探討素質教育下初中音樂教學的改革創(chuàng)新

徐 兵

(湖南省桑植縣第四中學 湖南 桑植 427100)

1.當前初中音樂教學面臨的現(xiàn)狀問題

1.1 教學不切合實際。音樂教學是需要理論教學和實踐教學相結合的，很多時候，在音樂教學中，實踐教學占據(jù)著更大的比例，因為對于初中階段的學生來說，系統(tǒng)的學習樂理知識并無多大益處，而且教師的教學方法不當還會導致學生較早的失去信心。因此，初中學生學習音樂極大的需要動手實踐和操作，學生只有近距離的直接接觸音樂，內心才會真正認可音樂。同時，學習理論之后，再加以實踐相輔助，則更有利于幫助學生了解和掌握音樂知識，從而真正愛上音樂，自覺的去探索音樂的奧秘。

1.2 音樂教材選取的作品不適合。音樂無論是日常的生活還是學習，都已經(jīng)成為學生不可分割的一部分，甚至對于很多學生來說，音樂是他們宣泄情緒的一劑良藥。然而，這并不代表著學生愿意上音樂課。這主要是因為我國的音樂教材選取的作品不合適，無法滿足學生的興趣或者好奇心，或者是這些音樂與學生的距離太過遙遠，與學生的日常喜好完全不同，無法得到學生的認可。我國的音樂教材所選取的音樂曲目多是中外著名的古典音樂，這種類型的音樂對于在校的初中學生來說，在理解上還存在較大的苦難，這一方面是因為學生的閱歷太少，無法支撐他們去領悟思想，另一方面則是喜好這種類型音樂的學生很少，現(xiàn)在的學生多喜歡流行音樂或者是一些耳熟能詳?shù)拿裰{等。

1.3 教師教學方法陳舊。部分學校由于經(jīng)費限制，無法為學生提供時興的音樂器材，目前我國學校的音樂器材多具有陳舊落后的特點，發(fā)音不準等。而且教師也沒有與時俱進，以新的教學方法充實課堂，大多數(shù)教師所采取的方法仍然是老方法，即理論教學。學生只對音樂的創(chuàng)作背景、作者等十分熟悉，而沒有真正的去聽、去欣賞音樂，學生是無法將情感和音樂結合起來的，這對于提升學習效果來說是很大的阻礙。因此，現(xiàn)代社會中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術，以多媒體技術為支撐，讓音樂真正的走進課堂。

2.加強初中音樂教學創(chuàng)新改革的建議

2.1 深入研究教材，拓寬教學內容。音樂教材涵蓋面廣，涉及了眾多音樂類型，教師首先要做的就是深入教材、分析教材，研究教材，把教材內容吃透，同時要利用自己的知識和音樂素養(yǎng)去解讀教材，再加以自身的經(jīng)驗，豐富教材內容，也讓學生更輕松的去理解教材的深刻內涵。此外，教師還要注重將教材的情緒感染力體現(xiàn)出來，要讓學生接觸音樂，去感受音樂，讓學生從內心出發(fā)真正的愛上音樂，這樣學生才能走進音樂，才能把音樂的深刻內涵與自身結合起來，從而塑造學生的情感。如，《感恩的心》這首音樂中，教師要注意運用多媒體技術，給予學生直接的感受和體驗，讓學生能夠直面情感，從而深刻的感受情感，激發(fā)學生學會感恩，培養(yǎng)學生關愛他人、關心弱者、孝順父母的優(yōu)秀品格。

2.2 激發(fā)學生主體性，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新。學生是課堂的主體，只有學生主動積極的參與學習，教師的教學才有可能會成功，如果教師只顧自己單方面的講，而不注重學生方面的接收與領悟，那么這種課堂教學是毫無價值的。而且學生是否主動的參與到學習中去是評價教師教育教學的重要指標之一。學生的課堂地位由原來的被動地位轉為主動地位，教師也要給予學生足夠的選擇的權利，讓學生能夠自主學習，創(chuàng)造性的學習知識和技能，從而有效的提升教學成績，保障教學效果，改善教學現(xiàn)狀。聽、教、唱是傳統(tǒng)音樂課堂的主要教學方式，這種教學方式已經(jīng)不在適應如今的教學環(huán)境，教師要重視課堂教學的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在教學內容的選擇上，更體現(xiàn)在教學方式的改革上。

2.3 運用多媒體技術，實現(xiàn)課堂導入創(chuàng)新。既然傳統(tǒng)的教學模式存在不足，不破不立，這就需要教師打破傳統(tǒng)教學模式的限制，從而創(chuàng)新出一種新的教學模式。首先，教師要重視激發(fā)學生的興趣，重死課堂的導入，以往的導入多是從創(chuàng)造背景和作者介紹開始的，而現(xiàn)代的音樂教學導入同樣也可選用這種方式，但是有不僅僅局限在這種方式，同時還要對這種方式進行一定的修改，如要求學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術各自查詢資料，由學生來對此進行講解，這樣可以給予學生更多的自主權，學生更樂于走進課堂。

2.4 組織多元化活動，實現(xiàn)課后拓展創(chuàng)新。組織各種教學實踐活動是必不可少的，目前，大多數(shù)學校都并未太多的重視音樂教學，甚至很多時候音樂課還會被其他課程教師所占用，學生的學習機會大大減少了，教學活動也無法得到開展。初中階段的學生對于實踐活動還是抱有很大的興趣的，因此，教師通過組織活動，去激發(fā)學生的興趣，引領更多的學生走進活動之中、音樂之中，去積極的準備和學習，去用心感受音樂的魅力。如，教師可以根據(jù)時間的不同開展不同主題的活動，如五四青年節(jié)時，可組織主題為歌唱青春、致敬五四的歌曲大賽等。