測(cè)力計(jì)
- 用可編程數(shù)字化測(cè)力計(jì)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)摩擦力實(shí)驗(yàn)
本文利用數(shù)字化測(cè)力計(jì)改進(jìn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，較好地解決了以上問(wèn)題。一、已有實(shí)驗(yàn)方案及不足青島版教材中，設(shè)計(jì)了“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。關(guān)于“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)，許多教育工作者對(duì)此都有研究。教材中，本實(shí)驗(yàn)采用控制變量法和轉(zhuǎn)換法相結(jié)合的方法進(jìn)行探究：用手勻速拉彈簧測(cè)力計(jì)，讓物體在不同粗糙程度的平面上運(yùn)動(dòng)，探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系；增加物體的質(zhì)量再次拉動(dòng)物體，探究滑動(dòng)摩擦力與物體質(zhì)量的關(guān)系。它的優(yōu)點(diǎn)在于：原理簡(jiǎn)單，容易理解
小學(xué)教學(xué)研究 2023年34期2024-01-06
- 探究杠桿的平衡條件
將砝碼換成彈簧測(cè)力計(jì)的好處：能直接測(cè)出拉力大小，實(shí)驗(yàn)操作方便。如果彈簧測(cè)力計(jì)由豎直方向拉變成傾斜拉，要使杠桿仍平衡，測(cè)力計(jì)示數(shù)會(huì)變大。（因?yàn)槔Φ牧Ρ圩冃。?）多次實(shí)驗(yàn)的目的：避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得出普遍規(guī)律。2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論動(dòng)力 × 動(dòng)力臂 = 阻力 × 阻力臂，公式為：[F1l1=F2l2]。[探究應(yīng)用]例 小明所在的實(shí)驗(yàn)小組要“探究杠桿平衡條件”，實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材有：A.帶有均勻刻度的勻質(zhì)杠桿B.帶固定軸的支架C.彈簧測(cè)力計(jì)（不計(jì)重量，量程為10
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年7期2023-08-01
- 彈簧測(cè)力計(jì)類型題 突破
中考試題，彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法、讀數(shù)和它的工作原理的探究是中考命題的熱點(diǎn)。下面聚焦考點(diǎn)，逐一突破。類型題1：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法【解題策略】明確彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法是解題關(guān)鍵。使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)遵循先觀察、再調(diào)節(jié)、后測(cè)量的基本步驟，順序不能顛倒。在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，應(yīng)先觀察它的量程與分度值，這樣便于讀數(shù)；再將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)節(jié)到零刻度線上，輕輕來(lái)回拉動(dòng)掛鉤兩次，這樣可以避免彈簧、掛鉤等與外殼摩擦而影響測(cè)量；最后把待測(cè)力加在掛鉤上，開始測(cè)量，等指針?lè)€(wěn)定后再讀
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年2期2023-05-13
- 研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
力平衡。用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)桌面上的物體，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。2.研究方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。（1）控制變量法：①控制壓力相同，改變接觸面的粗糙程度，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大;②控制接觸面的粗糙程度相同，改變壓力的大小，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。（2）轉(zhuǎn)換法：滑動(dòng)摩擦力在物體的接觸面上，摩擦力的大小無(wú)法直接測(cè)量，可將摩擦力的大小轉(zhuǎn)化為彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2022年3期2022-03-19
- 例談彈簧測(cè)力計(jì)的使用
齊占波彈簧測(cè)力計(jì)是實(shí)驗(yàn)室中常用來(lái)測(cè)量力的大小的工具，如何使用彈簧測(cè)力計(jì)呢？下面列舉三例，加以說(shuō)明。一、正確讀數(shù)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)先要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，數(shù)出指針?biāo)傅男「駭?shù)，再用小格數(shù)乘以分度值即為彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。例1（2020·江蘇·鎮(zhèn)江） 如圖1所示，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 N。解析：彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5 N，分度值為0.2 N，指針指在從上往下第22個(gè)小格處，則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為2.4 N。 答案：2.4。二、注意事項(xiàng)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年2期2021-09-10
- 影響滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)探究
的應(yīng)用：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)物塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)。根據(jù)二力平衡可知，滑動(dòng)摩擦力的大小等于拉力的大?。磸椈?span id="j5i0abt0b" class="hl">測(cè)力計(jì)的示數(shù)）。這種測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法為轉(zhuǎn)換法。（2）控制變量法的應(yīng)用：①探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制接觸面粗糙程度不變，改變物塊對(duì)接觸面的壓力，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù);②探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年3期2021-09-10
- 一個(gè)教材探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探討
周 行“用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力”是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求必須做的20個(gè)實(shí)驗(yàn)之一。在初中物理教材實(shí)驗(yàn)中多處涉及使用彈簧測(cè)力計(jì)，其中大多是條形盒式測(cè)力計(jì)。令人稱奇的是鮮有教材介紹條形盒式測(cè)力計(jì)在水平、傾斜和倒置狀態(tài)時(shí)如何調(diào)零，唯一有的也僅僅是在豎直向下使用時(shí)的說(shuō)明。更加叫人感到困惑的是，按照一些教材描述的去使用彈簧測(cè)力計(jì)探究“定滑輪工作特點(diǎn)”時(shí)，無(wú)論是研討課還是示范課都是測(cè)量值與理論值相距甚遠(yuǎn)，一些教師每每遇到這樣的情況常將其歸結(jié)為彈簧秤使用
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2021年4期2021-09-02
- 初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“用彈簧測(cè)力計(jì)制作密度計(jì)”為例
