淺談小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想的應用

毛 羽

(安徽省合肥潤安公學 安徽 合肥 230000)

數(shù)學是小學教育階段的基礎學科，將數(shù)形結(jié)合思想引入到課堂教學中去可以把抽象的數(shù)學關(guān)系變?yōu)樾蜗蟮膱D形思維，依靠直觀的圖像來建立新知。然而，在小學數(shù)形結(jié)合教學階段，由于數(shù)學老師對數(shù)形思想的不重視和理解的不夠充分，一度導致小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想的漏洞，為了我根據(jù)本人的多年教學總結(jié)如下。

1.小學運用數(shù)形結(jié)合數(shù)學思想的作用

在小學教學階段之中，學生們經(jīng)歷了幼升小的過程。在此學習過程中，數(shù)學知識的鏈接一定會存在缺陷，小學知識的邏輯性和推理性會更強，要求學生擁有比較高的思維理解能力，小學數(shù)學知識中，學生可以利用例題來幫助自己提升數(shù)學思維能力。但是在大多數(shù)的情況下小學生們對一些知識點的理解大部分是相似的，因此我們相應的任課教師可以借用數(shù)形結(jié)合的模式來引導本班的學生們進行學習，使自己的數(shù)學思維意識得到嶄新地發(fā)展，讓他們掌握小學數(shù)學學習的規(guī)律，促其發(fā)展，使得小學生們的數(shù)學能力發(fā)展的最好，有利于小學數(shù)學課堂地教育教學地開展工作。

數(shù)形結(jié)合可以幫助小學生提高解決數(shù)學問題的能力。在新課改的大背景下，小學數(shù)學教師還須注意學生能力的培養(yǎng)，使教學方式多樣化，使小學數(shù)學數(shù)形課堂產(chǎn)生更高效的教學。從宏觀來看，對于自己的任教班級，我們需要通過數(shù)形結(jié)合思想幫助更多的學生掌握更多的知識點。前者關(guān)乎教學的效率，后者關(guān)于教學的效益。結(jié)合效率和效益兩個角度，我們可以得出教學的戰(zhàn)略目標，就是用最少的時間，獲得最好的結(jié)果。

2.當前小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合運用存在的問題

大部分小學教師上完一堂數(shù)學課一直都感覺是枯燥乏味的，總覺得不知怎么上為好，經(jīng)常抓不住重點顯得很無奈，在數(shù)形結(jié)合思想的幫助下可使數(shù)學課堂嶄新地發(fā)展，在小學生們學習之中也會出現(xiàn)不足。

第一，有些學校的數(shù)學老師對于數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)點不能充分了解，在教學過程中處于觀望的現(xiàn)象，他們往往會先看別的學?；驍?shù)學老師數(shù)形實施的結(jié)果，要是他們的教學質(zhì)量提高了他們就會跟風，如果教學效率效果不明顯甚至還倒退了，他們就會嚴格抵制這種教學模式，有的老師甚至還會發(fā)表相關(guān)言論。

第二，數(shù)形結(jié)合思想運用的方式不合理。有些學校首先作為表率起到了良好地教學效果，大部分的學校都會爭先模仿，有部分小學數(shù)學老師在模仿的過程中采用的方法各一，導致自己學校班級數(shù)學教學效率不顯著，他們往往會放棄或者抵制，進而造成小學數(shù)形結(jié)合思想沒有得到衍生，而造成這樣的原因是有些老師對于數(shù)學結(jié)合思想理解的不透徹，運用的方式不適合自己的班級，則會造成學生對數(shù)學結(jié)合思想的缺乏。

第三，有些數(shù)學老師在利用數(shù)形結(jié)合思想教學時，只注重教學圖形與幾何領域的使用，而忽略了數(shù)形思想對學生思想的滲透，導致在做一些較難的題的過程中做題的正確率沒有得到顯著的提高。在此過程中小學數(shù)學老師并沒有給予生及時的提醒與點明，所以導致數(shù)學結(jié)合思想沒有真正地走小學學生的心底。

3.數(shù)形結(jié)合方法在小學數(shù)學教學中的應用

小學數(shù)學問題的解題依據(jù)應當是理解與掌握好基本的知識。因此，只有學生在學習中把與之相應的數(shù)學知識點，基本定義和定理吃透，才會在解題過程中大展拳腳。而且學生能在數(shù)形結(jié)合思想下，促使學生思維能力的變化，進而讓學生更好地理清數(shù)學知識的概念。

例如，在教學《圓的概念》這一課時，我們?nèi)握n教師可利用數(shù)形結(jié)合思想的教學方式，并借助多媒體放映技術(shù)，引領學生對生活中常見的圓形事物進行觀察。之后我們?nèi)握n教師可以利用多媒體技術(shù)地特點形成一個圓形的圖案，并標記好圓心，讓本班的小學生的思想開發(fā)，把他們相成生活中諸如此類的東西，(如自行車的車輪)以圓心做基點，連接形成直線段，就能得出它們的長度是一樣的，從這里本班的學生就能引出圓的基本概念，使得他們的思維得到嶄新地發(fā)展，能使得本班學生們的數(shù)學積極性得到提升，有利于小學數(shù)學地教學效率。

總而言之，在數(shù)形結(jié)合思想教學過程中，我們?nèi)握n教師應采用多元化地教學方式，從本班學生們的實際情況進行考量，制定出科學合理地教學策略，促其發(fā)展，況且小數(shù)課堂數(shù)學結(jié)合思想教學是新課改重點倡導的教學模式之一，讓學生在有效的空間里，實現(xiàn)思維的飛躍，從而潛移默化地轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們明白數(shù)學學習的快樂，有利于小學數(shù)學課堂地教學。