情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

歐華標(biāo)

(廣西桂林市平樂(lè)縣陽(yáng)安鄉(xiāng)中心校 廣西 桂林 542407)

小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，小學(xué)體育教育恰恰是可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)的一門學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)做到有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方案。設(shè)置情境教學(xué)在一定程度上與小學(xué)生心理特征相符合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，還能加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，提高體育鍛煉的積極性。

1.小學(xué)體育情境教學(xué)的積極作用

1.1 激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式采取的都是“灌輸式”教學(xué)，教師先對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行口頭講解，然后進(jìn)行枯燥單一的動(dòng)作師范和學(xué)生練習(xí)，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育失去興趣。學(xué)生處于愛(ài)動(dòng)、好玩的年紀(jì)，比起枯燥單一的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生會(huì)更加喜歡創(chuàng)新性、有趣的體育教學(xué)模式，情境教學(xué)正是可以用來(lái)滿足學(xué)生好玩，愛(ài)動(dòng)心理的一種教學(xué)模式。教師設(shè)置情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到有趣的體育活動(dòng)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 體育教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)生的關(guān)注力很難持久在一件事情上，對(duì)此，教師需要采取正確的教學(xué)方式使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上。體育情境教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置出豐富多彩、多元化合理的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生有足夠的關(guān)注力來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂設(shè)定的一些小游戲小競(jìng)賽中，促進(jìn)小學(xué)體育課堂質(zhì)量的提高。

1.3 終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。常言道“身體是革命的本錢，”良好的身體狀況比任何事情都重要，學(xué)生也是如此。小學(xué)生正是身體發(fā)育的重要階段，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)關(guān)注不高，尚未養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。小學(xué)體育情境教學(xué)中，需要教師多加運(yùn)用動(dòng)作技能，設(shè)計(jì)出豐富有趣的小游戲，鼓勵(lì)那些體質(zhì)弱、身體肥胖學(xué)生的加入訓(xùn)練，增加信心，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

2.小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用

2.1 設(shè)置游戲情境。情境教學(xué)的方式有很多，其中游戲情境是一種較為常見(jiàn)的方式，具有寓教于樂(lè)的作用，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，還可以通過(guò)游戲項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。小學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)游戲沒(méi)有抵抗力，所以教師在充分利用這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)中融入一些娛樂(lè)活動(dòng)，定能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要掌握這一特點(diǎn)，積極改善教學(xué)氣氛，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用情境教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的古板嚴(yán)肅。

例如：體育項(xiàng)目中的跑步、俯臥撐、仰臥起坐等活動(dòng)，教師可以采取融入軍事化的背景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的年齡段對(duì)軍人都有崇拜心理，所以教師在教學(xué)時(shí)以軍人鍛煉模式為背景，定能吸引到學(xué)生的興趣。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，選擇相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，選擇合適的體育器材，讓整個(gè)課堂富有模擬效果，給獲勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)也更加富有趣味性。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓身體素質(zhì)較弱的學(xué)生幫忙管理器材，獲勝的小組可以獲得獎(jiǎng)品還可以提前進(jìn)行自由活動(dòng)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性[1]。

2.2 設(shè)置音樂(lè)情境。正所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，體育教學(xué)中也不例外，教師需要在教學(xué)中通過(guò)科學(xué)合理的情境教學(xué)創(chuàng)建出音樂(lè)教學(xué)情境，以此積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)任何新鮮美好的事物都沒(méi)有抵抗力，音樂(lè)與小學(xué)生日常生活也是息息相關(guān)的，因此，音樂(lè)也是可以吸引學(xué)生在課堂上的注意力。所以，體育教師也需要謹(jǐn)記這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中利用其特點(diǎn)展開符合教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)情境，營(yíng)造出輕松舒適的教學(xué)氛圍。