了必須掌握彈簧測(cè)力計(jì)的基本測(cè)量外，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，利用彈簧測(cè)力計(jì)制作密度計(jì)，通過(guò)該綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親歷探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。2 實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、100mL量筒、重物、棉線、適量水和待測(cè)液體。學(xué)生兩人一組，圍繞彈簧測(cè)力計(jì)，自選器材，開展“測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”。通過(guò)小組展示、討論與評(píng)價(jià)，最終兩種方案得到大家的一致認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)方案一如圖2所示。圖2(1) 實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、100mL量筒。(3)
物理之友 2021年5期2021-08-10
- 自制單彈簧圓盤測(cè)力計(jì)
物理實(shí)驗(yàn)常用的測(cè)力計(jì)中，條形盒式測(cè)力計(jì)、平板式測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)這三種測(cè)力計(jì)都是用一個(gè)軟彈簧制成的，一般用于測(cè)量豎直方向上的拉力。在測(cè)量其他方向的拉力時(shí)，存在明顯的缺點(diǎn)。筆者自制的“單彈簧圓盤測(cè)力計(jì)”成功地解決了上述測(cè)力計(jì)的缺點(diǎn)，效果較好。關(guān)鍵詞：軟彈簧;齒條和齒輪;指針;測(cè)力計(jì);創(chuàng)新設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）3-0052-2在中學(xué)物理教學(xué)中，一般使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。彈簧測(cè)力計(jì)是
物理教學(xué)探討 2021年3期2021-04-12
- 阿基米德原理演示器的改進(jìn)
別用于固定數(shù)字測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)的高度可以通過(guò)固定夾進(jìn)行調(diào)整，其中左側(cè)固定夾在實(shí)驗(yàn)中要調(diào)整物體浸入液體中的深度。②數(shù)字測(cè)力計(jì)。數(shù)字測(cè)力計(jì)的規(guī)格可以是2N，也可以是5 N，精確度為0.001 N，具有歸零、峰值、鎖定等功能。③固定夾。固定夾用于固定數(shù)字測(cè)力計(jì)。此固定夾可用手機(jī)支架上的可伸縮夾，用伸縮夾夾住數(shù)字測(cè)力計(jì)，為防止數(shù)字測(cè)力計(jì)脫落，可用AB膠進(jìn)行加固。④物塊?？梢愿鶕?jù)演示實(shí)驗(yàn)操作的需要由教師自行選擇身邊的物體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以用實(shí)驗(yàn)室原有的塑料物塊來(lái)進(jìn)行實(shí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年21期2021-04-10
- 教材課后題“舊彈簧測(cè)力計(jì)”引發(fā)的思考
分析一個(gè)舊彈簧測(cè)力計(jì)不能準(zhǔn)確測(cè)量的原因。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者提出是不是“舊彈簧測(cè)力計(jì)”一定就不能準(zhǔn)確測(cè)量呢？為什么“舊彈簧測(cè)力計(jì)”會(huì)測(cè)量不準(zhǔn)確呢？同時(shí)，在義務(wù)教育教科書《教師教學(xué)用書(物理)》中關(guān)于這一問(wèn)題的解答是：舊彈簧使用時(shí)間長(zhǎng)，已經(jīng)失去彈性，不再滿足“在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)”這一條件，因此無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量。教參上給出的解答與教材中的問(wèn)題并非對(duì)應(yīng)，換言之就是“答非所問(wèn)”，這是筆者提出的第二點(diǎn)。2 “舊彈簧測(cè)力計(jì)”的辨析對(duì)于“舊彈
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2020年4期2020-12-17
- 彈簧測(cè)力計(jì)量程影響因素的分析與探討
常見(jiàn)的關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的配套練習(xí)，試題如下：【原題】為了探究“影響彈簧受力后伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的因素”，某科學(xué)興趣小組做出下列猜想.猜想1：彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的大小可能與彈簧的長(zhǎng)度有關(guān).猜想2：彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的大小可能與受力的大小有關(guān).猜想3：彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的大小可能與彈簧的材料有關(guān).他們選擇了甲、乙、丙3根彈簧作為研究對(duì)象.已知彈簧甲和丙是由同種金屬絲制成的，彈簧乙是另一種金屬絲制成的，甲和乙原長(zhǎng)均為6 cm，丙原長(zhǎng)為9 cm，其他條件均相同.將彈簧豎直放置，上端固定，下端掛
物理通報(bào) 2020年10期2020-09-30
- 巧用彈簧測(cè)力計(jì)
孫金霞彈簧測(cè)力計(jì)是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器，是利用了彈簧受力發(fā)生形變的原理來(lái)測(cè)量力的大小的。通過(guò)創(chuàng)新，我們還可以擴(kuò)展彈簧測(cè)力計(jì)其他方面的應(yīng)用。一、彈簧測(cè)力計(jì)用作液體密度計(jì)例1 某課外興趣小組，將塑料小桶中分別裝滿已知密度的四種不同液體后，用如圖1所示的彈簧測(cè)力計(jì)稱重，記錄了如下數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)分析，小亮同學(xué)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與液體的密度存在一定的規(guī)律，于是他將彈簧測(cè)力計(jì)和小桶改裝成了一個(gè)液體密度計(jì)。使用時(shí)，只需將小桶裝滿待測(cè)液體，就可以從彈簧測(cè)力計(jì)指針指示的位置直接讀
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2020年6期2020-09-10
- 超重失重演示測(cè)力計(jì)制作*
15600)用測(cè)力計(jì)演示超重、失重是最簡(jiǎn)單直觀的方法，但實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到以下問(wèn)題：因?yàn)槭殖?span id="j5i0abt0b" class="hl">測(cè)力計(jì)做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生很難準(zhǔn)確及時(shí)觀察到指針位置的實(shí)時(shí)變化[1]，特別是自由下落和拋體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根本來(lái)不及觀察到指針歸零(即完全失重)的現(xiàn)象.針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了一款測(cè)力計(jì)，采用了“紅、藍(lán)、綠、黃”共4種顏色的LED燈，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)光顏色的變化，就能準(zhǔn)確實(shí)時(shí)地觀察到“完全失重、失重、平衡、超重”共4種運(yùn)動(dòng)狀態(tài).1 教具外觀及原理圖1為教具實(shí)物外觀，圖2為
物理通報(bào) 2020年9期2020-08-31
- 用彈簧測(cè)力計(jì)探究超重與失重
驗(yàn)?zāi)康奶骄繌椈?span id="j5i0abt0b" class="hl">測(cè)力計(jì)的示數(shù)究竟測(cè)量的是什么力，觀察不同場(chǎng)景下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，研究彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)大小與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，以及超重與失重的概念。二、實(shí)驗(yàn)材料彈簧測(cè)力計(jì)（1N），小卷膠布，凳子，中性筆。三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零（之后每個(gè)與測(cè)量有關(guān)的步驟首先都要調(diào)零），并將中性筆掛在掛鉤上，待穩(wěn)定后觀察示數(shù)。此彈簧測(cè)力計(jì)量程為0～1N，分度值為0.02N。如圖2所示，此中性筆受重力約0.1N。2.接下來(lái)，觀察走路、騎車、電梯升降等情景下，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2020年7期2020-07-09
