小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張掖市甘州區(qū)青年?yáng)|街小學(xué)

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法……學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睘榇耍處煴仨殬?shù)立正確的教育觀和教學(xué)觀，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，還要給予學(xué)生更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)，給予學(xué)生足夠的信任，對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)要認(rèn)真傾聽(tīng)，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇生疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。小學(xué)生對(duì)于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，利用這一特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于鋪陳設(shè)疑，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于第一部分的題目：“有45立方厘米的水，結(jié)成冰后體積約為50立方厘米，冰的體積與原來(lái)水的體積相比約增加了百分之幾?”課堂上筆者沒(méi)有讓學(xué)生直接計(jì)算，而是先讓學(xué)生讀清題目，讀懂題目意思。題目中的“冰的體積與原來(lái)水的體積相比約增加了百分之幾?”需要學(xué)生認(rèn)真閱讀，這其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的一個(gè)過(guò)程。筆者先讓學(xué)生自主分析，然后讓學(xué)生小組合作討論這個(gè)問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、分析輕松解決了這一問(wèn)題。同時(shí)在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了有效培養(yǎng)。

2.教師要善于引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生有“疑”卻不知從何處著手解決，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：淘氣的爸爸買(mǎi)彩票中了1000萬(wàn)，他拿了一個(gè)麻袋能裝下嗎?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，討論1000萬(wàn)元人民幣摞起來(lái)，體積有多大，在濃厚興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生感受了大數(shù)。

三、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠真正地從學(xué)習(xí)的接受者變成一個(gè)知識(shí)的探索者和研究者，從而讓他們的內(nèi)在潛能發(fā)揮出來(lái)。

例如，在教學(xué)“平移與平行”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具將圖形平移的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)。接著教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生尋找生活中互相平行的線段，再讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，利用尺子動(dòng)手畫(huà)平行線。學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了畫(huà)平行線段的方法。整個(gè)過(guò)程很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，鍛煉了他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心任務(wù)來(lái)抓

在小學(xué)階段，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常抓不懈的重要任務(wù)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要成為教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用。要將學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的綜合能力發(fā)展，作為整個(gè)課堂教學(xué)的重要參考點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)細(xì)節(jié)中明確體現(xiàn)出來(lái)。

五、綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

首先，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注教師，而是要更多地關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及效果進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能只注重結(jié)果，更應(yīng)該重視過(guò)程。教師要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和熱情等。評(píng)價(jià)的方式必須是多元的，其目的是為了讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓不同的學(xué)生獲得不同的感受。評(píng)價(jià)的主體也必須是多元的，可以是教師、家長(zhǎng)，也可以是同學(xué)，還可以是學(xué)生自己。