堂的中心就是表格，圍繞表格，學(xué)生首先要知道生活中常見的表格以及在計算機(jī)中表格是怎樣存儲的，然后進(jìn)入到課堂重點(diǎn)——計算機(jī)表格的加工處理。這些小節(jié)雖然內(nèi)容不同，但都是緊緊圍繞計算機(jī)表格這一主題的。教師在授課過程中，需要把握主題的導(dǎo)入、主題的展開、主題的介紹、主題的深入、以及最后的綜合應(yīng)用。針對主題的導(dǎo)入，教師可以從生活中尋找切入點(diǎn)，例如，教師可以詢問學(xué)生在生活中見過哪些表格，很顯然，學(xué)生的成績單就是表格，然后以成績單為例講解計算機(jī)表格的存儲形式，進(jìn)而深入講解關(guān)于EXCEl的相關(guān)知識，最后布置關(guān)于EXCEl的任務(wù)。整個授課過程中，既要讓學(xué)生對計算機(jī)表格有清楚認(rèn)識，又要讓學(xué)生掌握表格處理的相關(guān)知識，包括EXCEL表格的行標(biāo)列標(biāo)、EXCEl表格的函數(shù)功能、EXCEL表格的存儲等。

二、學(xué)生活動圍繞主題

教師的授課內(nèi)容需要有明確的主題，而這一主題也應(yīng)該是教師組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用的主題，學(xué)生在實(shí)踐過程中，要緊緊圍繞這個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、交流、探討、資料收集。此外，為了保證獲得較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在圍繞主題進(jìn)行實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)注重綜合運(yùn)用教師在課堂上所講的知識，讓主題滲透到實(shí)際操作的每一步中。例如，在學(xué)習(xí)PPT制作時，主題應(yīng)是計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，那么在這一過程中，學(xué)生需要盡量綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)。同時，為了讓學(xué)生實(shí)踐的過程與主題契合得更緊密，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時，可以鼓勵學(xué)生盡量使用更多課堂上講過的方法。

例如，更換PPT母版、設(shè)置幻燈片動畫、設(shè)置幻燈片錄制、設(shè)置幻燈片自動播放、在幻燈片上進(jìn)行標(biāo)注和筆記等。通過這些操作，學(xué)生能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的主題有更加深刻的認(rèn)識，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用有更濃厚的興趣。在主題教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的重要性，是因?yàn)檫@個主題不是單向的，更不是單方面的，是教師應(yīng)該深入的主題，更是學(xué)生應(yīng)該實(shí)踐的主題，是教師課程設(shè)計的主題，更是學(xué)生自主接受的主題。

三、教師延伸主題

高中的信息技術(shù)相對來說是比較初級的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不算深，但是信息技術(shù)在高中以后的高等教育中則更為重要，在科技高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)有著無與倫比的應(yīng)用前景，信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動化技術(shù)都是與這門課程相關(guān)聯(lián)的。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在主題的許可范圍內(nèi)盡量延伸主題內(nèi)容。不妨激勵對這門課程有興趣的學(xué)生深入研究信息技術(shù)，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以向他們推薦書籍，為他們指引信息技術(shù)的應(yīng)用方向。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，有部分學(xué)生對計算機(jī)編程、計算機(jī)綜合技術(shù)感興趣，但是教材中內(nèi)容有限，如果學(xué)生感興趣，而家里設(shè)備條件允許的話，可以讓學(xué)生自學(xué)一些相關(guān)知識。此外，教師在任務(wù)布置上，也可以遵循主題中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力做一些拓展，比如在學(xué)習(xí)文本處理后請學(xué)生自行了解Word文檔目錄的自動生成、超鏈接的插入等，在學(xué)習(xí)表格處理后請學(xué)生自行了解利用Excel進(jìn)行簡單的分類統(tǒng)計、函數(shù)應(yīng)用、圖表繪制等。

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以明顯感知到課程知識是模塊化的，教師在教學(xué)時也應(yīng)該采取一次教學(xué)完成一個主題。主題化的教學(xué)可以讓教師更加全面、具體、便利地完成教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生更加輕松地收獲知識。環(huán)繞主題的教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，注意力更加集中?？傊?，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)中逐步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。