- 用彈簧測(cè)力計(jì)探究超重與失重
驗(yàn)?zāi)康奶骄繌椈?span id="j5i0abt0b" class="hl">測(cè)力計(jì)的示數(shù)究竟測(cè)量的是什么力，觀察不同場(chǎng)景下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，研究彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)大小與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，以及超重與失重的概念。二、實(shí)驗(yàn)材料彈簧測(cè)力計(jì)（1N），小卷膠布，凳子，中性筆。圖1三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零（之后每個(gè)與測(cè)量有關(guān)的步驟首先都要調(diào)零），并將中性筆掛在掛鉤上，待穩(wěn)定后觀察示數(shù)。此彈簧測(cè)力計(jì)量程為0~1N，分度值為0.02N。如圖2所示，此中性筆受重力約0.1N。圖22.接下來(lái)，觀察走路、騎車、電梯升降等情景下，彈簧測(cè)
發(fā)明與創(chuàng)新 2020年26期2020-06-27
- 彈簧測(cè)力計(jì)手拉圓環(huán)調(diào)零法在兩種特殊情況下的誤差研究
問(wèn)題的提出彈簧測(cè)力計(jì)是初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量工具．教材中詳細(xì)介紹了測(cè)力計(jì)的手拉圓環(huán)調(diào)零法,實(shí)際上針對(duì)不同的使用場(chǎng)景該調(diào)零方法需進(jìn)行誤差修正．例如在“摩擦力”以及“杠桿”的實(shí)驗(yàn)中,測(cè)力計(jì)需水平拉和倒置向下拉,如果在實(shí)際操作中用手拉圓環(huán)調(diào)零的方法進(jìn)行調(diào)零,得到的最終讀數(shù)誤差較大．針對(duì)以上問(wèn)題,本文將深入分析前述兩種情況下測(cè)力計(jì)讀數(shù)的誤差來(lái)源并提出相關(guān)的教學(xué)建議．2 水平拉動(dòng)測(cè)力計(jì)的誤差修正2.1 水平拉動(dòng)測(cè)力計(jì)的誤差來(lái)源測(cè)力計(jì)水平放置時(shí)對(duì)彈簧受力分析,對(duì)其
物理教師 2020年4期2020-05-25
- “彈力”隨堂練
同學(xué)在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的過(guò)程中，有如下操作：①調(diào)整彈簧測(cè)力計(jì)指針位置;②輕輕來(lái)回拉動(dòng)兩次掛鉤;③待指針?lè)€(wěn)定后讀數(shù);④把待測(cè)力加在掛鉤上：⑤觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程.弄清刻度尺上每一小格表示多少牛.上述操作正確的順序是（ ）.A.⑤①②④③ B.②①⑤④③C.④①②⑤③ D.①②④⑤③6.有人認(rèn)為使用彈簧測(cè)力計(jì)必須注意以下幾點(diǎn)，你認(rèn)為其中不正確的是（ ）.A.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線處B.彈簧測(cè)力計(jì)必須是豎直放置，不能傾斜C.避免彈簧、指針、掛鉤與
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2020年2期2020-01-30
- 彈簧測(cè)力計(jì)的校零并不簡(jiǎn)單
忽略,比如彈簧測(cè)力計(jì)的校零。教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)的教師對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的校零可能會(huì)不屑一顧,他們認(rèn)為只要把彈簧測(cè)力計(jì)豎直放好,使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線就可以了。彈簧測(cè)力計(jì)的使用果真如此簡(jiǎn)單嗎?1 彈簧測(cè)力計(jì)校零時(shí)要消除彈簧和秤鉤重力的影響在中學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常要用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。在彈簧的彈性限度內(nèi),彈簧的彈力與彈簧的伸長(zhǎng)量成正比,彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)這一原理制成的。如圖1所示,彈簧測(cè)力計(jì)主要由彈簧、指針、秤鉤、刻度盤組成。如圖2所示,把彈簧測(cè)力計(jì)先豎直放置,校正“
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2019年6期2020-01-09
- 巧用圓盤測(cè)力計(jì)演示力的分解
文巧妙利用圓盤測(cè)力計(jì)自制力的分解演示教具。相比其他測(cè)力計(jì),圓盤測(cè)力計(jì)用于演示實(shí)驗(yàn)有許多優(yōu)勢(shì)。首先,圓盤測(cè)力計(jì)上的示數(shù)不再以彈簧伸長(zhǎng)的多少來(lái)表示,而是轉(zhuǎn)化為指針的偏轉(zhuǎn)角度大小來(lái)反映。圓盤測(cè)力計(jì)的大圓刻度盤和長(zhǎng)指針可以有效增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和直觀性。其次圓盤測(cè)力計(jì)可以靈活地應(yīng)用于水平、斜向、反向上來(lái)測(cè)各個(gè)方向的力,使得各種方向力的同時(shí)測(cè)量變?yōu)榭赡?。因?本教具除了能直觀的展示力的分解效果,還能對(duì)分解的效果進(jìn)行定量的觀測(cè)和分析。2 實(shí)驗(yàn)裝置及其制作實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2019年6期2020-01-09
- 用彈簧測(cè)力計(jì)探究一對(duì)相互作用力大小實(shí)驗(yàn)的思考*
12)兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)互拉探究一對(duì)相互作用力大小，幾乎是牛頓第三定律教學(xué)的標(biāo)配，多個(gè)版本的教材都把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課本插圖，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中有相當(dāng)大的誤差，在日常教學(xué)中許多教師僅僅一句“實(shí)驗(yàn)誤差”就輕描淡寫而過(guò)，在很多公開課和賽課中，許多教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題也是唯恐避之不及，更有甚者直接定義為彈簧測(cè)力計(jì)不準(zhǔn)確不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并以此為借口過(guò)渡到DIS實(shí)驗(yàn)探究，那么彈簧測(cè)力計(jì)究竟能不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？問(wèn)題出在哪里？筆者對(duì)此進(jìn)行了一次細(xì)致的研究.1 彈簧測(cè)力計(jì)探究相互作用
物理通報(bào) 2019年9期2019-08-26
- 談彈簧測(cè)力計(jì)的使用*
5000)彈簧測(cè)力計(jì)是物理教學(xué)中經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器，在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的物理教材中明確介紹了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及使用方法.在“探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”“探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”和“探究杠桿平衡條件”等多個(gè)實(shí)驗(yàn)中都需要使用彈簧測(cè)力計(jì).其中，“探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)中需要正立使用彈簧測(cè)力計(jì)，“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中需要水平使用彈簧測(cè)力計(jì)，“探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”和“探究杠桿平衡條件”需要倒置使用彈簧測(cè)力計(jì).