例如：教師在講解體育武術(shù)操的時(shí)候，為了避免學(xué)生枯燥，出現(xiàn)抵觸的學(xué)習(xí)情緒，體育教師可以在講解動(dòng)作的時(shí)候，運(yùn)用設(shè)備播放《中國(guó)功夫》等節(jié)奏比較鮮明的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，這樣教師也可以從傳統(tǒng)的口號(hào)教學(xué)中走出來(lái)，只需按照音樂(lè)節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生，提醒他們“手臂要直，動(dòng)作幅度大一點(diǎn)，要踢腿了.....”，這樣就有效的將音樂(lè)與體育武術(shù)操相互結(jié)合在一起，學(xué)生的抵抗情緒也有減緩，課堂的氣氛也有所改善，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心就增加了[2]。

2.3 設(shè)置問(wèn)題情境。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不僅需要傳授基本的體育知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，全方位的提高學(xué)生的體育知識(shí)和技能變通能力。所以，教師需要利用情境教學(xué)設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展。在體育教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情境，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在進(jìn)行障礙物賽跑這項(xiàng)體育項(xiàng)目時(shí)，教師在講解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以先設(shè)置一些疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力。如“單腳踏跳的注意事項(xiàng)是什么？過(guò)障礙物的時(shí)候需要怎么做？”提出這樣的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，還能有效的鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新思考能力，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位[3]。體育教師需要發(fā)揮自己的帶領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使其大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更好的掌握障礙物賽跑的要領(lǐng)。

2.4 設(shè)置合作情境?！耙桓曜虞p輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)團(tuán)隊(duì)?！边@句歌詞告訴我們合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的其中之一，小學(xué)體育教學(xué)需要在實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有正確的認(rèn)知。在體育教學(xué)中，需要積極引入團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，設(shè)置出需要相互配合的體育課程，創(chuàng)建和諧美好的教學(xué)氛圍，指引學(xué)生擁有合作精神完成教師布置的任務(wù)。

例如：三人四足，五人六足的比賽，將學(xué)生進(jìn)行分配，形成團(tuán)隊(duì)，舉行接力賽的形式，讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，比賽中強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的理念。比賽結(jié)束后，教師需要給第一名獲勝的隊(duì)伍給出獎(jiǎng)勵(lì)，然后要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)中選出一人說(shuō)出自己在團(tuán)隊(duì)中的不足，在團(tuán)隊(duì)中收獲的經(jīng)驗(yàn)以及解決方法。最后體育教師給出總結(jié)，讓每個(gè)同學(xué)能夠懂得團(tuán)隊(duì)配合的重要性，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的推廣得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，教師們需要對(duì)情境教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，將其合理的運(yùn)用到課堂中。運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，最為重要的是需要符合實(shí)際，因材施教，做到以學(xué)生為主體。正所謂事物都有兩面性，情境教學(xué)也有一些需要注意的地方，才能發(fā)揮出最佳效果。首先，需要注意以學(xué)生為主體的思想，情境教學(xué)活動(dòng)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，學(xué)生才是主體。所以體育教師在教學(xué)時(shí)需針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇正確的，有根據(jù)的教學(xué)目標(biāo)，從而制定教學(xué)情境。其次，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，情境教學(xué)重點(diǎn)是注重學(xué)生與教師之間的交流溝通，體育教師在活動(dòng)中，要做到跟同學(xué)們一起參與游戲，做到以朋友的身份交流。不可以一個(gè)旁觀者的身份看著學(xué)生們玩游戲，同時(shí)還需要時(shí)刻注意同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)的身體狀況，避免發(fā)生意外情況。對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，需要給出適合的體育活動(dòng)加以指導(dǎo)，全面的提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)也需要積極學(xué)習(xí)情境教學(xué)，適當(dāng)?shù)娜谌氲浇虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，拉近師生的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)體育的整體質(zhì)量。運(yùn)用中教師也需要根據(jù)實(shí)際，貼近生活，展開豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)水平。