基于五步教學(xué)法的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黃文鍇

(福建省寧德市高級中學(xué) 福建 寧德 352000)

五步教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是指老師給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課題或者呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間來觀察、分析實(shí)驗(yàn)的過程，接著讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出一定的設(shè)想，再讓學(xué)生根據(jù)設(shè)想推理尋找解決問題的方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)明確的假設(shè)方案親自動(dòng)手去做，以檢查全過程所達(dá)到的結(jié)果是否符合預(yù)期的目的。在做的過程中，自己發(fā)現(xiàn)這些設(shè)想、假設(shè)的真實(shí)性和有效性。這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視五步教學(xué)法的應(yīng)用

傳統(tǒng)觀念下的高中物理教學(xué)主要是老師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的示范或者是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以老師要樹立生本理念，重視對五步教學(xué)法的應(yīng)用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要按照每一步的具體做法進(jìn)行有效引導(dǎo)和教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：你們旅游過嗎?請一位同學(xué)描述某次旅游經(jīng)過的主要地點(diǎn)，與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，然后給學(xué)生足夠的資料，使學(xué)生進(jìn)一步觀察、分析，研究該實(shí)驗(yàn)的問題所在，接著讓學(xué)生自己提出解決問題的設(shè)想，再根據(jù)設(shè)想，進(jìn)行推理，以求得解決問題的方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)學(xué)生設(shè)想的各種對于平拋運(yùn)動(dòng)的留跡法，分析比較，選出本次實(shí)驗(yàn)描繪平拋運(yùn)動(dòng)物體軌跡的方法。這樣通過五步教學(xué)法的應(yīng)用可以更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.明確師生的角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

五步教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用需要明確師生的角色定位，老師和學(xué)生有不同的分工，要在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮各自的作用。首先，老師發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，通過高效的備課，將五步教學(xué)法貫徹實(shí)施到教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)定好問題引發(fā)他們的思考，提供足夠的資料讓他們分析問題，探究物理實(shí)驗(yàn)的方案；其次，學(xué)生發(fā)揮著主體的作用，通過親自操作物理實(shí)驗(yàn)來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)《探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素》時(shí)，我作為老師不會(huì)代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。首先，我會(huì)提出問題，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有那些；然后讓學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括一個(gè)彈簧測力計(jì)、一個(gè)長方體木塊、一塊長木板、一條毛巾、砝碼，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)步驟用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長木板滑動(dòng)，記下彈簧測力計(jì)示數(shù)；在木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長木板滑動(dòng)，記下彈簧測力計(jì)示數(shù)；將木塊上的砝碼取下，在長木板上鋪上毛巾，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊，使木塊在鋪有毛巾的長木板滑動(dòng)，記下彈簧測力計(jì)示數(shù)等。這樣通過學(xué)生的親自參與可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用五步教學(xué)法需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，不再是老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，而是要積極參與到實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式。首先，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生按照五步的順序進(jìn)行自主探究；其次，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，小組成員相互交流，各司其職，對于每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)都能很好的完成。

例如，在學(xué)習(xí)《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我需要讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用五步教學(xué)法讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，更好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.豐富實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

五步教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，其應(yīng)用改變了單一式的教學(xué)方法，可以使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式豐富多樣，更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。而五步教學(xué)法的應(yīng)用可以借助多媒體等形式來實(shí)現(xiàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求通過多媒體直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生掌握其中的注意事項(xiàng)，并按照五步教學(xué)法來完成實(shí)驗(yàn)的操作。

總之，五步教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。