淺析高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力

林建蒼

(福建省清流縣第一中學(xué) 福建 三明 365300)

1.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維探究的訓(xùn)練

1.1 思維探究和創(chuàng)新活動(dòng)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。思維探究和創(chuàng)新活動(dòng)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在我們的高中化學(xué)課堂中，教師常常將教學(xué)內(nèi)容以探究問題形式展現(xiàn)，以便形成“問題中心”和“學(xué)生中心”并行的教學(xué)模式。以達(dá)到在課堂教學(xué)的過程中解決問題的作用。并且在課堂上展現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的語言風(fēng)采及必要時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的研討，交流進(jìn)而形成解決問題的方法或找到解決問題的線索。如果有可能的話，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步深化，引導(dǎo)問題進(jìn)一步深化以產(chǎn)生新的探究問題。這樣不是可以解決培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。

1.2 我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力培養(yǎng)的可以在課內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會(huì)是一種多信息融合，多學(xué)科交叉，知識(shí)呈現(xiàn)多元化的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。我們高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只體現(xiàn)在課堂的教學(xué)活動(dòng)過程中。在其他方面，我們的活動(dòng)同樣也能進(jìn)行探究活動(dòng)的培養(yǎng)。例如在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等方面也可以進(jìn)行。例如：清流一中2017年搬到占地130畝的新校區(qū)后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀美麗的清流一中新校園時(shí)，了解到學(xué)校在水電方面的每月巨大開支費(fèi)用的時(shí)候。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)在國家大力推廣清潔的發(fā)電模式——光伏發(fā)電，進(jìn)而提出問題引導(dǎo)學(xué)生能否利用一中的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓等建筑的樓層面積進(jìn)行設(shè)計(jì)一中的光伏發(fā)電系統(tǒng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集，利用一中的豐富的資料儲(chǔ)存的優(yōu)勢(shì)，便捷的查閱功能開展相關(guān)的活動(dòng)。在這一過程中學(xué)生必須應(yīng)用到清流的氣候條件，清流的地理位置等地理的相關(guān)知識(shí)，必須應(yīng)用光伏發(fā)電的原理，空氣對(duì)光伏的影響等化學(xué)的知識(shí)，必須應(yīng)用到光伏發(fā)電的教學(xué)樓設(shè)計(jì)，有關(guān)光伏線路的設(shè)計(jì)等物理的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)的知識(shí)對(duì)光伏發(fā)電的設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益，環(huán)境效益進(jìn)行計(jì)算等體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)。因而對(duì)探究活動(dòng)最終進(jìn)行歸納，整理形成報(bào)告并參加福建省第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲得行為與社會(huì)科學(xué)的銅獎(jiǎng)。因此高中化學(xué)教學(xué)的探究活動(dòng)可以在課堂內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行。但是高中化學(xué)教學(xué)的探究活動(dòng)主陣地應(yīng)在課堂中進(jìn)行。

2.高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能應(yīng)用與拓展的訓(xùn)練

在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能應(yīng)用與拓展訓(xùn)練，可以在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行鞏固以形成知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。我們教師在課堂中采用相關(guān)的習(xí)題或采用針對(duì)性的題目進(jìn)行相關(guān)的技能應(yīng)用訓(xùn)練，并深化知識(shí)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識(shí)。但是高中化學(xué)是體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為特征的學(xué)科。高中化學(xué)知識(shí)，理論規(guī)律等知識(shí)大都通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出并形成。因此對(duì)于學(xué)生的技能應(yīng)用和拓展訓(xùn)練不能只在課堂的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)。也可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)體現(xiàn)出來。例如利用一中的實(shí)驗(yàn)室資源可以進(jìn)行高中化學(xué)興趣小組的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，利用清流豐富的氟化工的相關(guān)資源在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氟及其化合物的相關(guān)性質(zhì)探究(結(jié)合課本知識(shí))。當(dāng)然這些過程應(yīng)在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用下開展活動(dòng)。利用這些探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。同時(shí)也闡述了我們高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)什么樣人的問題，也是體現(xiàn)新課改對(duì)于素質(zhì)教育這一要求。

3.高中化學(xué)教學(xué)過程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)實(shí)踐精神

高中化學(xué)是體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為特征的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神才能養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。在高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象判斷應(yīng)從相關(guān)科學(xué)實(shí)踐中得到。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的形成應(yīng)讓學(xué)生從客觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到而不能從教師中傳授或從課本中得到相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理論或者相關(guān)規(guī)律知識(shí)的形成應(yīng)讓學(xué)生從相關(guān)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息資料等，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍w納，整理，推理等相關(guān)活動(dòng)形成有關(guān)的化學(xué)知識(shí)體系。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢饕獞?yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行。同時(shí)在這一過程中教師精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也分不開。根椐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。并且在這一過程中教師的精心引導(dǎo)作用能使學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到進(jìn)一步的拓展與深化。在新一輪課程改革中大綱明確提出高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究實(shí)踐的學(xué)生素養(yǎng)精神。同時(shí)，多融合，高速發(fā)展的多元信息時(shí)代，對(duì)于高中學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)踐的培養(yǎng)也可在課外活動(dòng)中進(jìn)行。例如在2018年高一的學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行清流縣的田源光伏農(nóng)業(yè)基地，李家光伏養(yǎng)殖基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考光伏產(chǎn)業(yè)對(duì)國家精準(zhǔn)扶貧與扶貧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有什么樣作用。從而深化署假社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，隨后學(xué)生對(duì)國家(省級(jí))扶貧清流縣田源的光伏扶貧進(jìn)入調(diào)研。并對(duì)相關(guān)的農(nóng)戶和工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與國家扶貧政策的制定，及相關(guān)的研究的思考。最終形成調(diào)查報(bào)告并獲得市一等獎(jiǎng)。

4.高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神

知識(shí)的不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。中國近幾年來的高速發(fā)展也得益國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出，并不斷引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等。例如：在高一必修1第四章復(fù)合材料教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為該節(jié)可有可無的章節(jié)。在大綱中對(duì)于該節(jié)的教學(xué)要求較低。在高考中對(duì)于該節(jié)的知識(shí)點(diǎn)考查較少或基本上不體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的考查。但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)具有重要作用。比如可利用復(fù)合材料的概念性質(zhì)，特點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特殊性能材料的構(gòu)思，設(shè)計(jì)等相關(guān)的創(chuàng)新探究并在有可能的條件下開展相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新型復(fù)合材料的創(chuàng)新活動(dòng)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在于課堂的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中也體現(xiàn)在課堂以外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中也可體現(xiàn)在學(xué)校開展的課外興趣化學(xué)小組活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)中。社會(huì)只有在不斷的創(chuàng)新活動(dòng)才能使社會(huì)得到不斷的發(fā)展。

結(jié)語

教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)起到傳道授業(yè)解惑者的作用，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?。探究已知的知識(shí)和未知的領(lǐng)域，并在課堂內(nèi)外進(jìn)行強(qiáng)化自己的技能訓(xùn)練與拓展應(yīng)用。培養(yǎng)自己科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐精神，培養(yǎng)自己的科學(xué)創(chuàng)新精神以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。