李潔 太原市財政金融學校
計算機的出現(xiàn)幾乎可以說是推動了社會的進步,而隨著信息技術在各行各業(yè)的大展拳腳,對于此類人才的需求也就越來越迫切,然而一般性的文化院校卻越來越難以滿足日益擴大的市場需要,所以注重于培養(yǎng)實用型人才的高職、中職院校進入了人們的眼簾,成為了滿足人才需要的生力軍。但就近幾年的市場行情來說,中職計算機教學產(chǎn)出在近幾年的表現(xiàn)卻差強人意,很多畢業(yè)生畢業(yè)后不能找到滿意的工作,技能水平也達不到企業(yè)的實際需求,自身的應用能力、操作經(jīng)驗也比較匱乏,中職計算機課程已經(jīng)亟待更新。所以為解決此問題中職學校的計算機教學應該順應時代的發(fā)展需求,并與信息化高度融合,以此幫助學生成為專業(yè)性強的技術人才。從另一層面來講,信息化教學的手段也是未來教育發(fā)展的必然結(jié)果,它為創(chuàng)新的教學方式提供了廣泛的媒介,在培養(yǎng)人才方面也提供了更多的可能,總而言之教育產(chǎn)業(yè)特別是中職計算機教學因為信息化獲得了更大的機遇。
眾所周知,在傳統(tǒng)的中職計算機課程教學中,教師始終遵循以教師為中心的授課方式,學生在課堂上總是被動的接受老師的觀點,這也就造成了學習產(chǎn)出千篇一律,學生沒有自己的思維過程,無法通過學習得出具有自身特點的結(jié)論。而在教學模式上,幾乎都是由問題到學習過程再到結(jié)論的老套模式,雖然這樣做便于老師組織課堂,把握教學節(jié)奏,但是尋其根本卻是僵化了學生的思維,使得學習過程缺乏了主動性和創(chuàng)造性,這是不利于學生發(fā)展也不符合新教育要求的。
比如在學習CAD 課程中,復雜的直線圖形繪制這一章節(jié)時,教師采用傳統(tǒng)的教學方式,在傳授知識的同時也會教給學生自己的繪圖習慣和語言習慣,使得學生在學習探究上缺少了自己的思考,沒有一個從方法到實踐嘗試再到錯誤修正的思維過程。另一方面,制圖在遵循一定的規(guī)則的要求之外,還需要學習者有自己的想法,從而產(chǎn)生個人習慣和特點,這也是傳統(tǒng)的教學方法不能達到的地方[2]。而在信息化的教學中,學生可以采用豐富多樣的網(wǎng)絡用例作為學習的媒介,改變傳統(tǒng)的學習模式并明確以學生為中心的主動學習的教學核心思想;媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認知工具,學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流,綜上所述,課堂教學信息化是課堂教學現(xiàn)代化改革的迫切需要。
信息技術區(qū)別于傳統(tǒng)的教學工具,就在于它集圖像信號、音頻信號、體感信號等多種學習載體于一體,在多個方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,在制圖學習中可以給學生提供更為豐富的用例資源和學習機會,有助于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。老師在教學實踐中,通過信息化技術來設計教學方案,結(jié)合更多先進的思想和新穎的方法,可以使得課堂更加生動具體,增強學生的學習興趣和創(chuàng)新能力,畢竟在這個信息泛濫的年代學習并不是閉門造車,而是需結(jié)合實際不斷創(chuàng)新、不斷學習、不斷優(yōu)化的。
比如在教授CAD 課程中的扳手繪制時,一般性的教學方法是教師演示,學生觀看,這種方式過程上比較費時,步驟上也比較繁瑣,往往不利于學生很快理解。這時候信息化教學的優(yōu)勢就能夠體現(xiàn)出來,教師可以結(jié)合模擬軟件拆解扳手的平面、剖面截圖從結(jié)構(gòu)上細化教學,以此幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。當代計算機教學要想順應時代的進步發(fā)展,其表現(xiàn)形式勢必需要更加形象化、多樣化、互動化,這是信息社會現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。
時代的發(fā)展趨勢總結(jié)一句話就是“取其精華,去其糟粕”,在教學學術圈中,本身就是學生與老師雙向選擇的過程,不能順應時代發(fā)展的方法勢必會被時代所淘汰。而傳統(tǒng)的中職計算機課程在各個方面有著許多的弊病,這也導致了其不能滿足時代發(fā)展的需求,計算機教育內(nèi)部的科系,層次比例失調(diào);教育思想,教學方法和內(nèi)容陳舊落后,落伍的專業(yè)沒能及時淘汰,嚴重的脫離了社會的發(fā)展需要,所以信息化教學模式的融入是教學生態(tài)系統(tǒng)的自然選擇。
常言道“興趣是最好的老師”,人的學習行為是受興趣支配的,興趣是教育教學的基礎情感,基礎理論知識對于學生來說一般是比較枯燥的,這導致了采取傳統(tǒng)教學方法學生缺乏對于學習的興趣,也導致了學生主動性學習能力的喪失。而在中職計算機課程中采用信息化的教學模式,有著豐富的教學資源以及多樣的教學手段,對于學生的積極性調(diào)動有著深遠的影響;另外還可以采用豐富的用例知識,將枯燥無味的理論形象化,提高學生的求知欲望,從而讓學生能夠主動參與到探究學習中。
信息化的教學模式從另一方面來講,還可以使學生獲得更多的信息來源渠道,獲取知識的途徑當然不僅僅局限于書本。所以教師在實際的中職計算機課程教學實踐中,應該善于利用信息技術帶來的便利,通過網(wǎng)絡中的優(yōu)質(zhì)資源擴寬學生的視野和知識面;其次利用信息技術中的多媒體,直觀地給學生模擬、展現(xiàn)、演練的機會,從而達到優(yōu)質(zhì)的學習效果。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力是新教育的主要目的之一,當然學生創(chuàng)新思維的能力的提高很大程度上是依賴于想象力的提升的,學生的中職階段正是想象力豐富時段,這時利用多媒體信息技術來創(chuàng)造條件,再結(jié)合教師的正確引導能夠促進知識遷移,并鍛煉學生自主探索的能力和天馬行空的想象力,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
總之,信息化在教學實踐中具有至關重要的地位,也是未來教育發(fā)展的必然趨勢,要想做好這一點教師應該從觀念出發(fā),明確信息化教學不僅僅只是簡單地利用電子設備實現(xiàn)教學過程,而是要在教學過程中以信息化資源為媒介實現(xiàn)教學的多樣化,從而提高學生的學習效率,使得學生的視野得到開拓,能力得到提升。掌握信息化教學手段,是每一個教師應該具備的素養(yǎng),也是新時代對中職計算機課程提出的新要求。