物理通報(bào) 2019年8期2019-08-20
- 物理實(shí)驗(yàn)中如何減少測(cè)量力的誤差
0）引 言彈簧測(cè)力計(jì)使用方法可以概括為：先選擇合適的彈簧測(cè)力計(jì)，注意其量程和分度值；再在所測(cè)力的方向上調(diào)零，所測(cè)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)的軸線在同一直線上；在測(cè)量前先來(lái)回拉幾下，使用時(shí)不能讓彈簧測(cè)力計(jì)的指針與刻度盤摩 擦[1]。這是初中物理教材上對(duì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法總結(jié)，但按以上操作，就一定能準(zhǔn)確測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小嗎？下面筆者談?wù)勅绾卧谖锢韺?shí)驗(yàn)中減少測(cè)量力的誤差。一、彈簧測(cè)力計(jì)豎直使用，不一定需要重新調(diào)零豎直方向測(cè)量力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤受到
名師在線 2019年6期2019-04-25
- 一種手持式數(shù)字測(cè)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
高精度的數(shù)字式測(cè)力計(jì)具有重要意義。1 系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)1.1 功能及技術(shù)指標(biāo)1.1.1 功能（1）具有峰值獲取功能；（2）能夠捕捉繼電器常閉觸點(diǎn)預(yù)壓力；（3）具有485半雙工總線接口；（4）具有參數(shù)保存功能；（5）具有校準(zhǔn)功能；（6）具有電量指示功能；（7）具有長(zhǎng)時(shí)間無(wú)操作自動(dòng)關(guān)機(jī)功能。1.1.2 技術(shù)指標(biāo)（1）量程為-100～100mN；（2）顯示分辨率1mN；（3）力值相對(duì)誤差不大于1%；（4）力值重復(fù)性相對(duì)誤差不大于1%。1.2 總體方案設(shè)計(jì)測(cè)力計(jì)總
數(shù)字通信世界 2019年2期2019-03-11
- 錨索測(cè)力計(jì)偏心受壓情況下的誤差分析
型錨索安裝錨索測(cè)力計(jì)，監(jiān)測(cè)錨索張力的變化，以便對(duì)加固效果進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)，為邊坡的穩(wěn)定分析提供必要的數(shù)據(jù)支撐。眾多資料和實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)表明錨索測(cè)力計(jì)在錨索張拉、鎖定過(guò)程中測(cè)到的張力與按千斤頂油壓計(jì)算出來(lái)的張力有較大的差異，有時(shí)甚至超過(guò)20%。不少學(xué)者對(duì)造成這種差異的原因進(jìn)行了分析，多數(shù)認(rèn)為錨索的施工質(zhì)量不好，錨索鉆孔的中心線與錨索測(cè)力計(jì)的軸線不重合是造成這種誤差的主要原因，也就是說(shuō)錨索測(cè)力計(jì)是在偏心受壓的狀態(tài)下工作。由于錨索鉆孔不可能完全順直，如果借用鉆孔有效
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2018年9期2018-11-19
- 淺談錨索測(cè)力計(jì)測(cè)試斜拉索索力的不確定度分析
一、引 言錨索測(cè)力計(jì)廣泛應(yīng)用于斜拉橋拉索的檢測(cè)、施工過(guò)程中的張拉力控制。錨索測(cè)力計(jì)具有讀數(shù)簡(jiǎn)單、安裝方便等特點(diǎn)。本文在重慶萬(wàn)橋交通科技有限公司生產(chǎn)車間提供的條件下，選取的錨索測(cè)力計(jì)為穿心式錨索測(cè)力計(jì)，測(cè)試原理如圖1所示。錨索測(cè)力計(jì)安裝,是伴隨著預(yù)應(yīng)力錨索張拉進(jìn)行的,一般工序分為:孔位放樣→造孔→穿索→錨固段灌漿→錨索測(cè)力計(jì)安裝→張拉,錨索測(cè)力計(jì)安裝如圖2所示,錨索測(cè)力計(jì)受張拉端錨具作用而同時(shí)受力。圖1 振弦式錨索測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)原理圖圖2 錨索測(cè)力計(jì)安裝示意圖二
福建質(zhì)量管理 2018年13期2018-07-10
- 單個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的倒掛校零
教學(xué)背景彈簧測(cè)力計(jì)是以胡克定律為基礎(chǔ)、利用彈簧彈性形變和外力的關(guān)系設(shè)計(jì)制作出來(lái)的一種常用測(cè)力計(jì),它不僅可以用來(lái)測(cè)量重力,還可以測(cè)量拉力、摩擦力……在蘇科版物理教材8年級(jí)下冊(cè)第8章第1節(jié)介紹了彈簧測(cè)力計(jì)的原理、結(jié)構(gòu)以及使用方法,其中教材信息快遞中關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)校零問(wèn)題是這樣提出的:測(cè)量前,應(yīng)檢查指針是否指在“0”刻度線上,若不在,應(yīng)校正“0”點(diǎn)。如何校正,教材中并沒(méi)有明確給出方法,學(xué)生也僅僅是根據(jù)自己的前概念來(lái)理解校零。然而校零的正確性在一定程度上關(guān)系到測(cè)
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2018年1期2018-02-28
- 單個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的倒掛校零
0000)彈簧測(cè)力計(jì)是以胡克定律為基礎(chǔ)、利用彈簧彈性形變和外力的關(guān)系設(shè)計(jì)制作出來(lái)的一種常用測(cè)力計(jì)，它不僅可以用來(lái)測(cè)量重力，還可以測(cè)量拉力、摩擦力……在蘇科版《物理》教材八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)介紹了彈簧測(cè)力計(jì)的原理、結(jié)構(gòu)以及使用方法，其中教材信息快遞中關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)校零問(wèn)題是這樣提出的：測(cè)量前，應(yīng)檢查指針是否指在“0”刻度線上，若不在，應(yīng)校正“0”點(diǎn).如何校正，教材中并沒(méi)有明確給出方法，學(xué)生也僅僅是根據(jù)自己的前概念來(lái)理解校零.然而校零的正確性在一定程度上關(guān)系
物理通報(bào) 2018年2期2018-01-26
- 談倒置彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用
4)談倒置彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用李冬裕(蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué),江蘇 蘇州 215124)倒置測(cè)力計(jì)的使用是教學(xué)中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題.本文就彈簧測(cè)力計(jì)倒置時(shí)“下拉外殼測(cè)拉力”與“倒提秤鉤測(cè)重力”兩個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了深度剖析,得出新的結(jié)論,以期給同行借鑒和參考.倒置;彈簧測(cè)力計(jì);秤鉤作為一種重要的測(cè)量工具,彈簧測(cè)力計(jì)在初中物理實(shí)驗(yàn)中頻現(xiàn)身影．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力是學(xué)生必備的實(shí)驗(yàn)技能．一般情況下,測(cè)力計(jì)都是正提(即秤鉤向下) 使用,此時(shí)讀數(shù)沒(méi)有異議．但在某些情況下
