王 娟

(貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 桐梓 563200)

幼兒階段在人的一生中有著非常重要的作用，是啟迪思維、啟蒙發(fā)展的重要階段。當前幼兒教育體系中，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為幼兒教育發(fā)展中不可或缺的趨勢。通過與其它教學(xué)方式緊密結(jié)合，信息技術(shù)創(chuàng)造了一個良好的三維教育環(huán)境，改善教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習的興趣，使其能夠自主感受生活，深入了解事物。因此，如何在幼兒教育中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新觀念格外重要。

1.提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為幼兒提供了更廣闊的世界和更豐富的認知渠道，同時也改變了傳統(tǒng)的僅靠語言支撐的幼兒課堂，通過視頻音頻，圖像等技術(shù)，配以互動手繪板等新型的交互技術(shù)，以最生動，最吸引人的方式讓每個孩子都能感受到教學(xué)內(nèi)容的樂趣，從而積極融入學(xué)前班的通識教育的氛圍中。在具體的教育過程中，信息技術(shù)使用的有效整合并不是盲目的，但有必要在確保教育內(nèi)容和信息的高質(zhì)量的基礎(chǔ)上優(yōu)先提升教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和技能。教師應(yīng)當時刻保持創(chuàng)新意識，在教育設(shè)備更迭的過程中努力學(xué)習先進的信息技術(shù)，尋求與當前幼兒教育的結(jié)合點，力求使信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠最大化的發(fā)揮到幼兒的日常教學(xué)任務(wù)中去，學(xué)生的注意力被吸引，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.提高課堂靈活性

多媒體技術(shù)本身具有許多動態(tài)功能，例如可觸摸黑板的應(yīng)用，不僅有助于控制和使用視頻，圖像，動畫和網(wǎng)頁等資源，還可以調(diào)動起兒童的好奇心和參與活動的積極性。它可以模擬真實的環(huán)境，展示給學(xué)生們直觀的視頻圖片等資源，使他們的教室更加有趣，內(nèi)容更加立體靈活。因此，在實踐教育的過程中，教師應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容，充分利用交互式觸摸板和其他信息技術(shù)的動態(tài)功能，提高學(xué)生的動手能力，根據(jù)課堂各個方面的需求在課堂中進行練習，使各種功能發(fā)揮到極致。例如在進行漢字教學(xué)任務(wù)時，老師可以通過視頻顯示和問題指南來創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)孩子學(xué)習漢字的發(fā)展過程，實現(xiàn)漸進式課堂的教育。同時，教師還可以使用交互式觸摸板，指導(dǎo)孩子們獨立的練習文字的書寫，構(gòu)建比鉛筆書寫更為高效的學(xué)習過程。在特殊教學(xué)中，教師應(yīng)避免盲目教學(xué)，而應(yīng)該通過傳輸動態(tài)信息為其他信息技術(shù)的操作提供更多機會，以便使許多孩子獲得快樂和驚喜，培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造性的思維，不斷提高的自身能力，使孩子逐漸進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。

3.結(jié)合時期特點，開展活動

幼兒園階段的兒童在思維發(fā)展中具有直覺性和形象性等許多特征。因此，要實現(xiàn)形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)效果，需要教師在實際教學(xué)中將信息技術(shù)有效利用，通過生動，直觀，有趣的知識內(nèi)容吸引幼兒的注意力，充分利用多媒體和其他技術(shù)，使兒童產(chǎn)生在許多不同方面產(chǎn)生共鳴，感受情感的表達和邏輯思維的構(gòu)成，從而進一步提高了學(xué)前班的整體有效性。在此過程中，教師可以簡化和形象化兒童難以理解的概念和內(nèi)容，以便他們可以將教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。為了滿足兒童身心發(fā)展的特點，教師應(yīng)選擇有趣且兒童熟悉的教學(xué)工具，以便在使用信息技術(shù)時靈活顯示，避免學(xué)前教育的單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生積極思考的能力。同時，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)，開展課外活動，豐富學(xué)生經(jīng)歷，促進學(xué)生認知。如：幼兒階段的孩子學(xué)習和模仿的能力較為強大，教師可開展相關(guān)的樂器或體育趣味課程，提高信息技術(shù)提高學(xué)生的專業(yè)技能的精準度，使學(xué)生能夠在自己感興趣的方面打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，利于學(xué)生日后的發(fā)展。

4.互動思維，培養(yǎng)想象力

幼兒處于生命發(fā)展和知識積累的初期，他們?nèi)狈ωS富的知識和經(jīng)驗。盡管這對于發(fā)展學(xué)前活動并不有利，但現(xiàn)階段的孩子在創(chuàng)新思維和想象力發(fā)展方面也很出色。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)充分利用各種技術(shù)設(shè)施和豐富的教材，為兒童創(chuàng)造一個廣闊的空間，促進兒童的成長，培養(yǎng)他們的想象力。在實踐融合中，教師應(yīng)鼓勵師生之間的互動，集思廣益，培養(yǎng)孩子探索和解決問題的能力，并為他們提供實踐指導(dǎo)和糾錯活動。從創(chuàng)新的角度看問題，此舉也能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。兒童的語言行為是自身的思維經(jīng)驗的體現(xiàn)，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，為孩子的獨立思考和活動創(chuàng)造一個開放的平臺，并鼓勵每個孩子表達意見，使學(xué)生養(yǎng)成樂于發(fā)問的習慣。同時，在面向幼兒的教育活動中，通過促進信息技術(shù)在兒童早期教育中的融合，真正實現(xiàn)了教育對學(xué)生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增強學(xué)生的共情和表達能力，營造了生動有趣的課堂氛圍。總而言之，教師需要明確信息技術(shù)的作用，掌握兒童身心發(fā)展的共同特征，結(jié)合教育目標和特定的教育內(nèi)容，并整合學(xué)前教育和信息技術(shù)，充分促進兒童知識的增長和自身獨立自主的性格品格的發(fā)展，提高自身主動性和創(chuàng)造力，使學(xué)前教育與信息技術(shù)的結(jié)合變得更加有效和有意義。