學習，探索，創(chuàng)新，規(guī)范
——利用多媒體教學的思考

趙延梅 劉 洪

(1.青海省門源縣第二小學 青海 門源 810300)(2.青海省門源縣泉口鎮(zhèn)寄宿制小學 青海 門源 810300)

1.加強學習，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺的優(yōu)勢

2013年底學校完成布局調(diào)整后，每個班都配備了班班通教學設(shè)備，電子白板以新的教學手段走進課堂,其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為打造高效課堂提供了技術(shù)可能。尤其是國家和省上建立基礎(chǔ)教育資源平臺以來，為教師們提供了更為豐富的教育教學資源，教師不但可以下載和上傳資源，而且還可以觀看優(yōu)質(zhì)的教學視頻，實現(xiàn)了教師異地間的相互交流和相互學習，通過交流學習教師可以不斷的更新自己的教學方法和教學觀念。但是大部分教師在基礎(chǔ)教育平臺使用中存在操作不熟練，對功能了解不夠的現(xiàn)象。為了提高自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力，我們應(yīng)該加強有關(guān)基礎(chǔ)教育平臺的理論知識和使用方法的學習，并在課堂教學中充分運用，發(fā)現(xiàn)存在的問題時，通過網(wǎng)上查詢或向別人請教，不斷提高基礎(chǔ)教育平臺的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮電子現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用。

2.用好暢言教師助手

以往用課件授課，教師機械地把課件內(nèi)容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等傳統(tǒng)教學文檔，豐富了教學信息。例如:我在上《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》一課時，利用電子課本中設(shè)計好的資源，打開導(dǎo)入視頻《曹沖稱象》，學生很快就了解了什么是轉(zhuǎn)化。電子課本中還有圖片，課件，練習和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，豐富了教學內(nèi)容和提高了教學效率。

3.根據(jù)教學實際制作課件，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師在上課前應(yīng)根據(jù)班級學情和自己的教學思路盡量自己動手制作課件，這樣制作出來的課件在授課時思路清晰，重難點更加突出，在整個課堂教學中起到提綱挈領(lǐng)的作用，使課堂教學達到事半功倍的效果。但在實際教學中由于大多數(shù)教師工作比較忙，再加上沒有更好的掌握制作課件的方法，所以大多數(shù)教師選擇從網(wǎng)上下載課件，課件下載好后不作任何的修改直接應(yīng)用于課堂，這樣就導(dǎo)致在課堂教學中下載的課件內(nèi)容牽著教師的鼻子走，自己按著別人的思路去教學，根本沒有考慮到學生的學情和自己的教學設(shè)想，致使教學效果大打折扣。因此，教師因該對下載的課件進行適當?shù)男薷?，使教學過程按照自己的教學思路進行。

4.建立學校信息資源庫，達到資源共享

網(wǎng)絡(luò)教育資源雖然是教學資源的一個主要獲取平臺，但是學校還要根據(jù)本校實際情況和教師的實際教學情況建立學校資源庫，最大限度地貯存資源，以滿足師生對資源的需求，為教育教學服務(wù)，加快課程整合的改革步伐。信息資源庫的建立也可以實現(xiàn)學校與學校之間的資源共享與經(jīng)驗交流！

5.規(guī)范操作，嚴格管理

教師在使用“班班通”設(shè)備時須規(guī)范操作，課前檢查設(shè)備的完好情況，課堂上不得玩游戲、看電影，只能為教學服務(wù)，同時做好設(shè)備的安全防護工作。加強“班班通”設(shè)備防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施，絕對不允許學生單獨使用多媒體設(shè)施，嚴禁學生隨意開關(guān)總電源、計算機、等設(shè)備。

因此，我們要加強學習，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，在課堂教學中要合理、規(guī)范的使用電教手段來優(yōu)化課堂，抓住最佳時機運用電教手段，把電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，利用電教與學生更好的互動以期達到最優(yōu)化的效果。提高教育教學質(zhì)量。