物理教師 2017年10期2017-11-13
- 給一點(diǎn)點(diǎn)思想空間獲得意想不到的回報(bào)——利用浮力知識(shí)測(cè)液體密度解法的意外收獲
堂中生成的利用測(cè)力計(jì)測(cè)液體密度的多種方法.浮力 測(cè)量 液體密度【例題】現(xiàn)有彈簧測(cè)力計(jì)、二只相同的燒杯、適量水、一條細(xì)線、適量未知密度的液體，測(cè)未知液體的密度(寫出必要的步驟和表達(dá)式).解法1：常規(guī)解法(1)用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中測(cè)出石塊的重力，示數(shù)為G；(2)彈簧測(cè)力計(jì)拉著石塊，浸沒(méi)于盛有水的燒杯中，測(cè)力計(jì)示數(shù)為F1；(3)彈簧測(cè)力計(jì)拉著石塊，浸沒(méi)于盛有未知液體的燒杯中，測(cè)力計(jì)示數(shù)為F2.這是常規(guī)利用浮力知識(shí)測(cè)未知液體密度的步驟，筆者寫出這個(gè)步驟后，按預(yù)定教
物理通報(bào) 2017年10期2017-09-25
- 倒掛時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的探討
紅++隨敏彈簧測(cè)力計(jì)是力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本工具，在首次進(jìn)行測(cè)力實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造等相關(guān)知識(shí)向?qū)W生作說(shuō)明之后，往往要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)測(cè)力計(jì)的正確使用方法和注意事項(xiàng)。其中一點(diǎn)就是，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體重力時(shí)，測(cè)力計(jì)不得倒掛，否則，測(cè)量結(jié)果將由誤差而演變成錯(cuò)誤。為活躍課堂氣氛，一些教師會(huì)在此刻向?qū)W生提出如下問(wèn)題：（1）測(cè)物體重力時(shí)，若將測(cè)力計(jì)倒掛，其讀數(shù)等于什么？（2）單獨(dú)將測(cè)力計(jì)倒掛時(shí)，其讀數(shù)等于什么？”經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的討論分析之后，大多會(huì)給出結(jié)論：①讀數(shù)等于物
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年3期2017-06-30
- 彈簧測(cè)力計(jì)在初中力學(xué)中的應(yīng)用歸納
量工具——彈簧測(cè)力計(jì)，在初中力學(xué)試驗(yàn)中利用二力平衡原理可以完成較多的實(shí)驗(yàn)。為了初三便于復(fù)習(xí)，現(xiàn)在歸納初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的綜合應(yīng)用如下：一、探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系下面三圖是彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)：結(jié)論：物體所受重力跟他的質(zhì)量成正比：G=mg；重力方向：豎直向下二、探究摩擦力下面三圖是彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)：結(jié)論：摩擦力的大小跟物體的接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)。三、同一直線上的力的合成結(jié)論：A.方向相同的兩個(gè)力合成時(shí)，合力的大小為兩力之
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年11期2017-06-27
- 實(shí)驗(yàn)探究：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
目標(biāo)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體重力的大小，拉力大小，能正確記錄測(cè)量值。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰?。（三）德育目?biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺(jué)遵守操作規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、教材分析主要目的是練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)的技能，同時(shí)進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)力的單位形成具體的觀念。三、教法設(shè)計(jì)本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)法為主。四、教學(xué)重難點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，用彈
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年3期2017-04-08
- 吸盤式浮力測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置
小滑輪掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，然后往上拉彈簧測(cè)力計(jì)，將泡沫塑料塊拉入水中，最后察看彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧測(cè)力計(jì)用了多大的拉力，泡沫塑料塊在水中就受到了多大的浮力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們做了很多次，都沒(méi)有成功，原因在于橡皮泥在水中時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)軟化，不能在光滑的玻璃水槽底部“扎下根”，所以不能很好地固定小滑輪。彈簧測(cè)力計(jì)向上稍微用力拉細(xì)線，小滑輪就會(huì)從水槽底部脫落，被拉出來(lái)。用什么方法才能將小滑輪固定在水槽底部呢？思來(lái)想去，我們想到了用吸盤固定小滑輪，發(fā)明了吸盤式浮力測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置。我
發(fā)明與創(chuàng)新 2016年47期2016-12-14
- 塒彈簧測(cè)力計(jì)住浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改進(jìn)設(shè)計(jì)
李加周條形盒測(cè)力計(jì)和平板測(cè)力計(jì)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師用來(lái)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是常用的儀器之一，我們也常用它測(cè)量物體的重量或者是測(cè)量拉動(dòng)物體時(shí)力的大小。日常生活中還可以用它來(lái)稱量一些物體的重量。這種測(cè)力計(jì)因其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形象直觀，使用維護(hù)方便 ，一直在中小學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期廣泛使用。在小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《5浮力》一課中，為了為了讓學(xué)生親身感受到水對(duì)物體浮力，介紹了讓學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小的一種實(shí)驗(yàn)方法。要準(zhǔn)備的材料有橡皮泥，滑輪，塑料泡沫塊，平板測(cè)力計(jì)，
