賓周華

(廣西玉林市博白縣水鳴中學 廣西 博白 537629)

引言

史料無論是在歷史研究還是在課堂教學中都可以發(fā)揮很大的作用，不同時代的歷史資料都極富特色，從圖文記事到文字記錄，我們的先人用他們自己的方法為后人留下痕跡。我們探究歷史，除了面對高考之外，更重要的是培養(yǎng)歷史情懷，熱愛我們的歷史，熱愛我們的國家，以史為鑒，繼往開來。

1.課前發(fā)放史料，豐富教材內(nèi)容

課前布置史料學習內(nèi)容，能夠讓學生對教材知識背景有一個大致的了解。學生在進行自主學習時也能夠有所參考，進而提升自主學習效果。發(fā)放史料內(nèi)容可以有各種形式，比如運用多媒體設備。當代學生面對枯燥的歷史知識，難免有抵觸情緒，采用他們樂于接受的方式進行知識的傳授能夠達到很好的效果。將史料學習與多媒體教學相結合，也是歷史與現(xiàn)代的一次美麗的碰撞。

比如我們在學習高中歷史必修一專題三《辛亥革命》時，可以在課前為學生準備辛亥革命的影視資料?！缎梁ジ锩愤@一部電影較為準確而且全面地展示了辛亥革命前后的歷史狀況，并且采用電影的形式更便于學生去接受。學生在課前觀看視頻資料，然后對照教材進行課前的自主學習，他們也會理解到一些細節(jié)的問題。比如在電影中當國內(nèi)發(fā)起武裝起義的時候，孫中山先生的第一反應，不是回國，而是先去到了歐洲，而且在電影中也對這一做法做出了解釋。那么學生在課前自主學習的過程中也會明白國內(nèi)的一些武裝革命起義最開始并不是由孫中山先生帶領的，由教材結合影片資料，學生也能夠較為容易地理解。最后的結局是成立中華民國，但還是被袁世凱竊取了革命果實。影視演繹遠比教材資料更加的生動形象，也更符合當代學生的口味。

2.運用歷史故事增強課堂趣味性，吸引學生注意力

高中生的學習壓力較大，面對高考，他們難免心中會有焦慮。教師在教學過程中要時刻關注學生心理狀態(tài)的變化，在講授課堂知識的同時去減輕學生的課堂壓力。在較為枯燥的歷史課堂中穿插具有趣味性的歷史故事，能夠緩解課堂氛圍，吸引學生的注意力，提高課堂的活躍性，增強學習效果。

比如我們在學習高中歷史必修三專題一第一節(jié)《百家爭鳴》時，這一課的重點內(nèi)容是儒家學說。我在課堂上就跟同學們講了一個關于孔子的小故事。有一天子張問老師怎么樣做官，孔子說：“多聽別人講話，不要疑惑人家，說話要小心謹慎，這樣就少犯錯。多觀察，不做危險的事，做事也小心謹慎，這樣就免得反悔，說話少犯錯，做事少反悔，這就是做官的訣竅?！弊訌堄謫柪蠋煟骸耙粋€讀書人怎么樣才能叫做‘通達’？”孔子反問他：“你說什么？你說的‘通達’是什么意思呢？”子張回答道：“在國內(nèi)有名，在家中也有名?！笨鬃诱f道：“這是‘有名’，而不是‘通達’。一個通達的人，氣質爽直，而且有義氣，他能‘察言觀色’，知道人家所喜愛，處處都為別人著想，在國內(nèi)或家中，他都會有效名聲。至于‘有名’的人，外表上看來很仁慈，可是行為卻適得其反，而且他本人并不以為他這樣做是錯的，在國內(nèi)或在家中，他是可以‘有名’的?！蓖ㄟ^講述孔子的小故事，能夠增強課堂的活躍性，提高學生的積極性，吸引學生的注意力。并且這個故事與教材內(nèi)容相結合，也就順理成章地由故事引到了教材的內(nèi)容當中去講述孔子的政治主張。

3.課后布置史料閱讀作業(yè)，增強學生史料閱讀理解能力

以作業(yè)的形式來硬性規(guī)定學生完成史料閱讀，能夠讓學生重視這一項任務。在完成閱讀之后，寫下自己的隨想和收獲。完成作業(yè)并不是最終的目的，最終目的在于讓學生能夠通過自我尋找史料的閱讀來對教材內(nèi)容有更加深刻的了解和掌握。學生主動地去尋找史料、挑選史料進行學習能夠增強學生的主動性，學生在尋找史料的過程中也會去接觸其他的史料內(nèi)容，豐富了學生的學習范圍。

比如我們在學習高中歷史必修三專題一《百家爭鳴》時，在課堂結束后，我讓學生們?nèi)ラ喿x《論語》《孟子》等內(nèi)容，從中尋找關于儒家學說的主張。在同學們搜集資料的過程中也再一次的復習了孔孟的主張，從孔子的言行中理解性本善、仁政愛民、以德治國等理念。當然孔子的思想內(nèi)容還有很多，學生們還搜集了孔子在教育方面的著作，學生們也提出了自己的理解。在因材施教的過程中，有的同學直接跟我說“老師，您真是辛苦了，照顧班上這么多的學生，真是費心了”，當時自己真的是非常的感動，學生在搜集資料學習之余也有了其他的收獲。

4.結語

歷史資料是寶貴的財富，教師要善于運用這一財富，將其完美地融合在歷史課堂中。歷史老師并不僅僅是傳播歷史知識，也是在傳播一種歷史的價值觀、歷史的情懷。我們的歷史源遠流長、亙古不息，我們應當學會合理運用，挖掘其中的價值。