淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何提高學(xué)生的計(jì)算正確率

養(yǎng) 培

(西藏日喀則市崗巴縣孔瑪鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 日喀則 857700)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)有著很重要的意義，甚至可以決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展也需要教師的科學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，所以教師更需要把握好對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅僅局限于對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平的關(guān)注，還要時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，對(duì)于在數(shù)學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的情感和態(tài)度等問(wèn)題也要學(xué)會(huì)注重，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才是整個(gè)教育事業(yè)順利發(fā)展的基石。衷心希望相關(guān)部門(mén)能更好地進(jìn)行組織、引導(dǎo)和管理，增強(qiáng)這一部分的教育，才可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)生計(jì)算率低的主要原因和提高策略，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要性

小學(xué)生在小學(xué)階段是過(guò)渡到中學(xué)時(shí)期的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，以確保以后的中學(xué)階段以及以后幾年的學(xué)習(xí)變得更加順利。反之，基礎(chǔ)不扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。而計(jì)算能力的高低將會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效。

小學(xué)生的一般年齡是十幾歲，處在兒童期的后期階段。在小學(xué)階段中，小學(xué)生的生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)時(shí)期的計(jì)算教學(xué)雖然對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)問(wèn)題不大。但對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)是有一定的困難的，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上的分化越來(lái)越大。此階段孩子們的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要時(shí)期也是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和改變不良計(jì)算習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維開(kāi)始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在此時(shí)尤其關(guān)鍵。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生計(jì)算正確率的應(yīng)用策略

2.1 編寫(xiě)順口溜兒歌，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了他們的注意力無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)，所以教師要使用更加多樣化的方法，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣就可以大大提高計(jì)算的正確率。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一部分時(shí)，教師可以編關(guān)于除法的順口溜：小房子造起來(lái)，被除數(shù)住進(jìn)來(lái)，除數(shù)站在門(mén)外面，商要站在屋頂上。又比如在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法二”的時(shí)候，相應(yīng)的就可以編寫(xiě)一個(gè)乘法口訣求商歌：算除法、想乘法，口訣缺啥商就啥。這樣學(xué)生不僅僅會(huì)很感興趣，也會(huì)記憶得更加牢固，從而提高了計(jì)算正確率。另外教師在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的時(shí)候，也可以使用編寫(xiě)順口溜的方式，這樣也可以提高計(jì)算正確率。當(dāng)總結(jié)“計(jì)算有余數(shù)的除法”時(shí)，我就編寫(xiě)了：除法豎式四步法，一商二乘三減四比。其中一商就是試商，二乘就是除數(shù)和商相乘，三減就是被除數(shù)減除數(shù)和商相乘的積，四比就是比余數(shù)要比除數(shù)小。當(dāng)學(xué)生理解了每個(gè)部分的意思之后，就會(huì)更加方便進(jìn)行記憶和理解，從而提高了計(jì)算的效果。

2.2 巧妙使用激勵(lì)的語(yǔ)言，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。小學(xué)生處于特殊的發(fā)展階段，他們特別希望可以得到身邊大人的認(rèn)可。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)。特別是一些后進(jìn)生，教師要多關(guān)注他們，給他們出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，只要他們回答出來(lái)就立刻鼓勵(lì)他們，讓他們收獲成就感。教師經(jīng)常使用語(yǔ)言激勵(lì)的方法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上得到提高，增進(jìn)師生之間的情感交流，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2.3 注重學(xué)生對(duì)計(jì)算興趣的培養(yǎng)。教師想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要找到計(jì)算教學(xué)中會(huì)影響學(xué)生興趣的因素。經(jīng)過(guò)相應(yīng)研究可以發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生興趣的原因主要有七個(gè)。第一個(gè)是趣味因素，這需要教師更好的研究教材，找到其中的趣味因素，還要選擇生動(dòng)有趣的課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第二種就是教學(xué)的新穎性，教師要有意識(shí)地尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)多樣化的教學(xué)情境，提出一些新穎有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，最終主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三種是探究的因素，也就是需要教師營(yíng)造一個(gè)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去探究，并在其中獲得滿(mǎn)足，保持學(xué)習(xí)的興趣。第四個(gè)是好奇因素，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高他們學(xué)習(xí)的效率。第五種是成功的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果獲得了成就感，就會(huì)想要一直學(xué)習(xí)下去，自己制造成功的經(jīng)歷。第六種是活動(dòng)因素，這需要教師構(gòu)建有實(shí)際教學(xué)工具的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)?nèi)容。第七種是和諧因素，也就是教師給學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的興趣。

2.4 使用正確的計(jì)算方法。提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，學(xué)生就必須要掌握正確的計(jì)算方法，對(duì)運(yùn)算法則和算理的強(qiáng)化使用。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，必須要更好地使用法則和算理，并把它們當(dāng)成課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生可以清楚掌握法則和算理，從而使用具體的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算練習(xí)。例如在使用“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，針對(duì)其中出現(xiàn)的17÷4這道題目，教師就可以先讓學(xué)生知道這個(gè)計(jì)算的根本是要想出17里面有幾個(gè)4相加。在計(jì)算過(guò)程中，我們可以使用擺小棒的方式，讓學(xué)生把17個(gè)小棒，四個(gè)分成一組，得出可以分成四組，剩下一個(gè)。然后再引導(dǎo)學(xué)生使用乘法或者加法的方式，把這個(gè)過(guò)程表達(dá)出來(lái)，總結(jié)出最后的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)細(xì)致分解，就可以讓學(xué)生更有效地理解有余數(shù)除法的算理，從而為提高計(jì)算準(zhǔn)確率打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。估算可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，估算可以起到很大作用。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，教師要逐漸地滲透估算的意識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算、計(jì)算和檢查的習(xí)慣，這樣就可以幫助學(xué)生找出其中一些偏差，降低出錯(cuò)的可能，提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。例如現(xiàn)在經(jīng)常使用的驗(yàn)算方法有：交換加數(shù)的位置進(jìn)行相應(yīng)的加法驗(yàn)算，或用加法來(lái)驗(yàn)證一下減法是不是正確。進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算的時(shí)候，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小，檢驗(yàn)被除數(shù)和除數(shù)乘商加上余數(shù)的和是不是相等，通過(guò)這些能夠使學(xué)生的計(jì)算正確率得到有效提高。比如在計(jì)算350÷25的時(shí)候，就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)大概是多少，幾位數(shù)，保證學(xué)生最后的結(jié)果不會(huì)差太多。又比如在計(jì)算1000-(37×2)的時(shí)候，教師就可以在學(xué)生計(jì)算之后，讓學(xué)生反過(guò)來(lái)驗(yàn)算一下，用得數(shù)和括號(hào)里面的數(shù)相加，看看是不是一千，這樣就可以保證其正確率。因此教師要更好培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，幫助他們養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，從而為以后的計(jì)算學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。