特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)存在的問題及對策

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一、特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)的必要性

在特殊教育學(xué)校中，音樂教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，又有利于學(xué)生欣賞能力的提高，在塑造學(xué)生完善的人格和道德品質(zhì)的過程中起到了不可替代的作用。音樂教學(xué)可以滿足學(xué)生的心理需求，促進學(xué)生積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度的形成。同時，音樂還可以使人類產(chǎn)生感情共鳴，通過學(xué)生身體與音樂的有機配合，能夠幫助學(xué)生樹立自信、向上的生活態(tài)度，使其建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)，還能夠提高學(xué)生諸如欣賞能力、審美能力以及自信心等非智力因素，對學(xué)生走出孤僻的心理狀態(tài)大有裨益，從而保證學(xué)生健康成長。

二、特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)存在的主要問題

1.針對學(xué)生心理活動的輔導(dǎo)比較欠缺。據(jù)有關(guān)資料顯示，在全國78所工讀學(xué)校中，配備專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的學(xué)校僅僅32所，有些學(xué)校甚至未設(shè)專門的心理咨詢室。同時，在音樂教學(xué)流程中，教師僅僅停留在課本內(nèi)容的教學(xué)上，而對學(xué)生的心理狀態(tài)以及實際情況卻視而不見，以致在音樂課堂教學(xué)中實際教學(xué)效果難以充分發(fā)揮出來。還有，在這類學(xué)校教育過程中有不少“心理健康欠佳”的學(xué)生，其主要問題的源頭是源于心理障礙。當心理問題不能得到及時糾正的情況下，其行為問題的矯正則大打折扣。

2.教師的研究意識淡漠。據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，我國工讀學(xué)校的教育管理模式普遍采用“24小時封閉式值班管理”。而在工讀學(xué)校教育中，值班管理能夠起到非常重要的作用。在這種管理模式下，不少教師通常對學(xué)生的心理教育或者個案研究不予重視，甚至忽略，對學(xué)生問題的關(guān)注程度不夠，研究意識不濃。長此以往，教師不可避免滋生一定的懈怠心理，慢慢失去教學(xué)激情，乃至人文關(guān)懷。

3.特殊音樂設(shè)備匱乏。在一般情況下，特殊學(xué)校的音樂教學(xué)要有音樂教室、樂器以及固定的音樂場地。為了解決這個問題，這些學(xué)校通常將普通教室當音樂教室使用，而且樂器的數(shù)量也非常有限。同時，學(xué)校因為沒有寬敞的音樂場地做保證，使學(xué)生失去表演、實踐的機會。

三、優(yōu)化特殊學(xué)校音樂教育的策略

1.做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。通常情況下，特殊教育學(xué)校學(xué)生具有獨特的性格與特點，教師一定要弄清楚家長把學(xué)生送來學(xué)校的原因，通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等多種方式排除學(xué)生與家長間的隔閡，并激勵學(xué)生以電話等方式加強與家長的溝通。教師也要主動與學(xué)生家長交流，全方位掌握學(xué)生的真實情況，持續(xù)加強學(xué)生與家長之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生健康成長。同時，在音樂教學(xué)中，教師也要走進學(xué)生內(nèi)心，并尊重和愛護學(xué)生。

2.改進教學(xué)觀念。有關(guān)教育主管部門要充分認識到特殊學(xué)校音樂教學(xué)的目的，充分發(fā)揮音樂教學(xué)在學(xué)生健康成長中的獨特作用。可根據(jù)學(xué)生自身特點，更新教學(xué)理念，加大資金投入，為學(xué)生創(chuàng)建一個茁壯成長的音樂教學(xué)環(huán)境。同時，教育主管部門還應(yīng)當激勵教師參加一定的培訓(xùn)活動，不斷提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)能力。

3.轉(zhuǎn)變教育模式。為了適應(yīng)社會多元化發(fā)展和新課改的要求，在音樂教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄“粗放、單一”的教學(xué)模式，提倡“精細、多維”的教學(xué)模式。比如，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生音樂課堂的主體地位，并結(jié)合學(xué)生實際、興趣愛好等開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高音樂課堂教學(xué)效率的目的。同時，鑒于特殊學(xué)校學(xué)生性格的特殊性，教師應(yīng)該因人而異，遴選比較科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生的自信心有所增強。此外，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師還可以通過關(guān)心學(xué)生等非智力投資營造融洽的課堂氛圍，確保音樂課堂教學(xué)有效進行。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段?？萍嫉娘w速發(fā)展為音樂教學(xué)方式的改進插上了翅膀，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為依托但不囿于課本，充分發(fā)揮現(xiàn)代音響設(shè)備等科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將那些時代感比較強的優(yōu)秀音樂、舞蹈或者歌曲傳授給學(xué)生，使學(xué)生的欣賞能力、審美能力得以提高。例如，在教授《小蘋果》歌舞時，可以借助MV多媒體播放方式，以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生熱情，使其情不自禁地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在音樂課堂教學(xué)中，還可采取電教方式進行教學(xué)，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將抽象的音樂內(nèi)容更直觀地表達出來，讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力。