淺談高中數學課堂教學中的師生互動技巧

高 陽

(吉林省通榆縣第一中學校 吉林 通榆 137200)

目前，高中數學課堂中，教師過多的注意學生的成績，而忽略了其真實的需求。授課的時候將這些越來越難的知識硬生生地塞給學生，沒有顧及其是否愿意，帶有一定的強制性，促使其形成了抵觸的情緒，教學效果自然不佳。面對高中數學課堂中出現的問題，教師應在反思中改進教學方法，加強與學生的互動，使之踴躍參與，鍛煉其分析與解題等能力。在高中數學課堂中，教師需要結合書本中的知識點，隨時優(yōu)化互動方式，以符合學生的實際情況，從而提升教學效果。

1.高中數學課堂教學師生互動現狀

在高中數學課堂中，教師的思想并沒有隨著新課改而轉變，沿用著原來老舊的教學方式，已經跟不上時代潮流了。學生面對越來難的數學知識，也感覺到了吃力，在課堂提不起興趣，跟不上教師教學節(jié)奏，逐漸產生倦怠的情緒。教師過多的占用著課堂的時間，互動內容也是簡單的提問，學生參與度不高，狀態(tài)不佳，影響了教學質量。而且教師過多的看重學生的成績，只重視講解，忽略了互動，使彼此間的情感疏遠，不利于二者在課堂中的配合。師生間的隔閡越來越大，教與學都出現了問題，因此需要多進行互動，利用一定的技巧，使學生愿意參與其中，更好地釋放出自身的多種能力，成長為社會需要的人才。

2.高中數學課堂教學中師生互動的重要性

隨著高中數學課程難度的逐漸增加，教師巧妙地運用了互動教學，使沉悶的課堂變得活躍起來，緩解了學生緊張的情緒，放松了其一直緊繃的大腦?；又?，教師將角色與學生互換，以引導為主，通過一系列問題，使之逐漸深入探究，提升了教學效果。在實際授課中，教師根據學生的情況，逐漸找到了互動技巧，并合理優(yōu)化，緩解其之前產生各種心理壓力，同時也加深了彼此間的情感。學生在互動中，感受到了自身被尊重，逐漸調整好心態(tài)，愿意參與到課堂中，在教師的引導下，使思維放開，解題能力提升。

3.高中數學課堂教學中提升互動技巧的策略

3.1 在情境中，增加互動。在以往的高中數學教學中，教師都采用的多數是先講解知識點，然后做簡單的練習，并沒有新意，學生感覺到枯燥，授課效果不佳。每堂課重復進行此教學方法，使學生逐漸喪失了對數學的探究能力，以完成教師的練習或作業(yè)為目標。面對這種情況，教師應當反思，然后多運用互動教學法，重燃起學生的熱情，使之愿意去探究更深的數學內容。為了能讓學生能更快地參與到互動當，教師可以利用一些技巧，例如情境模式。教師可以將高中數學中的難點與生活現象結合在一定，帶領學生進入相關的場景，在互動中指點，層層深入，最后透徹地理解，提升了授課質量。例如，學習函數時，可以假設出商品為了銷售而投入廣告費的情境，讓學生輕松地融入其中，從收入與費用之間的關系掌握了函數知識。

3.2 轉變陳舊思想，加強情感交流。教師陳舊的思想在高中數學課堂中一直存在著，局限于課本內容，進行著呆板的教學，沒有了解到學生的真實需求，使之產生了抵觸的情緒，授課質量不佳。課堂中，過多的要求學生去做練習，最后直接公布答案，忽略了互動環(huán)節(jié)，不利于其數學能力的鍛煉。教師應在授課中多與學生互動，了解其思維動向，去設計與之興趣相符的教學方案，提升學生的參與度。因為學生與教師接觸的時間較長，所以要在彼此的互動中加深了解，才能使二者的配合默契。教師多關心與照顧學生，幫其解決日常生活中的問題，使之從內心加深了與教師的情感，跟上教學節(jié)奏，提升了授課質量。

3.3 尊重學生，因材施教。高中學生已經有自身的想法與做法，在數學課堂中，教師因注意到其個體差異，并做到尊重。這些差異與學生的生活環(huán)境，接受能力還有三觀等因素有關，教師在授課的時候可以從互動中找到這些不同，然后設計出與之相符的教學方案，做到因材施教。課堂中，對于數學問題，教師多與學生互動，鼓勵其說出自身的解題思路，并表示尊重。教師不要在授課時強制學生按照自身的思路去想，應在互動中使之敢于提出不同的見解，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。結合學生的差異性，設計出不同的互動問題，提升整體參與度，并做到共同進步，提升數學的教學質量。例如，學習立體幾何時，教師可以用模型或多媒體課件讓學生了解到柱、球等結構特點，然后讓其討論生活中建筑物等的形狀。教師接著互動，讓能力弱的學生說出物體的特點，讓能力強的學生將這些物體進行分類，并及時給予評價，使之感到自身的想法被尊重。還可以利用多媒體將模型進行3D的切分與組合，鼓勵學生想象一下形狀的轉變，更好地理解空間概念?；訒r，對學生的提出的問題，即使很簡單，教師也要認真地回答，從實際行動中做到對其尊重。那么，學生在日后的課堂中才會敢于思考，愿意提出問題，與教師之間互動越來越頻繁，提升了教學質量。

結束語

高中數學難度日益增加，為了能使學生更好地吃透所學內容，并且主動探究，需要教師改進原來的授課方式，多與其互動，以此來提升教學質量。在輕松的互動課堂中，使學生重燃熱情，緊跟教師的教學節(jié)奏，更好地運用知識解決問題，有利于綜合能力的提高。