學(xué)校教育研究 2016年7期2016-10-21
- 突破思維定勢(shì)解決彈簧測(cè)力計(jì)的使用誤區(qū)
周新雅彈簧測(cè)力計(jì)是中學(xué)物理中常用的測(cè)量力的大小的工具.測(cè)力計(jì)按形狀分可以分為盒式測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、圓盤測(cè)力計(jì)等.由于盒式測(cè)力計(jì)的原理簡(jiǎn)單、使用方便，在中學(xué)物理教學(xué)中廣泛使用.然而，長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)暴露出了盒式測(cè)力計(jì)的諸多使用誤區(qū).1誤區(qū)一：彈簧測(cè)力計(jì)的水平使用滬粵版八年級(jí)下冊(cè)第六章“探究滑動(dòng)摩擦力大小”一節(jié)中有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例.實(shí)驗(yàn)原理是通過(guò)控制木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)使得拉力與摩擦力平衡，通過(guò)盒式彈簧測(cè)力計(jì)中的示數(shù)顯示判斷摩擦力的大小.盡管實(shí)驗(yàn)做了
中學(xué)物理·初中 2016年6期2016-05-14
- 細(xì)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的使用
石弘彈簧測(cè)力計(jì)是力學(xué)中最重要的測(cè)量?jī)x器，學(xué)會(huì)并熟練操作彈簧測(cè)力計(jì)是每一位同學(xué)必須具備的技能，彈簧測(cè)力計(jì)的使用也因此成為各類考試中常見(jiàn)的考點(diǎn).關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的考題主要涉及以下幾個(gè)方面.一、彈簧測(cè)力計(jì)的原理彈簧測(cè)力計(jì)為什么可以測(cè)量拉力的大小，原因是不同的力使彈簧發(fā)生的形變不同.所以，將不同的力作用在同一根彈簧上.每一個(gè)力都會(huì)有一個(gè)對(duì)應(yīng)的形變大小，根據(jù)彈簧的形變大小就可以知道彈簧受到的拉力大小，初中教材里對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)原理是這樣描述的：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2016年1期2016-03-16
- “彈力”練習(xí)
____，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧的這種性質(zhì)制成的，彈簧測(cè)力計(jì)在使用時(shí)不能超過(guò)它的______，否則會(huì)損壞彈簧.4.如圖1所示.彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是______N，分度值為____N.彈簧測(cè)力計(jì)在測(cè)量前位于第二小格的A處，未作調(diào)整便用來(lái)測(cè)量手的拉力.指針位于B處.則手對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為______N.5.用手按壓桌面能使桌面發(fā)生形變，但由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易觀察到，因此.可以用如圖2所示的裝置，將微小形變“放大”，便于直接觀察到，這種研究方法叫
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2016年1期2016-03-16
- 遙控記憶電子測(cè)力計(jì)
了遙控記憶電子測(cè)力計(jì)。一、作品簡(jiǎn)介1.本作品的核心部分——數(shù)字測(cè)力電路由拉力傳感器、電壓變送器、無(wú)線信號(hào)接收與解碼、微處理器、LCD顯示器、電源穩(wěn)壓等組成。2.外包裝為有機(jī)玻璃材料，規(guī)格為100cm×80cm×45cm，有兩個(gè)外接拉線鉤。3.無(wú)線遙控器可對(duì)測(cè)力計(jì)主體進(jìn)行遙控，控制測(cè)力模塊的清零（“置零”鍵C）、鎖定某一時(shí)刻的力值（“記憶”鍵B）及解除鎖定（“解鎖”鍵A）。4.另設(shè)計(jì)可裝實(shí)驗(yàn)小車的部件，可裝氣墊導(dǎo)軌滑塊的部件等。5.遙控記憶電子測(cè)力計(jì)量程為5
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2015年12期2015-12-25
- 探究浮力的大跟那些因素有關(guān)
能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受的浮力.2.會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，圓柱體金屬塊1塊，橡皮泥1塊，分別裝有適量的水、鹽水和酒精的燒杯各1個(gè)，細(xì)線，提出問(wèn)題：物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)？猜想與假設(shè)：1.物體所受的浮力大小與物體浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān).2.物體所受的浮力大小與物體浸入液體中的體積大小有關(guān).3.物體所受的浮力大小與液體的密度有關(guān).4.物體所受的浮力大小與物體的密度有關(guān).5.物體所受的浮力大
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2015年4期2015-08-30
- 用什么工具測(cè)量力
大小的工具叫作測(cè)力計(jì).生活中常用的測(cè)力計(jì)有握力計(jì)、拉力計(jì)、托盤秤等，而初中力學(xué)中常用的測(cè)量力的大小的工具叫彈簧測(cè)力計(jì).下面，我們從彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理和使用三方面來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì).1.彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)彈簧測(cè)力計(jì)一般由吊環(huán)、彈簧、指針、刻度盤和掛鉤組成，如圖2所示.圖3是實(shí)驗(yàn)室中常用的幾種彈簧測(cè)力計(jì)，雖然它們的形狀、指示刻度的方式各有不同，但是基本結(jié)構(gòu)是相同的，使用方法也是相同的.2.彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤下，為何指針?biāo)傅臄?shù)值就代
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2015年2期2015-08-26
- “彈力”練習(xí)
改變.2.彈簧測(cè)力計(jì)的原理是_____.圖1中彈簧測(cè)力計(jì)的量程為N，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是N，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，要使彈簧伸長(zhǎng)的方向與____的方向在一條直線上.3.如圖2所示，一個(gè)塑料瓶，瓶中灌滿水，把細(xì)玻璃管通過(guò)帶孑L的橡皮塞插入塑料瓶中，用手捏塑料瓶時(shí)，發(fā)現(xiàn)玻璃管中液面____，說(shuō)明____；松開手后發(fā)現(xiàn)玻璃管中液面____，說(shuō)明____4.某一彈簧測(cè)力計(jì)在使用前.指針指在0.3 N的刻度上，某同學(xué)沒(méi)有校零，就用該彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)4N的力，測(cè)得的結(jié)
