滕新新

(江蘇省沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)附屬小太陽(yáng)幼兒園 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

繪本一般是采用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字，敘述一個(gè)故事,繪本中每個(gè)畫(huà)面都具有很強(qiáng)的專業(yè)性、藝術(shù)性，它給幼兒園美術(shù)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。如何利用繪本來(lái)開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作熱情呢？我園小班通過(guò)一學(xué)年進(jìn)行“繪本在小班幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用”的課題實(shí)踐研究，嘗試?yán)美L本開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)，充分應(yīng)用繪本中的美術(shù)教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本的色彩之美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

1.精心選擇適宜的繪本,激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情

1.1 選擇想象力豐富的繪本。一本富于想象的繪本更能調(diào)動(dòng)滿足小班幼兒的好奇心和想象力。比如《愛(ài)吃水果的?！肥且槐靖挥腥の缎院拖胂罅Φ睦L本,故事講述了一頭愛(ài)吃水果的牛是怎樣把主人和鄰居的感冒治好的小故事。繪本以簡(jiǎn)單的畫(huà)風(fēng)和漫畫(huà)的形式，讓這本繪本給孩子人感受到一種輕松、愉悅的心情。簡(jiǎn)潔抽象的線條構(gòu)成的畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，只要教師稍作啟發(fā)提示，孩子們就完全可以根據(jù)這些繪本畫(huà)面自己講出一個(gè)情節(jié)重疊、生動(dòng)有趣的故事來(lái)。而最具有想象力是這頭牛會(huì)擠出各種水果味的牛奶，畫(huà)面形象生動(dòng)、充滿童趣、樂(lè)趣。繪本圖畫(huà)中創(chuàng)意深深吸引著孩子的同時(shí)，也給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣和想象空間。

1.2 選擇具有美術(shù)元素的繪本。選擇繪本時(shí)我們不但要考慮是否具有美術(shù)教育元素，還要考慮到是否能有效地利用這些美術(shù)元素。如：繪本《小黑魚(yú)》就是一本包含各種美術(shù)元素的繪本，繪本中使用了印章畫(huà)和水彩拓印畫(huà)等方法，表現(xiàn)了色彩斑斕的海底世界，給我們帶來(lái)美不勝收的視覺(jué)效果。有效利用繪本中的美術(shù)元素，通過(guò)欣賞繪本畫(huà)面，從而有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，讓孩子通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、印印的過(guò)程中表達(dá)自己對(duì)繪本的認(rèn)知和情感，并樂(lè)于用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作。

2.巧妙利用繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩

2.1 利用兒童繪本中情感教育價(jià)值，激發(fā)幼兒自由想象。幼兒繪畫(huà)有時(shí)是在表達(dá)自己的情感,有了情感才能充分激發(fā)繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望。如在《小黑魚(yú)》美術(shù)活動(dòng)中，我們以故事引入，讓先幼兒感受到小黑魚(yú)孤單無(wú)助的心情，再遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)：小魚(yú)該怎樣合作來(lái)對(duì)付敵人呢？讓孩子們展開(kāi)想象來(lái)創(chuàng)作。在這樣的情感氛圍中，孩子們都能大膽表達(dá)了自己對(duì)繪本故事內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望。

2.2 利用繪本中的色彩教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的美感。不同的色彩給人不同的感覺(jué)，蘊(yùn)藏著不同的情感語(yǔ)言,豐富的色彩更喚起了孩子情感的共鳴。如：《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》、《大魚(yú)和小魚(yú)》等繪本中等都蘊(yùn)藏著許多豐富的色彩搭配技巧。巧妙地利用繪本中色彩，通過(guò)觀察欣賞、分享交流，逐漸培養(yǎng)孩子形成對(duì)顏色的敏銳感覺(jué)和美感。

3.靈活運(yùn)用繪本中的畫(huà)面內(nèi)容，設(shè)計(jì)美術(shù)系列活動(dòng)

3.1 尋找獨(dú)特的畫(huà)面進(jìn)行欣賞。根據(jù)小班幼兒審美特點(diǎn)選擇造型獨(dú)特、色彩鮮艷、構(gòu)圖簡(jiǎn)單的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。在欣賞的過(guò)程中教師應(yīng)善于運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的美術(shù)專業(yè)語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、欣賞，并與同伴分享交流。比如繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛毛蟲(chóng)身上的那些色塊不是畫(huà)的，也不是用手撕的，而是剪的，不規(guī)則的毛邊，五顏六色的色塊，這樣獨(dú)特的形象深深吸引著孩子們，特別是繪本中毛毛蟲(chóng)吃完各種食物前后的畫(huà)面非常適合讓幼兒進(jìn)行對(duì)比欣賞。

3.2 尋找喜歡的形象進(jìn)行涂色繪畫(huà)。孩子們喜歡的形象往往是繪本中形象可愛(ài)的正面人物和色彩鮮艷具有美感的物品。如：《愛(ài)吃水果的牛》中的各種水果，《小黑魚(yú)》中美麗的大魚(yú)和小魚(yú)，《變色龍》中色彩斑斕的變色龍、《逃家小兔》中的小兔等。我們可以把這些形象作為小班幼兒涂色練習(xí)，讓孩子們體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣，同時(shí)也引發(fā)孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的回憶，不知不覺(jué)中孩子們掌握涂色的技能，并表達(dá)了自己的繪本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和情感。

3.3 尋找有價(jià)值的畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。如：繪本《小黑魚(yú)》中，讓幼兒思考：大怪魚(yú)來(lái)了小黑魚(yú)怎么辦？小魚(yú)們要怎樣才能變成大魚(yú)？小魚(yú)和大魚(yú)要怎樣才能打敗大怪魚(yú)？從而有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，鼓勵(lì)他們用各種形體動(dòng)作、印畫(huà)等自己喜歡的方式表現(xiàn)和創(chuàng)作小魚(yú)變大魚(yú)的場(chǎng)面。

3.4 尋找與幼兒生活有密切聯(lián)系的畫(huà)面進(jìn)行創(chuàng)作。如在繪本《抱抱》中，在閱讀幼兒繪本后，我讓每個(gè)孩子回憶講述爸爸、媽媽平常是如何愛(ài)自己的，引發(fā)密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著“抱抱”的親情，讓幼兒結(jié)合自己講述自己和爸爸、媽媽的故事，并把自己的爸爸、媽媽畫(huà)出來(lái)，一幅幅佳作躍然紙上。通過(guò)實(shí)踐和研究，我發(fā)現(xiàn)繪本給小班美術(shù)教育帶來(lái)全新的生命力，繪本內(nèi)容中的人物和故事情節(jié)更容易引起幼兒的情感共鳴，能很好地調(diào)動(dòng)他們參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。把繪本自然巧妙地應(yīng)用到小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃了，參與美術(shù)活動(dòng)的熱情越來(lái)越高了，幼兒的作品也更有想象力和創(chuàng)造性了。