陳 魯

(貴州省貴陽市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州 貴陽 550081)

引言

所謂的微課實(shí)際上就是在授課的過程中圍繞視頻教學(xué)這一核心，配合相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材設(shè)計(jì)以及教學(xué)成果反饋等方式方法。通過對(duì)這些教學(xué)資源的組織最終呈現(xiàn)出一個(gè)具有半結(jié)構(gòu)化且主題鮮明的空間環(huán)境。相比于以往單一的知識(shí)案例講解，微課教學(xué)對(duì)于教學(xué)資源的高效利用也成為了其最主要的特點(diǎn)。

1.中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行微課的優(yōu)勢

在信息教育的大背景下，中學(xué)體育課程與微課教學(xué)融合已經(jīng)具備了充足的條件。首先當(dāng)前絕大多數(shù)中學(xué)都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，同時(shí)教師對(duì)于相關(guān)設(shè)備的操作水平也趨于理想。除此之外一些學(xué)校還專門成立了技術(shù)部門來規(guī)范引導(dǎo)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，這也進(jìn)一步保障了多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)終端的普及，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨處可見。這些設(shè)備的廣泛應(yīng)用也有助于三方建立起有效的溝通平臺(tái)。通過微課的教學(xué)形勢，不僅為體育教學(xué)提供了便利，同時(shí)能夠更為高效的引導(dǎo)學(xué)生了解參與到體育學(xué)習(xí)中。就最終的學(xué)習(xí)成果而言，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施反饋，這也有助于下一步教學(xué)工作的升級(jí)。最后對(duì)于教師而言，其可以自主的設(shè)計(jì)個(gè)人微課主頁，讓學(xué)生以及家長更為直觀的參與與了解到體育知識(shí)的海洋，這也是體育教育的宗旨與目標(biāo)所在。

2.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 指導(dǎo)教學(xué)。眾所周知，在以往的教學(xué)工作開展中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育課程多沒有予以足夠的關(guān)注。這也使得學(xué)生們普遍缺乏體育鍛煉。這對(duì)于承受著較高學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生而言，顯然是十分不利的。隨著微課教學(xué)的應(yīng)用，其首先帶來的改變便在于對(duì)體育課程重視程度的變化。而作為教師加強(qiáng)對(duì)微課的指導(dǎo)教學(xué)也能夠在極大的程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。

例如在排球教學(xué)的過程中，排球運(yùn)動(dòng)的諸多細(xì)節(jié)讓很多學(xué)生在短短的體育課程上難以掌握。此時(shí)教師便可以將排球運(yùn)動(dòng)中的細(xì)節(jié)、動(dòng)作規(guī)范以及規(guī)則要領(lǐng)等信息設(shè)計(jì)為微課視頻。讓學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)不僅僅局限在體育課程之上。學(xué)生們根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的微課視頻，可以糾正自己的動(dòng)作，豐富自己的排球知識(shí)。在正式上課的時(shí)候，再加以實(shí)踐，學(xué)生的排球水平自然會(huì)得到明顯的提升。

2.2 個(gè)性化教學(xué)。興趣是學(xué)生最好的老師，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往也是教學(xué)工作開展所需要關(guān)注的焦點(diǎn)。所以在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，立足于個(gè)性化的發(fā)展方針。力所能及的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，切實(shí)展示自身的優(yōu)點(diǎn)與長處。

例如羽毛球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生喜聞樂見的一種運(yùn)動(dòng)，但是由于學(xué)生數(shù)量較多，設(shè)備以及場地等因素都會(huì)存在限制。此時(shí)教師同樣可以將羽毛球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)設(shè)計(jì)為微課視頻，為喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供更多地選擇。實(shí)際上通過更為規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)也會(huì)得到顯而易見的提升。同樣，對(duì)于乒乓球、足球以及籃球等對(duì)于場地及設(shè)備有著較高要求的體育活動(dòng)，教師也可以通過設(shè)計(jì)微課視頻的方式來幫助學(xué)生的了解與參與，這對(duì)于學(xué)生參與熱情以及參與效果的提升都是大有裨益。這也是興趣的力量，是個(gè)性化發(fā)展策略的力量。

2.3 多元化課堂教學(xué)。在信息化的發(fā)展背景下，電子白板以及投影等設(shè)備都會(huì)逐步的進(jìn)入課堂之中。而傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)難免會(huì)造成學(xué)生的厭倦，這樣的學(xué)習(xí)過程本身也帶有一定的枯燥性。而微課教學(xué)方式的應(yīng)用極大的拓展了室內(nèi)課堂的教學(xué)價(jià)值，為后續(xù)的室外體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以教師在微課視頻的設(shè)計(jì)中，也應(yīng)竭盡所能的實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在教學(xué)接力跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，該運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何教會(huì)學(xué)生高校穩(wěn)妥的實(shí)現(xiàn)傳棒交接，在傳統(tǒng)授課模式下，學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的掌握與理解也難以達(dá)到理想的效果。而通過微課視頻的制作，在課堂教學(xué)的過程中可通過大屏幕展示的方式，為學(xué)生詳細(xì)的展示動(dòng)作細(xì)節(jié)。通過慢放或是暫停等操作也能夠讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)。在之后的室外接力跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也能夠更為高效的掌握這一技術(shù)。對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升以及教學(xué)效率的提高都大有裨益。

結(jié)語

當(dāng)前微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用都處在初級(jí)階段，在今后的發(fā)展過程中還需要每一位教育工作者為之不懈的探索與努力。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，要善于利用微課的優(yōu)勢同時(shí)注重微課應(yīng)用過程中可能存在的阻礙性問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際需求切實(shí)提高微課應(yīng)用效率。以學(xué)生體育素養(yǎng)的提升為出發(fā)點(diǎn)，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式。這也是新時(shí)期體育教學(xué)工作的不變追求。