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2015年2期2015-08-26
- 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究.知道改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法.3.經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.能闡述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，砝碼若干，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，小車.提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？猜想與假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān).可能跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能跟接觸面的面積大小有關(guān)，可能跟物體運(yùn)
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2015年1期2015-08-26
- 遙控記憶電子測(cè)力計(jì)
宇遙控記憶電子測(cè)力計(jì)文湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)高410班王晨宇學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，我與幾位同學(xué)就“在粗糙的路面上汽車?yán)宪嚰铀龠\(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，汽車與拖車之間拉力是否相等”的問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。大家都知道，物理實(shí)驗(yàn)室只能做相互作用的物體靜止時(shí)的作用力與反作用力（大小相等，方向相反，作用在同一直線上），如水平對(duì)拉的兩個(gè)彈簧秤。能否用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體的相互作用力也遵守牛頓第三定律？于是我發(fā)明了遙控記憶電子測(cè)力計(jì)。一、作品簡(jiǎn)介1.本作品的核心部分——數(shù)字測(cè)力電路
發(fā)明與創(chuàng)新 2015年46期2015-06-27
- 錨索測(cè)力計(jì)測(cè)值與張拉千斤頂讀數(shù)不匹配的原因分析
索布置安裝錨索測(cè)力計(jì)。錨索測(cè)力計(jì)分別布置于主錨索和次錨索的張拉端。主錨索監(jiān)測(cè)選用振弦式錨索測(cè)力計(jì)3臺(tái)，量程為3 500 kN；次錨索監(jiān)測(cè)選用振弦式錨索測(cè)力計(jì)2臺(tái)，量程為2 400 kN。2種錨索測(cè)力計(jì)精度均為0.5%F.S(滿量程)，超載范圍為125%F.S(滿量程)。施工現(xiàn)場(chǎng)先對(duì)第1臺(tái)次錨索測(cè)力計(jì)進(jìn)行安裝，預(yù)緊后按設(shè)計(jì)要求分5級(jí)(設(shè)計(jì)荷載的25%、50%、75%、100%、105%)進(jìn)行張拉。各階段錨索測(cè)力計(jì)測(cè)值、千斤頂讀數(shù)見(jiàn)表1。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)千斤頂讀數(shù)
西北水電 2015年6期2015-05-09
- 如何使用彈簧測(cè)力計(jì)
朱蓓彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2014年1期2015-01-09
- 巧用手搖發(fā)動(dòng)機(jī)突破“勻速上升”難點(diǎn)
直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼勻速上升，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).圖1 探究動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的示意圖筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師為了使實(shí)驗(yàn)效果更精確，常常用“靜止”來(lái)替代“勻速直線運(yùn)動(dòng)”.雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較小，但與實(shí)驗(yàn)的要求不符.但是用手拉很難使彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向上勻速向上運(yùn)動(dòng)，指針不穩(wěn)定，影響讀數(shù)，與實(shí)驗(yàn)預(yù)期有偏差.可以說(shuō)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”從始至終都是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難.2 實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，筆者利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材組裝一套裝置，可以豎直向上勻速
物理實(shí)驗(yàn) 2014年3期2014-12-01
- 由一道中考物理實(shí)驗(yàn)題反思教與考
，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉的方法做實(shí)驗(yàn)，必將導(dǎo)致測(cè)力計(jì)的示數(shù)小于杠桿所受的實(shí)際拉力，即F1l1筆者在實(shí)際教學(xué)中，是將學(xué)生分成兩大組，一大組是采用在支點(diǎn)兩側(cè)不同位置的兩點(diǎn)處加掛鉤碼；另一大組則是用鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)在支點(diǎn)的同側(cè)按探究需求選兩點(diǎn)分別加掛鉤碼、施加豎直上拉的動(dòng)力的方法做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生分析得到杠桿平衡條件后，教師也依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出一個(gè)結(jié)論，“動(dòng)力與支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離的乘積等于阻力與支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離的乘積”，拋給學(xué)生討論，并讓學(xué)生想出探究其
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2014年8期2014-09-17
- 如何使用彈簧測(cè)力計(jì)
朱蓓彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，本文將著重討論彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。endprint
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 對(duì)一道分子引力問(wèn)題的異議與探討
玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面（例如用吸盤吸住玻璃板或用細(xì)線綁住玻璃板），讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù).使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板（圖1所示）.彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有什么變化？解釋產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因.參考答案：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)變大；因?yàn)椴ＡО迮c水的接觸面之間存在分子引力.筆者認(rèn)為，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)變大的直接原因不是玻璃板下表面和水之間分子相互吸引產(chǎn)生的，而是水分子之間相互吸引產(chǎn)生的結(jié)果.當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)玻璃板與水的接觸面之間存在分子引力的事實(shí).為了支
物理教師 2013年10期2013-10-21
- “彈簧測(cè)力計(jì)”典例解析
規(guī)律.其中彈簧測(cè)力計(jì)是初中階段一個(gè)非常重要的力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，了解并掌握彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理和使用方法非常必要.彈簧測(cè)力計(jì)主要由彈簧、秤鉤、指針和刻度盤組成.其工作原理是：在彈簧的彈性形變范圍內(nèi)，作用在彈簧上的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)（即在彈簧的彈性形變范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力成正比）.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法有：1.估計(jì)所測(cè)力的大小，選擇量程（可測(cè)量的范圍）和分度值（刻度盤上每一小格的數(shù)值）合適的彈簧測(cè)力計(jì).2.觀察指針是否指在刻度盤的“0”刻度線，若不在，應(yīng)
初中生世界·八年級(jí)物理版 2013年3期2013-05-10
- “失重”不能都改為“失質(zhì)量”
個(gè)站在升降機(jī)里測(cè)力計(jì)上的人質(zhì)量是50 kg，其重量就是490 N。如果升降機(jī)以1.0 m/s2豎直上升，測(cè)力計(jì)的示數(shù)為540 N，我們說(shuō)這時(shí)人處于超重狀態(tài)，超重了50 N;升降機(jī)以1.0 m/s2下降，測(cè)力計(jì)的示數(shù)為440 N，這時(shí)人處于失重狀態(tài)，失重了50 N?？梢?jiàn)，處于超重、失重狀態(tài)的人的重量大小并沒(méi)有變化，即人的質(zhì)量始終恒定，只是看起來(lái)好像其重量有所增大或減小。如果對(duì)這里的“失重”“超重”也改為“失質(zhì)量”“超質(zhì)量”，則顯然是錯(cuò)誤的。
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年2期2012-08-15
- 對(duì)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
,在右邊用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,當(dāng)杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),我們就說(shuō)杠桿處于平衡狀態(tài).設(shè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿豎直向下的拉力F1是動(dòng)力,鉤碼對(duì)杠桿的拉力 F2是阻力.分別研究3種杠桿在水平位置平衡的情況,并將結(jié)果記入表格中(各測(cè)定一組數(shù)據(jù)).1 實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以該教材實(shí)驗(yàn)器材和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)如下一些問(wèn)題:1.1 實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果誤差大教材的實(shí)驗(yàn)中涉及到彈簧測(cè)力計(jì)的使用,并且是豎直向下測(cè)量力的大小.學(xué)生在九年義務(wù)教育教科書蘇科版《物理》八年級(jí)下冊(cè)第8章
物理教師 2011年3期2011-05-18
- 非平衡態(tài)下彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量示數(shù)的研究
4000)彈簧測(cè)力計(jì)是一種常見(jiàn)的測(cè)力儀器，一般要求在平衡狀態(tài)下使用，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于作用在秤鉤上外力的大小．有同學(xué)問(wèn)：在非平衡狀態(tài)下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與外力是什么關(guān)系？為了更一般地闡述這一關(guān)系，可把這一問(wèn)題改為下述情景．【題1】如圖1，某彈簧測(cè)力計(jì)放在光滑的水平面上，左右兩端分別受水平拉力F1、F2作用．若彈簧勁度系數(shù)為κ，質(zhì)量為m，外殼質(zhì)量為M，則其示數(shù)為多少？分析：彈簧測(cè)力計(jì)指針顯示的實(shí)際上是彈簧形變量的大小，彈簧測(cè)力計(jì)是用彈簧的形變量Δx來(lái)反映彈簧彈力大小
物理通報(bào) 2010年7期2010-01-26
- 淺談彈簧測(cè)力計(jì)的校零
李元壽彈簧測(cè)力計(jì)是初中物理力學(xué)中重要的測(cè)量工具，是初中物理力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是物理實(shí)驗(yàn)技能的一個(gè)基本要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)探究形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理；通過(guò)觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。但筆者在各種培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前還有相當(dāng)一部分老師對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用還存在誤區(qū)，特別是在彈簧測(cè)力計(jì)的校零上還存在較大的偏差，因而直接影響學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用?，F(xiàn)筆者對(duì)彈
辦公室業(yè)務(wù) 2009年5期2009-09-28
- 演示測(cè)力計(jì)零點(diǎn)調(diào)節(jié)注意的一點(diǎn)
周德玉彈簧測(cè)力計(jì)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中使用頻率最高儀器之一。在彈簧測(cè)力計(jì)中演示測(cè)力計(jì)多為平板測(cè)力計(jì)(平板測(cè)力計(jì)見(jiàn)右圖)。本來(lái)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零點(diǎn)時(shí)只能將彈簧測(cè)力計(jì)豎直提著,讓測(cè)力計(jì)軸線沿鉛垂線方向,然后調(diào)節(jié)拉桿的指針,使指針指到刻度牌上的零刻度線上。但是由于平板測(cè)力計(jì)的彈簧爪是裸露的,很多物理實(shí)驗(yàn)教師不去調(diào)節(jié)拉桿上的指針使指針指到刻度牌上的零刻度牌上,而是去調(diào)節(jié)彈簧爪(即改變彈簧原長(zhǎng)的方法),導(dǎo)致掛上標(biāo)準(zhǔn)砝碼指針指不到刻度牌上應(yīng)到的刻度線上,且砝碼質(zhì)量越大,偏離越大
中國(guó)教研交流 2009年7期2009-08-25