楊秀穎

(寧夏靈武市第六小學(xué) 寧夏 靈武 751400)

對于每一名中國學(xué)生來說，語文學(xué)科都是啟蒙學(xué)科。尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)科不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文功底和文化知識，還要求學(xué)生掌握和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。或者說，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)一切其余學(xué)科的前提。因此，教師必須在日常教學(xué)中加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，提升學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣。在這種情況下，影視資源這一教學(xué)媒介的課堂應(yīng)用對語文課堂教學(xué)的開展具有借鑒意義。

1.語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用意義

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入中小學(xué)課堂，成為在課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種工具。而且，在新技術(shù)的引領(lǐng)下，信息更新迭代的速度日益加快，豐富的信息資源不斷涌入課堂，成為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中接觸的重要伙伴。以影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為例，在以往的教學(xué)模式中，教師只能夠通過口述的方式為學(xué)生講解語文課程，為學(xué)生呈現(xiàn)靜態(tài)的板書。很顯然，在長期授課過程中，學(xué)生很容易就會對板書內(nèi)容以及教師講解內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。但是，影視資源則不同。作為一個傳播信息的重要工具，影視資源所傳播的信息更加直觀化、生動化，能夠在學(xué)生的腦海中形成動態(tài)記憶，使學(xué)生對影視資料中的一些經(jīng)典內(nèi)容久久不可忘懷，有助于加強學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。所以說，廣大小學(xué)語文教師可以把影視資源作為課程教學(xué)模式創(chuàng)新的一大切入點，以此為重要媒介，對教學(xué)方式進(jìn)行全方面創(chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將影視資源與課程所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱忱。

2.小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用路徑

2.1 傳承中華民族傳統(tǒng)美德。在小學(xué)語文教材中，收錄了很多承載著中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀篇章。從某種程度來說，小學(xué)語文學(xué)科的開設(shè)目的是為了啟蒙學(xué)生的思想，讓學(xué)生在傳承中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上樹立正確的三觀，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，雖然很多中華傳統(tǒng)美德在課文內(nèi)容中都有或直觀或抽象的體現(xiàn)，但是一部分學(xué)生對于中華傳統(tǒng)美德的理解還是流于表面層次的，是不深入的。所以，小學(xué)語文教師必須利用好影視資源，讓偉大的中華民族精神成為學(xué)生人生路上的基石。

比如說，在講解《誠實與信任》這一課程內(nèi)容的過程中。學(xué)生們從小就被教育一定要誠實守信，但是，究竟什么才是誠實守信，誠實守信這種品質(zhì)的可貴之處又究竟是什么？這時，教師就可以搜集一些誠實守信內(nèi)涵相關(guān)的影視資源。教師既可以搜集一些小學(xué)階段學(xué)生比較感興趣的寓言故事視頻，也可以直接為學(xué)生播放感動中國人物“信義兄弟”的頒獎視頻，讓學(xué)生的內(nèi)心在觀看影視資源的過程中深受觸動，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，使學(xué)生對于城市首先這一品質(zhì)的理解上升到新的水平層次。對于中華傳統(tǒng)美德口頭上的贊美并不能讓學(xué)生真正主觀上成為中華傳統(tǒng)美德的傳承者，而只有令這些傳統(tǒng)美德深入人心，才能真正使其發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。而在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放影視資料，不僅能夠讓學(xué)生深入了解課文知識，更能讓學(xué)生被這些美德深深震撼，真正成為中華傳統(tǒng)美德的傳承者，成為新時代建設(shè)的接班人。

2.2 弘揚愛國主義精神。在小學(xué)階段語文教學(xué)中，愛國主義是永恒不變的主題宗旨。所以，小學(xué)語文教師必須在日常授課過程中注重學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教材中，涉及到愛國主義話題的文章內(nèi)容十分豐富，既有《桂林山水》《拉薩古城》等描寫祖國壯麗河山的文章，也有《豐碑》《狼牙山五壯士》等歌頌革命英雄的文章。所以，在語文教學(xué)中，但是必須對這些突出體現(xiàn)愛國主義精神的文章進(jìn)行深入挖掘，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介去搜尋與文章內(nèi)容所息息相關(guān)的影視資料資源，為學(xué)生播放。具體來說，教師節(jié)可以為學(xué)生播放介紹祖國大好河山的風(fēng)景視頻，令學(xué)生贊嘆祖國的宏偉壯闊；也可以為他們播放一些比較經(jīng)典的抗日題材作品，讓他們在觀看過程中體會到幸福生活的來之不易，還可以為學(xué)生尋找一些類似于個人傳記般的人物事跡介紹視頻，令學(xué)生了解這些民族英雄的生平事跡，對其產(chǎn)生欽佩之情?？傊?，小學(xué)階段的語文教學(xué)要在學(xué)生的心目中種下一顆愛國的種子，令其在教師的悉心呵護下長成參天大樹。

3.幫助學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷并不豐富，雖然教師一再強調(diào)提倡學(xué)生在作文中表達(dá)真情實感，但是，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中不可能真正親身去經(jīng)歷所有情感。所以，教師在寫作指導(dǎo)課程中就可以為學(xué)生搜索一些可以當(dāng)做寫作素材的影視資源，鼓勵學(xué)生大膽運用這些資源，豐富自己的素材儲備。比如說，每一年教師都應(yīng)該為學(xué)生播放《感動中國十大人物頒獎典禮》《中國詩詞大會》等比較具有時代意義和文化意義的影視資料，使學(xué)生能夠?qū)τ耙曎Y源中的話題進(jìn)行深入思考，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中陶冶心靈、提升寫作水平。

4.結(jié)束語

綜上所述，倘若應(yīng)用得當(dāng)，影視資料就是攻克小學(xué)語文教學(xué)難題的一把利器。因此，教師必須充分利用優(yōu)秀的影視資料資源，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生文化和思想儲備。